После окончания пары я подошла к Гаяне и Кальдару.
– Слушайте, – сказала я, – а вы не знаете, где здесь кабинет декана нашего факультета? Мне нужно с ним поговорить.
– Кабинет профессора Умана? – переспросила Гаяна. – Ну, это на третьем этаже, в крыле администрации. Можем тебя проводить.
В очередной раз удивляюсь, откуда она все здесь знает.
Мы поднялись на третий этаж совсем недолго шли по длинному коридору, пока Гаяна не остановилась и не указала на дверь с табличкой "Декан Друидического Факультета – Винфур Хайнаган Уман".
Возле двери никого, кроме нас, не было. Я замялась и посмотрела на сокурсников.
– Ну, мы тогда пойдем? – спросила Гаяна. – Или тебя лучше подождать?
– Да, конечно, спасибо, что проводили, – кивнула я. - Но ждать, наверное, не обязательно. Что-то мне подсказывает, что я здесь надолго.
Ребята кивнули и ушли, а я осталась стоять перед дверью, собираясь с духом. Наконец, решившись, я постучала.
– Войдите, – услышала я приглушенный голос.
Я открыла дверь и вошла. Кабинет оказался просторным, но довольно аскетичным. Большой письменный стол из темного дерева, заваленный бумагами и свитками, шкафы с книгами вдоль стен, несколько кресел для посетителей.
За столом сидел мужчина средних лет, с аккуратной седой бородкой и проницательным взглядом серых глаз. Он поднял глаза от бумаг и посмотрел на меня с легким вопросом.
- Доброе утро, декан Уман, - начала я вежливо, но уверенно. - Лорея Амариллис, студентка первого курса факультета Друидов.
Декан поднял взгляд от бумаг.
- А, да, Амариллис. В первый же день ко мне? Надеюсь, ничего серьезного?
Да уж куда серьезнее? Надо сделать максимально уверенное выражение лица, иначе я вполне могу начать хихикать - к сожалению, в земной своей жизни я явно не была примером суровости и непоколебимости, так что и сейчас держать лицо и не быть клоуном было довольно сложно.
- Тут как посмотреть. Меня беспокоит учебный план на нашем факультете.
- Недовольны первыми занятиями? - в голосе декана прозвучало легкое удивление. - Первый день обычно посвящен знакомству, что вас могло не устроить?
- Именно это и тревожит. Нас сразу погрузили в практику заклинаний, без изучения теории. Неужели все предметы в Академии преподаются схожим образом?
- Да, - маг пожал плечами. - Практика - основа обучения друида. Ранний старт - это хорошо.
- Но обучение построено только на практике, на повторении действий, без понимания, - сказала я. - Я изучила учебные планы и… то, что у нас считается учебными материалами. Они скорее напоминают гербарий, чем источники знаний.
- Позвольте прервать, леди Амариллис, - декан откинулся на спинку кресла. - Факультет выпускает друидов не первое столетие. Методы проверены временем. Какой еще "сути процессов" вам не хватает? Мы изучаем магию, а не кабинетные теории.
- Но мир вокруг - это не только магия, - возразила я. - Есть обычные растения, обычные животные. Как мы должны понять, в чем разница между ними и магическими? Это может быть важно, например, для понимания того, как они накапливают магию.
- Магия - ответ на все, - декан снисходительно улыбнулся. - Магия пронизывает все живое. Друид чувствует ее, понимает интуитивно. В том числе и то, сколько магии в том или ином растении.
Я нахмурилась и уже хотела начать пояснять, что я имела в виду, но меня остановили:
- Послушайте, Амариллис, - Уман вздохнул. - Понимаю ваш энтузиазм, но должен разочаровать. Магия - не наука в вашем понимании. Это искусство, чувство, связь с природой. Изучать нужно сердцем, а не головой. Наши методы развивают именно это. У нас есть профессора, маги, ученые, которые посвятили жизнь изучению природы и магии, и они пришли к тем же выводам, что и мы. Вы еще очень молоды, чтобы критиковать вековые знания.
Он. Назвал. Меня. Ребенком?
Серьезно?
Хорошо, я вас поняла. Однако начинать истерить не собираюсь, вот еще, я именно что не ребенок для этого.
- Но сердце и голова должны работать вместе, - максимально спокойно возразила я, чем заслужила лукавую улыбку. Неужели он меня так проверял? - Разве не эффективнее понимать устройство растений и животных, прежде чем воздействовать магией? Разве не полезно знать, почему одни растения магические, а другие нет?
- Вы спрашиваете, почему одни магические, другие нет, - мужчина усмехнулся. - Отвечу - магия так решила! Изучение магических растений и животных - это изучение проявлений магии, а не их… внутреннего устройства.
- Чтобы понять, как что-то работает, нужно знать, как оно устроено. Это логично, - повторила я.
Что в этом непонятного? И вообще, что значит “магия так решила”? Магия не одушевлена, чтобы принимать решения, у всего есть причины и следствия.
- Логика хороша для механиков, друиду нужна интуиция и связь с природой, - отрезал профессор Уман. - Наши методы направлены на это. У нас практика, наставники, традиции. Чего вам еще не хватает?
- Знаний, декан, - твердо сказала я. - О мире, который изучаем. Ваши методы… Они не раскрывают всего потенциала. Они годятся для ремесленников, повторяющих действия, но не для тех, кто хочет понять суть и двигаться вперед.
