Приложения
Приложение 1
Стандарты. Базовый уровень[10]
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
• воспитание художественно-эстетическо го вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
•овладение умением анализировать про изведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
• использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия[11]. Ритуал – единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стонхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность.
Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона – приметы Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм Кандарья Махадео в Кхаджурахо – модель Вселенной Древней Индии. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теночтитлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков. София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестовокупольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Феофан Грек, А. Рублев). Ансамбль Московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве Японии.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы Древнего мира, античности и Средневековья в культуре последующих эпох.
Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: «Гентский алтарь» Я. ван Эйка; мастерские гравюры А. Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр У. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Б. Ф. Растрелли); живопись (Рубенс). Реализм XVII века в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет гомофонногармонического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.-Л. Давид, К. П. Брюллов, А. А. Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В.-А. Моцарт, Л. ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. А. Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М. И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художники-передвижники И. Е. Репин, В. И. Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Художественная культура конца XIX–XX в. Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (К. Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). Модерн в архитектуре (В. Орта, А. Гауди, Ф. Шехтель). Символ и миф в живописи (М. А. Врубель) и музыке (А. Н. Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В. В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). Архитектура XX в. (В. Е. Татлин, Ш. Э. ле Корбюзье, Ф.-Л. Райт, О. Нимейер). Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств – особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С. М. Эйзенштейн, Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э.-Л. Уэббер). Рок-музыка («Битлз», «Пинк Флойд»); электронная музыка (Ж. – М. Жарр). Массовое искусство.
Культурные традиции родного края
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
• особенности языка различных видов искусства;
уметь
• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
• самостоятельного художественного творчества.
Приложение 2
Программно-методическое обеспечение курса «Мировая художественная культура»
Приложение 3
Типовой кабинет искусства в школе
Оборудование кабинета искусств
Кабинет искусств в школе многофункционален, он предназначен в основном для проведения уроков ИЗО, музыки, мировой художественной культуры и истории и культуры своего края, а также для организации дополнительных внеклассных мероприятий.
Оборудование кабинета должно удовлетворять следующим условиям:
• обеспечивать техническую возможность взаимодействия школьников с произведениями различных видов искусства;
• соответствовать активным формам обучения (работе в малых группах, проведению дискуссий, презентаций, драматизаций и т. д.).
Мебель в классе должна быть легкой и мобильной, окна – иметь затемнение (жалюзи или непрозрачные шторы) для работы с мультимедийной установкой или слайдпроектором.
Техническое оснащение
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, репродукций.
1. Мультимедийный компьютер с пакетом прикладных программ. Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-, видеовходы/выходы, возможность выхода в Интернет. Компьютер оснащается акустическими колонками, микрофоном и наушниками.
2. Музыкальный центр с возможностью воспроизведения компакт-дисков и магнитных записей.
3. Телевизор с диагональю не менее 72 см.
4. Мультимедийный проектор.
5. Видеомагнитофон.
6. Слайд-проектор.
7. Кодоскоп («overhead» проектор).
8. Экран (на штативе или навесной). Минимальные размеры 1,25 х 1,25.
9. CD/ DVD-проигрыватели.
10. Сканер.
11. Копировальный аппарат.
Библиотека образовательных ресурсов
Содержательное обеспечение кабинета искусств состоит из печатных изданий, художественно-иллюстративных материалов, электронной библиотеки, коллекции слайдов, видео– и аудиопродукции. Целесообразно дублировать основную информацию на различных видах носителей для возможности выбора наиболее приемлемой формы демонстрации и обеспечения взаимозаменяемости материалов в процессе обучения.
Печатные издания[12]
1. Программно-методическое обеспечение – стандарты по МХК, ИЗО, музыке и истории и культуре своего края, примерные программы по данным дисциплинам, утвержденные и рекомендованные к использованию в учебном процессе, авторские рабочие программы, а также тематическое планирование.
2. Учебники по МХК, ИЗО, музыке и истории и культуре своего края, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу.
3. Учебные пособия и хрестоматии (комплекты).
4. Рабочие тетради и дидактические пособия по МХК и краеведению. В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.
5. Специальная литература по искусству и краеведению.
6. Энциклопедии, справочные пособия, словари.
7. Книги для чтения по искусству, краеведению.
8. Методические пособия для учителей по МХК, ИЗО, музыке и истории и культуре своего края.
Художественно-иллюстративные материалы
• Альбомы репродукций произведений изобразительного искусства.
