Примерные тесты (11 класс)
Задания составлены на основе обязательного минимума содержания образовательных программ по МХК, опубликованных в «Сборнике нормативных документов. Искусство» (сост. Э. Днепров, А. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004. С. 27–28).
1. Какая из предложенных репродукций воспроизводит первобытные росписи? (Выберите один вариант ответа.)
А)
Б)
В)
2. Где расположены египетские пирамиды? (Выберите один вариант ответа.)
А) в Карнаке
Б) в Гизе
В) в Каире
Г) в Луксоре
3. Каким богам были посвящены храмы, стоявшие на афинском Акрополе? (Выберите один вариант ответа.)
А) Афине и Посейдону
Б) Юпитеру и Юноне
В) Перуну и Мокоши
Г) Гермесу и Дионису
Д) Афине и Зевсу
4. Для чего предназначался Колизей в Древнем Риме?
(Выберите один вариант ответа.)
А) для выступлений императора
Б) для проведения судов
В) для гладиаторских боев
Г) для представлений комедий и трагедий
5. Напишите название и автора одной из самых известных древнерусских икон, изображенной на репродукции.
6. Отметьте две черты, характерные для романского собора.
А) огромные красочные витражи
Б) толстые стены из массивных камней
В) узкие окна-бойницы
Г) система контрфорсов и аркбутанов
Д) богатая ордерная система
7. Какой архитектурный стиль описан в данной цитате: «Огромное, несоизмеримое с человеком пространство, устремленные к небу башни и своды, подчинение статуй динамическим архитектурным ритмам, ирреальное свечение витражей…»? Допишите ответ.
8. Какое из нижеприведенных высказываний наиболее созвучно эстетике барокко? (Выберите один вариант ответа.)
А) «Все связи рвутся, все в куски дробится. Основы расшатались, и сейчас все стало относительным для нас» (Д. Донн).
Б) «Слова отчаянья прекрасней всех других, и стих из слез живых – порой бессмертный стих» (А. де Мюссе).
В) «Творенье может пережить творца: творец уйдет, природой побежденный, однако образ, им запечатленный, веками будет согревать сердца» (Микеланджело).
9. Произведения какого музыканта относятся к романтическому направлению? (Выберите один вариант ответа.)
А) П. И. Чайковский
Б) Ф. Шуберт
В) И. С. Бах
Г) А. Шнитке
10. Какое живописное произведение можно считать одним из первых манифестов русского реализма? (Выберите один вариант ответа.)
А) «Итальянский полдень» К. П. Брюллова
Б) «Анкор, еще анкор!» П. А. Федотова
В) «Летящий демон» М. А. Врубеля
11. Кто из перечисленных художников не создавал импрессионистические произведения? (Выберите один вариант ответа.)
А) К. Моне
Б) О. Ренуар
В) П. Рубенс
12. В какой из стран находятся постройки А. Гауди, выполненные в стиле модерн? (Выберите один вариант ответа.)
А) Франция
Б) Россия
В) США
Г) Испания
13. Напишите названия и авторов данных произведений искусства.
А)
Б)
В)
14. Напишите название архитектурного стиля, в котором созданы следующие петербургские строения.
А)
Б)
В)
15. Как называется крупнейший художественный музей Санкт-Петербурга, в котором собраны произведения мировой художественной культуры? (Выберите один вариант ответа.)
А) Русский музей
Б) Эрмитаж
В) Зимний дворец
Г) Третьяковская галерея
Примерные экзаменационные вопросы (11 класс)[13]
Первые вопросы (зарубежная культура)
1. Объясните, почему первобытную культуру ученые считают отражением мифологического мышления древних людей. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений первобытного искусства.
2. Поразмышляйте, на каком основании ученые считают основой культуры Древнего Египта заупокойный культ. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений древнеегипетского искусства.
3. Объясните, почему Древний Вавилон считался важнейшим центром Древнего мира и чем отличался от городов других стран древности (Шумера, Египта, Греции, Рима). Какими особенностями вавилонской культуры можно объяснить эти отличия? Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, происхождение которых связано с Вавилоном.
4. Поразмышляйте, почему выражение «человек – мера всех вещей» является ключом для понимания древнегреческой культуры. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных древними греками в различных родах искусства (скульптура, архитектура, вазопись, литература).
5. Докажите, что идеи покорения мира и триумфальных побед римской армии стали основой древнеримской культуры. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных древними римлянами в различных родах искусства (скульптура, архитектура, живопись, литература).
6. Объясните, как в готическом храме воплотилась картина мира средневекового человека. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений готической архитектуры.
