Все дети переживают этот период по-разному. Пройдет он быстрее, если родители выстраивают правильную тактику поведения.
Игра – ведущая деятельность дошкольного возраста. Ребенок учится самостоятельности, коммуникации, соблюдению правил через сюжетно-ролевую игру. И чем разнообразнее будут игры, тем больше навыков он получит. Например, это обыгрывание различных профессий. Прививаются социальные навыки, когда с куклами или с мягкими игрушками играют, «кормят» их, «поят», «спать» укладывают. В игре происходит развитие эмоционального интеллекта, ведь игрушки тоже «ссорятся», «обижаются» и «радуются».
В играх активно подключается воображение, а это в том числе наша развернутая речь. Это будущие сочинения и изложения ребенка.
Как правило, сюжетно-ролевая игра проходит с кем-то в диалоге. И даже если ребенок играет один, то персонажи в любом случае друг с другом «общаются»! Так развивается коммуникация.
В этот период ребенок вообще сфокусирован на научении взаимодействию с окружающими. Одна из его основных задач в этот период – научиться выстраивать отношения с друзьями и с теми, кто не очень нравится, со взрослыми и совсем маленькими карапузами. Уважать границы других и отстаивать свои. Контролировать эмоции и желания.
В этом возрасте интеллект развивается на максимальной скорости. Поэтому задача родителей – создать для ребенка максимально развивающую среду, включить разнообразные занятия и следить за синхронным развитием всех областей, о которых мы поговорим в этой книге. Ведь он готовится к следующему важному этапу – учебе в школе, которая займет ближайшие одиннадцать лет его жизни.
Помните, это тот возраст, когда многое можно вложить в ребенка и наверстать то, что было упущено ранее!
Глава 4. Задачи родителей. Социальное взаимодействие, быт и обязанности ребенка, комната ребенка, забота о животных
Выше я уже отметила, что одна из задач родителей на данном этапе – создать для ребенка максимально развивающую среду, включить разнообразные занятия и следить за синхронным развитием всех областей, о которых мы поговорим в этой книге. И вот какие еще важные моменты я бы хотела проговорить с вами, уважаемые читатели – родители малышей!
Во-первых, очень важно, чтобы у ребенка и родителей был контакт, была взаимосвязь.
Во младенческом и раннем возрасте у малыша формируется привязанность со значимым взрослым. Как правило, это один либо двое взрослых:
● мама;
● мама и папа;
● бабушка, если мама рано вышла на работу и ребенка оставляли с ней;
● няня.
Дело в том, что ребенок привязывается не к родне по крови, а к тому, кто с ним находится бо́льшую часть времени и как качественно это время проводится. Например, если малыш бодрствует, а мама сидит в телефоне у него на глазах, сунув ему пару игрушек, привязанность может нарушаться. Если ребенок часто остается с нянями, причем с разными, или то с одной, то с другой бабушкой, или подружку попросили посидеть, и все это происходит на регулярной основе, привязанность также может нарушаться.
Если привязанность сформирована, то отношения родителей и ребенка крепкие, устойчивые, доверительные. Значимый взрослый со своей стороны ответственно относится к воспитанию малыша, учитывает его нужды, желания и эмоции. Взрослый поддерживает воспитанника, а если и критикует, то конструктивно и этично, стараясь не обижать, сначала подчеркивает сильные стороны ребенка, а потом уже делает замечания.
Например, можно сказать:
– Ты так красиво рисуешь! Но я бы вот здесь добавила еще зеленого, будет еще лучше.
Что такое качественное время? Это не обязательно должно быть полдня или весь день. Это может быть и 15 минут вечером, но родитель в это время полностью погружается в общение с ребенком. Играет, например, в ту игру, в которую хочет играть малыш, либо чередует: поиграли сначала в игру ребенка, потом в ту, которую предлагает родитель.
Такие 15–30 минут ежевечерне будут намного лучше, нежели всю неделю родители никак не общаются с ребенком, а потом целую субботу с утра и до вечера они проводят вместе.
Ребенок, который находится в контакте с родителями, который чувствует их поддержку, будет развиваться намного лучше. Потому что у него отсутствует тревожность. Такой ребенок спокоен, уверен, он знает, что его любят, принимают и ценят. На следующих жизненных этапах такие дети демонстрируют высокий уровень эмпатии и меньшую раздражительность. Во взрослом возрасте они обладают высокой здоровой самооценкой, любят делиться своими переживаниями с другими, часто оказываются в центре внимания, а также формируют здоровые и долгие отношения.
Еще одна задача родителей – сформировать круг общения ребенка. Ведь в этом возрасте он будет целиком и полностью зависеть от родителя! Конечно, у ребенка могут быть детсадовские приятели, но как именно он с ними общается, родители не видят. Успех этих отношений больше зависит от воспитателей и нянечек.
