А вот здесь произойдет кое-что интересное. У зрителей, которые по той или иной причине сначала не совсем поняли шутку, в голове начинает проясняться вся картина. И зачастую это вызывает еще больше смеха, чем если бы они поняли ее изначально. Получается, вы придумали дополнительный тег прямо на сцене и его можно добавить в материал.
В некоторых шутках даже простое утверждение вроде «в общем, так и живем» может вызвать много смеха. Вы как бы в очередной раз подтверждаете, что эта история произошла с вами на самом деле, а не напоминаете зрителям, что написали провальный панчлайн.
Используйте этот провал как возможность расширить каждый бит дополнительными тегами или панчлайнами. Вы увидите, что многие из ваших шуток на самом деле не закончены. Остановившись на одном панчлайне, вы не раскрыли весь их потенциал. Если в первом панчлайне есть хоть немного абсурда, безумие можно усилить, добавляя все новые и новые панчлайны и раз за разом вызывая смех, притом что до этого зрители рассмеялись бы над этой шуткой всего раз. Теперь, уже сойдя со сцены, допишите недостающие теги и панч-лайны.
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Упражнение. Никакого смеха
Прогоняйте фрагменты материала вслух, по одному, как если бы рассказывали их перед полным залом. Когда дойдете до панчлайна, сделайте паузу и представьте, что никто не засмеялся. Какую эмоцию или какую мысль ваш персонаж пытался донести? Внимательно изучите связку, подводку и сетап. Не забывайте, что вашему персонажу не кажется смешным то, что он говорит.
А теперь спросите себя: «Что еще можно сказать, чтобы усилить впечатление от ситуации, которую я описываю? Поиграйте в игру «да, а еще…» или «если… то», чтобы добавить в эту ситуацию шуток. «Да, именно так и было, а вот еще несколько фактов об этой ситуации». Или: «Если то, что я рассказываю, и правда случилось, то вот что еще случилось бы.
Пример – мой панчлайн:
«Знаете, я люблю Барб, но кое-что в ней меня раздражает. Она все время начинает пылесосить, когда я смотрю футбол. Она-то, конечно, считает, что другим болельщикам на стадионе это не мешает».
Да, это и правда произошло, и поэтому произошло еще вот что:
1. «Она что, издевается? Вы вообще видели удлинители на 150 метров?»
2. «50 тысяч болельщиков – и пылесос».
3. «Нам пришлось купить лишний билет для пылесоса!»
4. «Знаете, как неловко проходить через металлоискатель с пылесосом?»
Мой панчлайн:
Да, это и правда произошло, и поэтому произошло еще вот что:
1.
2.
3.
4.
Мой панчлайн:
Да, это и правда произошло, и поэтому произошло еще вот что:
1.
2.
3.
4.
Мой панчлайн:
Да, это и правда произошло, и поэтому произошло еще вот что:
1.
2.
3.
4.
Мой панчлайн:
Да, это и правда произошло, и поэтому произошло еще вот что:
1.
2.
3.
4.
Мой панчлайн:
Да, это и правда произошло, и поэтому произошло еще вот что:
1.
2.
3.
4.
5.
Глава 33Контакт со зрителями
Вот несколько эффективных упражнений, по-настоящему волшебных, которые мы выполняем на семинарах, чтобы помочь исполнителям установить эмоциональный контакт со зрителями.
Прочитайте любой фрагмент своего материала, представляя, что вы разговариваете (по телефону или лично) с мамой или папой или с тем, на кого вы отчаянно пытаетесь произвести впечатление. Это упражнение придаст вашей подаче настроение, в котором вы словно «пытаетесь угодить» или «стремитесь вызвать сочувствие», и зрители на него среагируют.
Представьте себе этого собеседника. Обратите внимание, как вы выпучиваете глаза и автоматически вставляете «слушайте, слушайте!», когда что-то рассказываете.
Возьмите другой материал и на этот раз говорите так, словно отчаянно пытаетесь убедить судью в своей правоте (иначе вы сядете в тюрьму). Этот прием придаст вашему выступлению нотку умоляющего отчаяния, которое будоражит зрителей.
Оба эти упражнения добавят персонажу настойчивости, которая понадобится, чтобы убедить незнакомых людей (зрителей) в своей цели. Благодаря этим методам ваш текст не будет звучать как монолог и у вас установится контакт с аудиторией.
Техника рассказа о привидениях вовлекает зрителей в ваш материал и заставляет их реагировать так, как реагируют дети на страшную историю, рассказанную у костра. Хитрость в том, чтобы рассказывать материал так, будто вы пытаетесь напугать восьмилетнего ребенка. Как и в настоящем рассказе о привидениях, зрителей увлекает сам голос, они впитывают каждое слово.
Чуть наклонитесь вперед и говорите медленно и драматично, как будто рассказываете что-то страшное. Так создается ощущение тревожного ожидания.