7. Поразмышляйте, почему Рафаэля, Леонардо да Винчи и Микеланджело называют «титанами Возрождения». Какой переворот в культуре совершили эти мастера? Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений Рафаэля, Леонардо да Винчи, Микеланджело.
8. Поразмышляйте, почему культуру Возрождения называют гуманистической. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений архитектуры, скульптуры, музыки, литературы, созданных в эпоху Возрождения.
9. Объясните, как идея слияния природы и человека выражается в произведениях культуры Древнего Китая и Древней Японии. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами древневосточной культуры в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература).
10. Объясните, почему классицизм считается выражением рационалистического мировоззрения. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами классицизма в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).
11. Докажите, что идеи иррациональности и непознаваемости мира стали причиной возникновения стиля барокко. Чем отличается барокко от классицизма? Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами барокко в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).
12. Поразмышляйте, почему идея «мыслю – следовательно, существую» стала доминирующей в культуре эпохи Просвещения. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами Просвещения в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература).
13. Объясните, какое воплощение в культуре романтизма нашла идея двоемирия. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами романтизма в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).
14. Объясните, как стремление к объективности и беспристрастности выразилось в культуре реализма. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами реализма в различных родах искусства (скульптура, живопись, литература, музыка).
15. Объясните, как идеи ухода от реальной действительности и поиск идеала отразились в культуре символизма и модерна. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами символизма и модерна в различных родах искусства (скульптура, живопись, литература, архитектура, музыка).
16. Поразмышляйте, почему художников-импрессионистов называют «живописцами света». Что объединяет творчество импрессионистов и постимпрессионистов, а что отличает два этих направления? Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами импрессионизма и постимпрессионизма.
17. Объясните, что обозначает термин «конструктивизм» и как этот стиль отражает мировоззрение своей эпохи.
Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений мастеров конструктивизма.
18. Объясните, почему для искусства середины и второй половины ХХ в. ключевым становится противопоставление массового и элитарного. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений этой эпохи.
19. Объясните, почему Библию (в том числе Евангелие) называют «книгой всех времен и народов» и какое влияние оказала эта книга на мировую художественную культуру. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных на основе библейских (евангельских) сюжетов мастерами различных эпох в различных родах искусства (скульптура, живопись, литература, музыка).
20. Поразмышляйте, что отличает культуру исламских народов (в древности и в современности) от иудеохристианской культуры и какое влияние оказал Коран на мировую художественную культуру. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами исламского искусства в различные эпохи и в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).
Вторые вопросы (отечественная культура)
1. На примере анализа 3–5 памятников древнерусского деревянного зодчества опишите отличительные особенности народной русской культуры. Какие черты деревянного зодчества повлияли на каменную архитектуру России?
2. Сопоставьте несколько памятников каменного зодчества Владимиро-Суздальской Руси, выявите особенности, характерные для этой архитектурной школы. О каких чертах домонгольской культуры Древней Руси рассказывают эти памятники?
3. Сопоставьте три Софийских собора (в Константинополе, Киеве и Новгороде), опишите их первоначальный внешний облик и внутреннее убранство. Чем можно объяснить сходство и различие между этими памятниками?
4. Опишите основные постройки московского Кремля. Согласны ли вы с тем, что московский Кремль представляет собой целостный ансамбль? Аргументируйте свою точку зрения.
5. Сравните фресковые росписи новгородской церкви Спаса на Ильине, выполненные Феофаном Греком, и Ферапонтова монастыря, созданные Дионисием. В чем заключается своеобразие творчества каждого из этих иконописцев?
6. На примере анализа «Троицы» Андрея Рублева и 2–3 других произведений этого иконописца реконструируйте основные черты мировоззренческой системы автора. Поразмышляйте, почему в ХХ в. именно Андрей Рублев стал символом древнерусской культуры.
7. На примере анализа 3–5 памятников церковного зодчества России докажите, что православный храм – это модель мира для верующего человека. Объясните каноническую систему расположения росписей на стенах храма, смысл и систему иконостаса.
8. На основе анализа 3–5 произведений русского портретного искусства XVIII в. объясните, какими сложностями сопровождался процесс рождения светского искусства в России.
9. На основе анализа 3–5 архитектурных и скульптурных памятников Санкт-Петербурга XVIII в. объясните, в чем специфика освоения европейского культурного наследия в России XVIII в.
10. Выявите отличительные черты русского романтизма как художественного направления, проанализировав (как минимум) одно литературное, одно музыкальное произведение и два-три произведения изобразительного искусства.
11. Объясните, почему М. И. Глинку считают основоположником русской классической музыки (аргументируйте свое мнение анализом 2–3 его произведений). Какие черты музыкальной культуры, заложенные М. И. Глинкой, нашли свое воплощение в творчестве М. П. Мусоргского, П. И. Чайковского и других композиторов?