А можно – и нужно! – своим примером по выходным показывать, как дружат семьями. Собираться, куда-то вместе ходить, например, на прогулки с ребенком, предлагать общие игры или решения споров. Наблюдать и по возможности корректировать общение малыша с другими детьми и взрослыми. Обговаривать с ним это и учиться анализировать.
Когда мой сын был маленьким, мы регулярно собирались с друзьями у нас дома и совместно играли в настольные игры-ходилки, «Эльяс», «Дубль» и другие игры. Это отличный пример поведения и взаимодействия, в том числе при проигрыше. И это отлично сближает семью!
Очень важно организовать досуг ребенка. Многие родители водят детей на развивающие и творческие кружки и в студии. Но не забывайте – как минимум два раза в неделю у любого малыша, если нет противопоказаний, должны быть подвижные занятия: спорт или танцы.
Еще одна важная задача – а у родителей все задачи важны – организовать домашнюю среду таким образом, чтобы она тоже была максимально развивающей. Например, включать ребенка в домашние дела и формировать у него таким образом волевую сферу, чувство ответственности. Даже протирание тряпочкой пыли у трех-четырехлетнего малыша положительно сказывается на развитии праксисов, зрительного внимания, памяти. Ведь руку нужно правильно развернуть, не пропустить пылинки и вообще вспомнить, что нужно убрать. Обязанности по дому выполняются без родительского напоминания!
Поэтому обращаюсь к вам, дорогие родители! Привлекая ребенка к выполнению адекватных возрасту обязанностей по дому, вы не лишаете вашего малыша детства. Вы его развиваете! Тем более что многое можно сделать в игре.
Важно, чтобы у ребенка была правильно организована комната или часть комнаты:
● Должен быть стол, за которым малыш играет в игры, рисует, раскрашивает, пишет. Стол и стул должны быть подобраны по росту ребенка: когда малыш сидит, у него везде должны быть углы 90 градусов – таз, колени, стопы. Стопы обязательно должны стоять ровно на полу либо на подставке. Если ноги висят, то такая ситуация воспринимается мозгом как отсутствие безопасности. Поэтому важно, чтобы везде была опора, чтобы ребенок не ерзал и сидел с ровной спиной. Таким образом мы изначально закладываем правильный навык сидения за столом.
● Поверхность стола должна подсвечиваться. Это либо лампа, либо естественное освещение от окна. Желательно с левой стороны от ребенка.
● Если у малыша есть нарушения зрения, косоглазие или любой другой диагноз по зрению, важно проконсультироваться со зрительным терапевтом или с тифлопедагогом (специалистом, который осуществляет воспитание и обучение детей с нарушениями зрения, а также реабилитацию поздноослепших). Офтальмологи данной информацией не владеют. А вот тифлопедагог может подобрать правильный угол наклона стола, расстояние до предмета и другие параметры, чтобы не усугубить проблемы со зрением.
Например, детям с расходящимся косоглазием нельзя стол делать под углом, он должен быть ровным. И, наоборот, ребенку со сходящимся косоглазием ни в коем случае нельзя сидеть за ровным столом, обязательно должен быть угол наклона 30–45 градусов, в зависимости от зрительного восприятия. И таких нюансов много.
● У ребенка должен быть шкаф с одеждой и шкаф с игрушками. Он должен знать, где что лежит, откуда какие вещи он может достать. И он должен сам складывать вещи в свой шкафчик. Может быть, в три года он еще не может складывать всю одежду самостоятельно, но, допустим, трусики, носочки, футболки и штаны уже может. В шкафу с игрушками у него тоже должен быть порядок.
Например, на определенной полке стоят все книжки, которые ребенок может взять и полистать сам – интересные, с крупными картинками. На другой полке стоят книги, которые он читает вместе с мамой. На третьей у него все конструкторы и так далее. То есть должно быть четкое понимание, откуда ребенок достает игрушки и куда он их убирает обратно. Это не только про порядок и не только про ответственность и волевую сферу. Это еще и про мышление – таким образом мы закладываем в ребенка хороший фундамент для классификаций, сортировки.
● Обязательно должна быть зона для свободной игровой деятельности. Как правило, это происходит на полу. Ее можно обозначить ковром.
Отдельно хочу сказать про домашних животных. Я сама очень положительно к ним отношусь, но если у вас изначально нет животных, то нет особого смысла их заводить до достижения ребенком трех лет. А вот в возрасте от трех до пяти лет можно дать малышу ответственное задание, например покормить животное или своевременно проследить, чтобы у него была свежая вода.
Безусловно, родители должны понимать, что уход за животным все равно будет на них. Ребенок будет пропускать кормление, потому что пока не понимает важность этого процесса для жизни животного. Но все равно данная ситуация будет прививать ему чувство ответственности, с одной стороны, а с другой – это будет еще одна тема для обсуждения родителя с ребенком.