12–15 баллов – выставляется студенту, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
7-11 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
0–6 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований, написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.
1. Медиапедагогику сейчас понимают как
a. науку о медиаобразовании и медиаграмотности, которая раскрывает закономерности развития личности в процессе медиаобразования
b. развитие медиа
c. развитие медиакомпетентности личности
2. Критическое мышление входит в базовую основу медиапедагогики:
a. да
b. нет
3. Медиапедагогическая концепция базируется на:
a. Обучении взрослых и критическом мышлении
b. Ничем не отличается от педагогики вообще
c. Андрагогике, образовании в течение всей жизни, типах обучения, критическом мышлении, фокус на аудитории
4. Концепция медиапедагогики базируется на:
a. Педагогоцентричности
b. Студентоцентричности
c. Педагог и обучающийся равноправны перед получаемой информацией
5. Направления использования медиа в медиапедагогике:
a. Медиа является инструментом обучения
b. Медиа является средой обучения
c. Все вышеперечисленное
6. Медиапедагогика, медиаобразование, медиаграмотность – это:
a. Взаимозаменяемые понятия
b. Разные по пониманию понятия
c. Означает одно и тоже в разных переводах
7. Медиаобразовательные технологии делятся на:
a. Прямые, косвенные
b. Индивидуальные, коллективные
c. По уровню усвоения информации
d. По способу использования медиа
e. Все вышеперечисленное
8. Индикаторы медиаграмотности:
a. характеристики области обеспечения информационной безопасности личности,
b. факторы восприятия, понимания, интерпретации медиатекстов/информационных сообщений,
c. критерии практического освоения личностью современного медиапространства. Социальные медиа используется компаниями не только как информационный инструмент, но и как канал модерируемого диалога с внешней аудиторией:
d. Все перечисленное
9. Медиапедагогика имеет практическое применение:
a. Только в педагогическом образовании
b. Только в журналистском образовании
c. Только в корпоративном образовании
d. Все перечисленное
10. Классификация показателей профессиональных знаний и умений, необходимых педагогам для медиаобразовательной деятельности:
a. Понятийный, мотивационный, операционный, креативный
b. Организационный, понятийный, сенсорный, медиапознавательный
c. Медиаобразовательный, операционный, стратегический, тактический
Ключ к тесту:
1. А
2. А
3. С
4. С
5. С
6. В
7. Е
8. D
9. D
10. А
Критерии оценки тестирования: каждый правильный ответ – 2 балла. Тест состоит из 10 вопросов. Итого – 20 баллов максимум.
Творческий проект на тему «Медиапедагогика как современный опыт в образовательном пространстве». (УК-1, ОПК – 6.1, ОПК – 6.2).
Творческий проект студенты реализуют в парах. В рамках реализации проекта студенты изучают экспертизу и практику медиапедагогики в разных отраслях экономики. Задача студентов изучить современную практику и представить ее в группе.
На выбор группам предлагаются следующие направления исследования и дальнейшей презентации:
1. Методический опыт медиапедагогики в образовательном пространстве (экспертиза образовательной организации)
2. Опыт медиапедагогики в корпоративном медиаобразовании (опыт и экспертиза корпоративного сектора экономики)
3. Медиапедагогика в исследовательской практике (представление теоретических исследований в области медиапедагогики)
4. Проведение собственного социологического исследования в области медиапедагогики
5. Подготовка практических рекомендаций для изучения направления медиапедагогики
При подготовке проекта необходимо определить источник исследования и его проанализировать по следующим критериям:
– Выбранное направление творческого проекта
– Понимание медиапедагогики в рамках реализации творческого проекта
– Направления использования медиапедагогики в выбранном направлении
– Основные подходы и концепции медиапедагогики в выбранном проекте
– Цели, задачи и результаты медиапедагогического опыта и экспертизы (в выбранном направлении)
– Возможности дальнейшего развития творческого проекта
Критерии оценки творческого проекта:
16–20 баллов – Продемонстрирован высокий уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа полностью соответствует требованиям профессиональной деятельности. Отличная способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Высокий уровень креативности, самостоятельности. Соответствие выбранных методов поставленным задачам.
10-15- баллов – Продемонстрирован средний уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа в основном соответствует требованиям профессиональной деятельности. Хорошая способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Средний уровень креативности, самостоятельности. Выбранные методы в целом соответствуют поставленным задачам.
5–9 баллов – Продемонстрирован низкий уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа частично соответствует требованиям профессиональной деятельности. Удовлетворительная способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Низкий уровень креативности, самостоятельности. Выбранные методы частично соответствуют поставленным задачам.
0–4 баллов – Продемонстрирован неудовлетворительный уровень знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Работа не соответствует требованиям профессиональной деятельности. Неудовлетворительная способность применять имеющиеся знания и умения для решения практических задач. Недостаточный уровень креативности, самостоятельности. Выбранные методы не соответствуют поставленным задачам.
Вопросы к экзамену (УК-1, ОПК – 6.1, ОПК – 6.2)
1. Понятия педагогики и массмедиа в их взаимодействии.
2. Направление использования массмедиа в учебном процессе.
3. Понятие о медиапедагогики как об отрасли педагогики.
4. Высшее образование и деятельность медиапедагога.
5. Специфика работы педагогов со взрослыми людьми.
6. Медиакультура населения как результат работы медиапедагогов с людьми разных возрастов.
7. Медиаменталитет населения как результат работы медиапедагогов с людьми разных возрастов.
8. Формы и методы медиаобразования в высшей школе.
9. Медиапедагогика как часть современного образовательного пространства.
10. Исторические предпосылки появления медиапедагогики.
11. Ключевые концепции медиапедагогики.
12. Понятие и принципы медиапедагогики.
13. Медиапедагогика и современные реалии медийного образования.
14. Место и роль медиа и медиаобразования в современном мире.
15. Основные направления медиапедагогики.
16. Роль и подход ЮНЕСКО в развитии медиаобразования и медиапедагогики.
17. Медиаобразование, медиапедагогика, медиаграмотность в образовательном пространстве.
18. Предпосылки к формированию медиапедагогического направления.
19. Цели и задачи медиапедагогики, основные понятия.
20. Подходы к использованию средств массовой коммуникации и информации в образовании.
21. Базовые основы медиапедагогики: андрагогика (обучение взрослых).
22. Базовые основы медиапедагогики: образование в течение всей жизни.