12. На основе анализа 3–5 произведений К. П. Брюллова и А. А. Иванова, а также их биографий докажите, что итальянская культура оказывала сильнейшее влияние на русскую культуру первой половины XIX в. Поразмышляйте, что дала итальянская культура России.
13. На примере анализа одного музыкального, одного литературного и двух-трех живописных произведений выделите основные черты русского реализма как художественного направления. Что объединяет реалистические произведения, созданные средствами различных искусств?
14. Проанализируйте 5–7 произведений Б. М. Кустодиева, К. А. Сомова, А. Н. Бенуа и других русских художников 1910-х гг. На основе анализа составьте портрет эпохи. Чем можно объяснить многообразие направлений в искусстве этого периода?
15. На примере анализа 3–5 произведений различных искусств (архитектуры, живописи, литературы, кинематографа), созданных в Советском Союзе 1920–1930-е гг., покажите, как изменяются цели искусства и методы работы мастеров искусства после революции 1917 г.
16. Объясните, что обозначает понятие «русский авангард», какие художники считаются представителями этого направления. Чем отличается творчество этих мастеров от предшествовавших направлений и какие традиции «русского авангарда» были использованы советскими мастерами?
17. Опишите «портрет» советской культуры 1960–1985 гг. на основе сопоставления произведений, созданных представителями «официальной» и «неофициальной» (андеграундной) культуры. Используйте для анализа по 2–4 произведения живописи, скульптуры, литературы и других искусств.
18. Покажите основные этапы и закономерности развития русского и советского театрального искусства в ХХ в. Как изменялась роль театра в общественно-культурной жизни страны на протяжении ХХ в.? Аргументируйте свое мнение анализом 1–2 «исторических спектаклей» (сошедших со сцены в настоящее время) и 1–2 постановок, увиденных вами в последнее время.
19. Покажите основные этапы и закономерности развития русского и советского кинематографа в ХХ в. Как изменялась роль кино в общественно-культурной жизни страны на протяжении ХХ в.? Аргументируйте свое мнение анализом 2–3 отечественных кинофильмов.
20. Объясните, как сочетаются в современной русской культуре элитарное и массовое искусство. Поразмышляйте, что обозначают эти понятия. Аргументируйте свое мнение анализом 2–3 произведений современной русской литературы, живописи, скульптуры, кинематографа.
Третьи вопросы (культурное пространство Санкт-Петербурга)
1. Представьте, что вам необходимо познакомить школь ника 10–11 лет с понятием «натюрморт». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Эрмитажа. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «натюрморт» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.
2. Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «пейзаж». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Русского музея. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «пейзаж» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.
3. Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «пейзаж». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Эрмитажа. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «пейзаж» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.
4. Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «портрет». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Эрмитажа. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «портрет» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.
5. Представьте, что вам необходимо познакомить подростка 10–11 лет с понятием «портрет». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Русского музея. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «портрет» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.
6. Представьте, что из другого города к вам приезжает знакомый, изучающий войну 1812 г. Предположите, как можно выстроить прогулку по Санкт-Петербургу с учетом интересов вашего гостя. На какие архитектурные и скульптурные памятники вы обратите его особое внимание? Какой маршрут по городу будет для вас оптимальным? Какие музеи вы предложите посетить вашему гостю? Какие аспекты темы «1812 год» лучше всего раскрываются средствами архитектуры, какие – средствами скульптуры, а какие – живописными средствами?
7. Представьте, что к вам приезжает приятель из Швеции, занимающийся изучением Северной войны. Вы хотите прежде всего познакомить его с дворцово-парковым ансамблем Петергофа. На какие объекты вы в первую очередь обратите внимание своего гостя? Каким станет оптимальный маршрут вашей прогулки? Аргументируйте свое мнение. Как вы убедите своего гостя в том, что Петергоф прославлял победу России в Северной войне?
8. Представьте, что из другого города к вам приезжает знакомый, изучающий Великую Отечественную войну. Предположите, как можно выстроить прогулку по Санкт-Петербургу с учетом интересов вашего гостя. На какие архитектурные и скульптурные памятники вы обратите его особое внимание? Какой маршрут прогулки по городу будет для вас оптимальным? Какие музеи вы предложите посетить вашему гостю? Какие аспекты темы «Великая Отечественная война» лучше всего раскрываются средствами архитектуры, какие – средствами скульптуры, а какие – живописными средствами?