- Вперед? Куда? - декан поднял бровь. - Магия друидов совершенствовалась веками.
Я вздохнула, понимая, что передо мной стена. Но отступать не собиралась. Нужно четко сформулировать аргументы. Начать с практики, потом традиции, интуиция… учебники… метод проб и ошибок… ограничения… и главный - эффективность. Эффективность обучения, на мой взгляд, напрямую зависит от системности подхода к преподаванию. И это необходимо как-то донести.
- Сэр, выслушайте, пожалуйста, мои доводы, - попросила я. - Я понимаю, что, возможно, это может звучать излишне самонадеянно, но я уделила анализу достаточно много внимания, чтобы считать свои аргументы достаточно весомыми.
Декан откинулся на спинку кресла, скрестив руки, и задумался. Было видно, что наш диалог ему не особо интересен, мнение свое у него было достаточно стабильным, поэтому я была более чем уверена, что мне придется постараться, чтобы его переубедить.
- Хорошо, Амариллис. Слушаю. Удивите.
Что ж. Следующие минут двадцать прошли в, не побоюсь этого слова, ужасном сражении.
Я наседала, словно голодный волк на добычу, пытаясь втолковать декану, что традиции, конечно, дело святое, но мир меняется, и факультет друидов, если не хочет превратиться в пыльный музей, должен меняться вместе с ним. Пыталась объяснить, что без систематизации знаний, без теоретической базы, обучение превращается в бессистемное перебирание корешков и шептание заклинаний наобум. Я считаю, что пора уже, наконец, взглянуть на друидизм как на науку, пусть и волшебную, а не как на набор разрозненных обрядов и заклинаний, передаваемых практически из уст в уста.
Профессор Уман, надо отдать ему должное, держал оборону стойко, хотя порой мне казалось, что он готов сдаться под натиском моего красноречия. Он отмахивался от моих доводов, словно от назойливой мухи, напоминая о вековых традициях факультета, о мудрости предков, о том, что "и так всегда работало". Хотя ему пришлось все-таки упомянуть несколько раз, что были все-таки маги, которые пытались принести научный (по моим меркам) подход в друидическое обучение, но все их попытки, по его словам, закончились крахом. Однако крах, как я поняла, наступал не из-за объективных причин, а из-за банального нежелания что-то менять, из-за упрямства и косности тех самых "опытных преподавателей", которых мне еще предстояло убедить.
В какой-то момент я даже тяжело вздохнула, чувствуя, как силы мои на исходе. Каждое слово декана было камнем в стене, которую мне нужно было пробить. Я понимала, что говорю разумные вещи, что мои идеи имеют смысл, но пробить броню академической рутины оказалось задачей не из легких. Однако, несмотря на усталость и легкое отчаяние, во мне не угасал огонь надежды. Я вновь и вновь возвращалась к главному - к необходимости изменений, к возможности сделать обучение лучше, эффективнее, интереснее. И, видимо, моя настойчивость, мои горящие глаза и искренняя вера в свою правоту, в конце концов, пробили трещину в обороне декана.
- Декан, у меня есть предложение, - сказала я, стараясь скрыть волнение от того, что он наконец-то перестал смотреть на меня, как на глупую пятилетку. - Позвольте мне разработать проект нового учебного плана, хотя бы для первокурсников. Я готова создать новые учебные материалы, систематизировать знания и предложить новые методы изучения хотя бы растений. Я хочу показать на практике, что мой подход может быть полезен факультету. Мы могли бы начать с малого, например, с факультатива или экспериментальной группы.
- Экспериментальная группа… - пробормотал маг, задумчиво поглаживая бороду. - Хм… Пожалуй, это разумно. Но сразу внедрить изменения в учебный план невозможно, это долгий процесс. Вот что я предлагаю. В течение ближайшего месяца вы составляете подробный учебный план. Опишите, как вы видите теоретическую базу, какие методы исследования предлагаете, и обязательно добавьте свои комментарии и обоснования.
Звучало вполне разумно, если уж на то пошло. Времени прописать план работы у меня сегодня особо не было, но если мне дадут хотя бы пару дней… Или недель, смотря по загруженности парами. В любом случае, начало точно будет положено, а это, я считаю, действительно достижение.
- После этого, - продолжил тем временем Уман, - я созову комиссию из опытных преподавателей друидического факультета. Они оценят ваш проект, его масштабы и реалистичность. Это серьезные люди, которые должны убедиться в обоснованности ваших идей. Если комиссия одобрит ваш план, вы сможете набрать группу заинтересованных студентов - в первую очередь старшекурсников, так как они гораздо более опытные, чем вы, но можете и своих сокурсников пригласить поучаствовать. Мало ли, может им будет это интересно. Но! - профессор строго посмотрел на меня. - Участие студентов должно быть сугубо добровольным! Так что вам придется самостоятельно искать тех, кто будет вам помогать. И, разумеется, вы будете работать под руководством нескольких преподавателей, которые согласятся курировать ваш проект. Реализация займет весь учебный год, в свободное от основных занятий время. В конце учебного года, после сдачи экзаменов за курс, мы снова соберем комиссию - они оценят результаты вашей работы, то, чего вы достигнете за это время. Тогда и только тогда мы сможем серьезно рассмотреть возможность внедрения ваших идей в учебный план факультета.