«Так вот, иду я по улице [Пауза, долгий взгляд] и вдруг понимаю… [Пауза] что я… [Пауза] забыл… [Пауза] надеть штаны! [Длинная пауза] И думаю… [Пауза] так вот почему все отказываются подписать мою петицию. [Длинная пауза] Ну и ладно. И не приходите ко мне плакаться, когда на нашей улице откроется стрип-клуб».
Теперь произнесите ту же шутку без пауз и не используя прием с привидениями и обратите внимание на разницу.
Так же, как и в рассказе о привидениях, зрителей можно напугать, если во время медленного и драматичного рассказа громко произносить определенные слова. Например, я могу понизить голос, говоря:
«И думаю – так вот почему все отказываются подписать мою [Громко] петицию!.. [Длинная пауза, затем снова тихо] Ну и ладно… И не приходите ко мне плакаться, когда на нашей улице откроется [Громко] стрип-клуб!».
Чтобы речь получилась драматичной, придется избавиться от всех лишних слов. В своем примере я их уже убрал, но представьте, если бы вместо сокращенной версии я рассказывал такую: «Так вот, иду я как-то на днях по улице, думаю о своем, размышляю о том, где бы сегодня поужинать, как вдруг понимаю, что кое-чего не заметил, когда выходил из дома. Похоже, я забыл надеть штаны. И тогда все встает на свои места – я понимаю, почему все убегают от меня и отказываются подписать петицию против открытия стрип-клуба на нашей улице в следующий вторник». Получилось не смешно.
Используя технику рассказа о привидениях, нужно еще «приоткрыть занавес». Что это значит? Ну, представьте, что я рассказываю:
«Так вот, не знаю, что случилось с попрошайками, но, кажется, они становятся какими-то агрессивными. Вот, например, на днях… [Чуть наклоняюсь вперед, выставляю вперед ладони, выражение лица и голос делаю более напряженными и говорю в настоящем времени] …подходит ко мне на улице один парень [Пауза]…».
Движения тела, рук – вот что приоткрывает занавес, и вместо того, чтобы просто слушать ваш рассказ, зрители будто попадают «в кино». Они словно видят эту сцену своими глазами.
Вот почему я перешел с прошедшего времени на настоящее. Оно дает зрителям ощущение, что события в рассказе происходят здесь и сейчас.
Отец всегда был так добр ко мне. Поддерживал меня и всегда принимал… [Приоткрываю занавес, перехожу на настоящее время] Вот, например, сижу я с женщиной. Набираюсь смелости, чтобы ее поцеловать… и тут… входит папа и говорит: «Кто хочет сыграть партийку в "Уно"?» А я: «Пап, ты что, отследил мою машину?»
Как только вы отработаете все четыре навыка (научитесь делать паузы, повышать и понижать голос, убирать все лишнее и приоткрывать занавес), вы обнаружите, что зрители совершенно увлечены вашим рассказом. Не увлечься им просто невозможно. Когда кто-то рассказывает анекдот так, словно это страшная история, мы все возвращаемся в детство. Как и при просмотре фильма ужасов, мы реагируем на пугающие интонации, нарастающее напряжение и внезапные скачки.
Конечно, не в любом материале можно применять эту технику. Однако она пригодится везде, где вы рассказываете о том, что якобы произошло, например…
«Моего парня немножко раздражают мои привычки. Вот, например, вчера вечером… Говорю я по телефону… и… [Рассказ о привидениях]».
«Терпеть не могу своего начальника. Как-то раз сижу я у себя за столом, пишу отчеты, и вдруг входит мой начальник… и… [Рассказ о привидениях]».
«Что не так с этими барышнями в магазине? Зашел я тут вернуть рубашку, а продавщица как уставится на меня… и… [Рассказ о привидениях]».
Я обнаружил, что техника рассказа о привидениях отлично подходит примерно к половине материала почти у любого комедийного артиста, так что не стоит ее недооценивать. Кроме того, когда вы говорите на пониженных тонах, вы учитесь делать паузы и внимательно смотреть на зрителей после каждой фразы, выделять значимые слова и в целом оживлять свой материал, как если бы то, о чем вы рассказываете, происходило на самом деле.
Когда только пробуете эту технику, начните с того, чтобы просто рассказать собеседнику о том, как у вас прошел день, – что-нибудь совершенно обыкновенное. Не пытайтесь его рассмешить. Когда рассказываете:
● приоткройте занавес;
● понизьте голос и чуть подайтесь вперед;
● меняйте громкость;
● ставьте глаголы в настоящее время.
Затем попробуйте применить эту технику, рассказывая часть своего материала, которую уже хорошо знаете. Вас поразит то, насколько отличается такая подача и насколько сильнее она воздействует на слушателя.