9. Представьте, что вы – участник архитектурного конкурса и хотите представить свой проект Дома современной музыки, под крышей которого могут выступать музыканты самых разных направлений. Опишите, какие идеи станут основой вашей концепции. Предположите, какими должны быть залы для рок-, джаз-, рэп-музыкантов и представителей других направлений, чем пространство этих залов и их облик будет отличаться друг от друга. Аргументируйте свое мнение.
10. Представьте, что к вам приезжает приятель-музыкант, интересующийся классической музыкой, в том числе ее историей. Предположите, какие места вы посоветуете ему посетить, какие архитектурные, скульптурные памятники осмотреть, какие музеи посетить. В каких музыкальных залах вы посоветуете ему побывать и где сможете получить информацию об их репертуаре? Аргументируйте свой выбор.
11. Представьте, что к вам приезжает приятель-художник, интересующийся изобразительным искусством второй половины ХХ в. и современным изобразительным процессом. Предположите, какие места вы посоветуете ему посетить, какие музейные коллекции будут ему наиболее интересны. В каких галереях и выставочных залах вы посоветуете ему побывать и где сможете получить информацию о проходящих там мероприятиях? Аргументируйте свой выбор.
12. Представьте, что вы – государственный чиновник и вам необходимо подготовить аналитический доклад о состоянии современных театров Санкт-Петербурга и тенденциях их развития. Предположите, из каких источников вы сможете получить необходимую информацию. Опишите, какие идеи станут основой вашего доклада, каким будет его примерный план.
13. Представьте, что вы – художник-постановщик на студии «Ленфильм» и участвуете в съемках фильма, действие которого происходит в Петербурге начала ХХ в. Опишите, какие городские районы (улицы, площади) могут стать естественными декорациями для вашего фильма. В каких музеях-квартирах вы найдете необходимые интерьеры? Какие коллекции живописи, декоративно-прикладного искусства могут вам понадобиться? Аргументируйте свой выбор.
14. Представьте, что вы вернулись из путешествия по Италии и хотите обнаружить в Петербурге следы итальянской культуры (Древнего Рима, Возрождения, XVII–XIX вв.). Где вы будете искать эти следы (городское пространство, музеи)? Аргументируйте свой выбор. Создайте оптимальный «итальянский» маршрут по Санкт-Петербургу. Чем вы объясните сильнейшее влияние Италии на культуру Санкт-Петербурга?
15. Представьте, что вы – участник архитектурного конкурса по созданию проекта пешеходной зоны в центре Санкт-Петербурга. Основное условие конкурса – сохранение «петербургского стиля». Предположите, где вы хотели бы создать такую зону. Аргументируйте свой выбор. Опишите, как она будет оформлена (малые архитектурные формы, ландшафтный дизайн и т. д.), как впишется в существующую застройку. Какие элементы «петербургского стиля» будут представлены в вашем проекте?
16. Представьте, что вы – архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных дворцов XVIII в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал в стиле барокко: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.
17. Представьте, что вы – архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных дворцов начала XIX в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал, оформленный в стиле классицизм: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.
18. Представьте, что вы – архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных особняков начала ХХ в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал в стиле модерн: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.
19. Представьте, что к вам приехал студент-иностранец, изучающий русскую народную культуру. Предположите, какие музейные коллекции могут заинтересовать вашего гостя. На какие памятники народного искусства вы обратите его особое внимание? Какие черты русской народной культуры лучше всего представлены в Петербурге? Аргументируйте свой выбор. В какие музеи и научные учреждения вы посоветуете обратиться своему приятелю?
20. Представьте, что вы – скульптор, участвующий в конкурсе на создание памятника 300-летию Санкт-Петербурга. Предположите, где мог бы появиться такой памятник. Аргументируйте свой выбор. Какие идеи станут основой вашей концепции? Какие художественные выразительные средства вы используете? Из какого материала будет сделан ваш памятник?
Образцы экзаменационных билетов
Билет 1.
1. Поразмышляйте, на каком основании ученые считают основой культуры Древнего Египта заупокойный культ. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений древнеегипетского искусства.
2. На примере анализа 3–5 произведений различных искусств (архитектуры, живописи, литературы, кинематографа), созданных в Советском Союзе в 1920–1930-е гг., покажите, как изменяются цели искусства и методы работы мастеров искусства после революции 1917 г.
3. Представьте, что вы – архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных дворцов начала XIX в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал в стиле барокко: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.
Билет 2.
1. Объясните, почему классицизм считается выражением рационалистического мировоззрения. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами классицизма в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).
2. На примере анализа «Троицы» Андрея Рублева и 2–3 других произведений этого иконописца реконструируйте основные черты мировоззренческой системы автора. Поразмышляйте, почему в ХХ в. именно Андрей Рублев стал символом древнерусской культуры.
