0-10 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований, написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.
6.1. Список источников и литературы Источники
1. Конституция Российской Федерации. // Режим доступа: http://www.constitution.ru/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 42.03.02 «Журналистика» http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4/92
3. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 42.04.02 «Журналистика» http://fgosvo.ru/fgosvo/93/91/5/115
4. Профессиональные стандарты. Средства массовой информации, издательство и полиграфия http://fgosvo.ru/docs/69/0/2/11
Основная
1. Корконосенко С. Г. Преподавание журналистики в высшей школе: Учебное пособие / Корконосенко С. Г. – М.:НИЦ ИНФРА-М, 2018. – 237 с.: 60x90 1/16. – (Высшее образование) ISBN 978-5-16-107148-9 – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=995621
2. Лозовский Б. Н. Журналистика: профессиональные стандарты [Электронный ресурс] / – Екатеринбург: [Б. и.], 2007. – 93 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=370913
3. Макарова Н. Я. Мастер-класс в системе профессиональной подготовки журналиста. ВЕСТНИК РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2016;(4):86–95. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/154/155
4. Макарова Н. Я., Ярных В. И. Магистерские программы по журналистике как способ формирования профессиональной идентичности. ВЕСТНИК РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2015;(4):64–74. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/49/50
– _
5. Макарова Н. Я. Формы взаимодействия с выпускниками в системе журналистского образования. ВЕСТНИК РГГУ Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2016;(8):76–83. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/199/200
Дополнительная:
1. Жилавская И. В. Медиаобразование молодежи: монография / И. В. Жилавская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: МПГУ, 2018. – 214 с. – ISBN 978-5-4263-0611-0. – Текст: электронный. – URL: http://znanium.com/catalog/ product/1021235 – Текст: электронный. – URL: http://znanium.com/catalog/product/1021235
2. Макарова Н. Я. Медиаобразование и медиапространство России: опыт и перспективы взаимодействия с работодателем. ВЕСТНИК РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2017;(7):56–65. https://history.rsuh.ru/jour/article/view/324/325
3. Педагогика высшей школы: Учебник / Околелов О. П. – М.:НИЦ ИНФРА-М, 2017. – 176 с.: 60x90 1/16. – (Высшее образование: Магистратура) (Обложка. КБС) ISBN 978-5-16-011924-3 – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/546123
4. Процесс конвергенции СМИ и журналистское образование [Электронный ресурс] = Convergence process in the media and journalism education: статья / Е. А Баранова // Медиаскоп. Вып. 1. 2010 г. – 6 с. – Текст: электронный. – URL: http://znanium.com/catalog/product/506071
5. Практика профессионального медиаобразования: Учебное пособие / Мясникова М. А., – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, Изд-во Урал. ун-та, 2017. – 180 с. ISBN 978-5-9765-3178-9 – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/ product/948744
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1. Научный журнал «Медиаобразование» http://ejournal53.com/
2. Информационный портал «Информационная грамотность и медиаобразование» https://mediagram.ru/
3. Электронный научный журнал «Медиаскоп» http://www.mediascope.ru/
4. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов http:// fgosvo.ru/
Перечень БД и ИСС
Требования к аудиториям: наличие компьютера, мультимедийного проектора, экрана, доски. Требования к программному обеспечению: операционная система Microsoft Windows 7, 10 Pro, Microsoft Qffice 2010, 2013, 2016, Kaspersky Endpoint Security.
В ходе реализации дисциплины используются следующие дополнительные методы обучения, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в зависимости от их индивидуальных особенностей:
для слепых и слабовидящих:
– лекции оформляются в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением;
– письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением, или могут быть заменены устным ответом;
– обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
– для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; возможно также использование собственных увеличивающих устройств;
– письменные задания оформляются увеличенным шрифтом;
– экзамен и зачёт проводятся в устной форме или выполняются в письменной форме на компьютере.
для глухих и слабослышащих:
– лекции оформляются в виде электронного документа, либо предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
– письменные задания выполняются на компьютере в письменной форме;
– экзамен и зачёт проводятся в письменной форме на компьютере; возможно проведение в форме тестирования.
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– лекции оформляются в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением;
– письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением;
– экзамен и зачёт проводятся в устной форме или выполняются в письменной форме на компьютере.
При необходимости предусматривается увеличение времени для подготовки ответа. Процедура проведения промежуточной аттестации для обучающихся устанавливается с учётом их индивидуальных психофизических особенностей. Промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов.
При проведении процедуры оценивания результатов обучения предусматривается использование технических средств, необходимых в связи с индивидуальными особенностями обучающихся. Эти средства могут быть предоставлены университетом, или могут использоваться собственные технические средства. Проведение процедуры оценивания результатов обучения допускается с использованием дистанционных образовательных технологий.
Обеспечивается доступ к информационным и библиографическим ресурсам в сети Интернет для каждого обучающегося в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:
для слепых и слабовидящих:
– в печатной форме увеличенным шрифтом;
– в форме электронного документа;
– в форме аудиофайла.
для глухих и слабослышащих:
– в печатной форме;
– в форме электронного документа.
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– в печатной форме;
– в форме электронного документа;
– в форме аудиофайла.
Учебные аудитории для всех видов контактной и самостоятельной работы, научная библиотека и иные помещения для обучения оснащены специальным оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения:
для слепых и слабовидящих:
– устройством для сканирования и чтения с камерой SARA CE;
– дисплеем Брайля PAC Mate 20;
– принтером Брайля EmBraille ViewPlus;
для глухих и слабослышащих:
– автоматизированным рабочим местом для людей с нарушением слуха и слабослышащих;
– акустический усилитель и колонки;
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– передвижными, регулируемыми эргономическими партами СИ-1;
– компьютерной техникой со специальным программным обеспечением.
9.1. Планы практических занятий
Тема 1. (2 ч.) Введение. Предмет медиаобразования
Вопросы для обсуждения:
1. Цели профессионального образования.
2. Роль медиаобразования в современном мире и его влияние на развитие личности.
Список литературы:
1. Корконосенко С. Г. Преподавание журналистики в высшей школе: Учебное пособие / Корконосенко С. Г. – М.:НИЦ ИНФРА-М, 2018. – 237 с.: 60x90 1/16. – (Высшее образование) ISBN 978-5-16-107148-9 – Режим доступа: http:// znanium.com/bookread2.php?book=995621
2. Лозовский Б. Н. Журналистика: профессиональные стандарты [Электронный ресурс] – Екатеринбург: [Б. и.], 2007. – 93 с. – Режим доступа: http:// znanium.com/bookread2.php?book=370913
Тема 2. (4 ч.) Нормативно-правовая база профессионального медиаобразования
Вопросы для обсуждения:
1. Трехуровневая система высшего образования: достоинства и недостатки
2. Преемственность образовательных стандартов по направлению «Журналистика»
3. Требования образовательных стандартов и медиарынок
4. Мнение работодателей о профессиональных стандартах