• Альбомы музыкальных произведений.
• Альбомы, посвященные истории и культуре.
• Таблицы (синхронистические и диахронические).
• Схемы, плакаты (по эпохам, стилям, жанрам).
• Исторические карты мира (по эпохам).
• Портреты выдающихся деятелей русской и мировой культуры.
• Демонстрационный и раздаточный материал.
Электронная библиотека
Электронная библиотека включает комплект информационно – справочных материалов и электронные обучающие пособия. Электронная библиотека может размещаться на компакт-дисках или в сетевом варианте.
Информационно-справочные материалы должны быть ориентированы на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую и проектную работу. В их состав могут входить тематические базы данных, фрагменты культурологических и исторических источников и текстов из научно-популярных изданий.
Электронные обучающие пособия должны предоставлять возможность для построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся, в том числе в форме тестового контроля.
Далее предлагается примерный перечень компакт-дисков, слайдов и видеозаписей, составляющий основу зрительного ряда к урокам мировой художественной культуры.
Компакт-диски
• Диски, посвященные творчеству великих художников, скульпторов, архитекторов.
• «Древний мир».
• «Музыкальная шкатулка».
• CD-диск ИУМК «Пространственные искусства».
• «Акварель. Пастель. Европейская и русская графика (XVI – начало XX в.)».
• «Античность: литература и искусство».
• «Барокко».
• «Библейские сюжеты в искусстве».
• «Византийское искусство».
• «Возрождение».
• «Грани современного искусства».
• «Древнерусская культура: литература и искусство».
• «Импрессионизм».
• «Импрессионизм. Постимпрессионизм».
• «Искусство Древнего Египта».
• «Искусство Китая».
• «Искусство Северной Америки: живопись, фотография».
• «Искусство Средних веков. Часть первая: II–XII вв.».
• «Искусство Японии».
• «Мировая художественная культура».
• «Мировая художественная культура. Культура стран Древнего и Средневекового Востока».
• «Модерн».
• «Пейзаж».
• «Православная икона».
• «Романтизм».
• «Сокровища мирового искусства».
• «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства».
• «5000 шедевров рисунка».
• «5555 шедевров мировой живописи».
• «Шедевры мировой живописи. 11111 репродукций».
• «Гравюра. 5000 шедевров».
• «Академизм. Салон. Живопись XIX – начала XX в.».
• «Театр: балет, опера, драма».
• «Император Павел I».
• «Санкт-Петербург» (диск с видами города).
Слайды
Подборка слайдов осуществляется по основным тематическим блокам:
• Первобытная культура.
• Искусство Древней Индии. Средневековая Индия. Арабский Восток.
• Культура коренного населения Америки.
• Искусство Древнего Египта.
• Искусство Древней Греции.
• Искусство Древнего Рима.
• Искусство Византии.
• Романская архитектура и скульптура.
• Искусство готики.
• Культура Древней Руси.
• Средневековое искусство мусульманского мира.
• Культура Древнего и Средневекового Китая и Японии.
• Культура Возрождения.
• Искусство барокко.
• Искусство классицизма.
• Романтизм.
• Реализм XIX в.
• Искусство второй половины XIX в.
• Искусство модерна.
• Зарубежное искусство ХХ в.
• Петергоф.
• Ораниенбаум.
• Мосты и набережные Петербурга.
• Исаакиевский собор.
• Архитектура Петербурга.
• Архитектурные стили.
Видеофильмы
• «Архитектура Древней Руси».
• «Архитектурные памятники Санкт-Петербурга».
• «Искусство Древнего Египта».
• «Античное искусство».
• «Искусство Западной Европы XVII в.».
• «Искусство Западной Европы XVIII в.».
• «Искусство Русского авангарда».
• «Русское искусство XX века».
• «Московский Кремль».
• «Древний мир».
• «Русское искусство XVIII–XIX вв.».
• «Русская икона».
• Видеофрагменты кинофильмов, созданных знаменитыми режиссерами XX века. Фрагменты музыкальных произведений (Григорианский хорал и знаменный распев, мессы Палестрины, оперы К. Монтеверди, произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта, Р. Вагнера, М. И. Глинки, П. И. Чайковского, А. Н. Скрябина, С. С. Прокофьева, Д. Д. Шостаковича, А. Г. Шнитке и др., А. Глиэр «Гимн Великому городу»).