3. Представьте, что к вам приезжает приятель-музыкант, интересующийся классической музыкой, в том числе ее историей. Предположите, какие места вы посоветуете ему посетить, какие архитектурные, скульптурные памятники осмотреть, какие музеи посетить. В каких музыкальных залах вы посоветуете ему побывать и где сможете получить информацию об их репертуаре? Аргументируйте свой выбор.
Билет 3.
1. Объясните, почему Библию (в том числе Евангелие) называют «книгой всех времен и народов» и какое влияние оказала эта книга на мировую художественную культуру. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных на основе библейских (евангельских) сюжетов мастерами различных эпох в различных родах искусства (скульптура, живопись, литература, музыка).
2. Объясните, почему М. И. Глинку считают основоположником русской классической музыки (аргументируйте свое мнение анализом 2–3 его произведений). Какие черты музыкальной культуры, заложенные М. И. Глинкой, нашли свое воплощение в творчестве М. П. Мусоргского, П. И.Чайковского и других композиторов?
3. Представьте, что вы – художник-постановщик на студии «Ленфильм» и участвуете в съемках фильма, действие которого происходит в Петербурге начала ХХ в. Опишите, какие городские районы (улицы, площади) могут стать естественными декорациями для вашего фильма. В каких музеях-квартирах вы найдете необходимые интерьеры? Какие коллекции живописи, декоративно-прикладного искусства могут вам понадобиться? Аргументируйте свой выбор.
Примерные темы рефератов
Одной из педагогических функций реферата как формы самостоятельной исследовательской работы является индивидуализация обучения, поддержка и развитие познавательных интересов и увлечений учащихся. Ниже приведены примерные темы, охватывающие самые общие проблемы мировой художественной культуры. При самостоятельной формулировке темы нужно учитывать, что тема должна иметь не «назывной», а проблемный характер.
1. Первобытная культура как отражение мифологического мышления древних людей.
2. Проблема смерти в культуре Древнего Египта и ее отражение в храмовой архитектуре и живописи.
3. Древний Вавилон – важнейший центр древнего мира.
4. Особенности формирования культуры в эллинистическую эпоху.
5. Театр в греческой и римской культурах.
6. Идеи покорения мира и триумфальных побед как основа древнеримской культуры.
7. Готический храм: аристотелевская картина мира в культуре позднего Средневековья.
8. Гуманизм как мировоззрение и как принцип художественного творчества деятелей культуры эпохи Возрождения.
9. Универсальность гения Леонардо да Винчи.
10. Гуманистические идеи Северного Возрождения. Художники Нидерландов: сюжеты, особенности живописного языка, концепция мира и человека.
11. Воплощение идей немецкого Возрождения в творчестве Альбрехта Дюрера. Концепция мира и человека в его гравюрах.
12. Андрей Рублев как символ древнерусской культуры.
13. Русский храм как модель мира.
14. Идеи слияния природы и человека в культуре Древнего Китая и Древней Японии.
15. Традиции и новаторство в художественном творчестве Рембрандта.
16. Классицистическое наследие в Петербурге XVIII века.
17. Классицистические идеи Просвещения в творчестве Ж.-Л. Давида.
18. Утверждение идей Просвещения в романах Д. Дефо и Дж. Свифта.
19. Идеи Просвещения в творчестве В.-А. Моцарта и Бомарше.
20. Идея двоемирия в культуре романтизма.
21. Развитие инструментальной музыки в эпоху романтизма.
22. Отличительные особенности русского романтизма.
23. М. И. Глинка как основоположник русской классической музыки.
24. Творчество «передвижников» как художественное воплощение принципов критического реализма (В. Г. Перов, И. Е. Репин и др.).
25. Реализм и «чистое искусство»: борьба двух направлений.
26. Импрессионизм и постимпрессионизм – общее и отличное.
27. Символизм как возврат к романтизму.
28. Черты декаданса и ренессанса в культуре модерна.
29. Путь В. А. Серова от реализма «передвижников» к «Миру искусств».
30. «Утопический оптимизм» авангарда 20-х годов ХХ века.
31. Джаз как ярчайшее выражение эстетических предпочтений эпохи крушения идеалов.
32. Кинематограф как основной мифотворец ХХ века.
33. Тема конфликта человека и власти в искусстве.
34. Кризис «европоцентристской» идеологии в культуре 50-х годов ХХ века.
35. «Массовая» и «элитарная» культуры – борьба и взаимопроникновение.
36. Новое «потерянное поколение» в культуре 70-х годов ХХ века.
37. Римейк как универсальная категория культуры постмодернизма.