Подведем итог с нашим рисунком кругов доверия.
Еще раз спросите у ребенка, что не могут делать Желтые, но могут Зеленые. И если ваш ребенок назвал в списке людей, которым можно доверять, представителей каких-то профессий, то самое время уточнить, что и полицейские, и врачи, и продавцы, и охранники, и пожарные, и военные – все они для нас одинаково незнакомые люди. И все они – Красные. И для всех Красных совершенно одинаково действует запрещающее правило взрослых. Разговаривать с ребенком могут только Зеленые и Желтые, а все остальные не просят о помощи чужих детей, не предлагают им угощения или игры, не зовут их в гости и не задают им никаких вопросов.
Эта четкая система – наш фундамент безопасности и важный шаг к уверенности и к умению защищать свои права и личные границы.
Возьмите ваши карточки с действиями взрослых и перечисляйте поочередно, спрашивая, может ли кто-то из посторонних взрослых совершать их по отношению к ребенку. Некоторые действия могут вызвать сомнения, например, посторонний взрослый может вмешаться и накричать на ребенка, если он обижает его ребенка. Или нет? Приведите в пример себя: что вы сделаете, если увидите, что чужой ребенок бьет вашего на улице? Обсудите вместе такую ситуацию.
По итогу игры ребенок еще раз запомнит, что все действия, разрешенные Желтым и Зеленым, – это нарушение правила взрослых для Красных. И исключений из этого правила очень мало. Например, врач, который для ребенка относится к Красным, даже если вы не в первый раз приходите на прием, может трогать ребенка во время осмотра. Тренер из другой группы на секции может помочь подняться после падения или выполнить какое-то действие. Но посторонний взрослый на улице или в общественных местах не может дотрагиваться до ребенка ни при каких обстоятельствах, даже брать за руку или гладить по голове.
Для подготовки к теме следующей главы попросите ребенка нарисовать преступника. Настоящего подозрительного типа. Не вмешивайтесь в ход задания, пусть ребенок нарисует одного или даже нескольких. Не подсказывайте, не задавайте наводящих вопросов. Обычно по такому рисунку можно очень хорошо понять все стереотипные представления об опасных людях, которые уже есть у ребенка. Похвалите за старания. Этот рисунок нам очень поможет на следующем этапе.
Глава 2Навыки моментального отпора незнакомцу
Следующую тему очень здорово начинать изучать на улице, во время вашей обычной прогулки с ребенком. Нам понадобится довольно людное место: торговый центр, остановки городского транспорта или центральные площади города.
Мы с вами не раз будем переносить наши занятия на улицу, во двор, в магазин. Это – бесценный опыт, в корне меняющий представление ребенка о возможно опасной ситуации и о своем поведении.
Описывая в теории свои «а что, если…», дети обычно мысленно переносятся в какую-то несуществующую реальность. Обратите внимание на то, что, когда ребенок задает вопросы или фантазирует о возможной стычке с преступником, речь идет, скорее всего, о каких-то непонятных обстоятельствах: «А что, если я, например, иду по темной улице, с одной стороны – кирпичная стена, с другой – темный лес…»
Нам важно, чтобы ребенок рассматривал обычных прохожих, привычный маршрут, знакомые улицы, площадки, магазины, парки и дворы. Тогда он сможет совместить в сознании какую-то очень абстрактную опасную ситуацию и обычную реальность.
Начнем, как всегда, с вопросов.
Спросите ребенка, кто из прохожих кажется ему хорошим человеком, а кто плохим. Внимательно слушайте ответы, дружелюбно уточняя, почему именно ребенок так думает. Кто ему кажется надежным, а кто – подозрительным? Злым или добрым? К кому бы ребенок подошел за помощью, если бы заблудился или потерялся, а к кому бы точно не подошел?
Ответы на эти вопросы дадут вам полную картину стереотипных представлений в сознании вашего ребенка. Обычно родители не спрашивают и не слушают, просто «объясняя», как нужно и как нельзя, но мы с вами помним, что объяснения – неэффективный способ обучения. Вы уже видели рисунок преступника, скорее всего, это – жутковатый мужчина в черном, в маске и с оружием, часто похожий на героев комиксов или мультфильмов.
Даже если ответы ребенка кажутся вам совершенно неправильными, не осаживайте его, не критикуйте и не высмеивайте. Комментируйте: «Очень интересно», «Да? А почему?», «Прикольно», «Любопытно», «Ничего себе!», побуждая спокойно рассказывать дальше.
СПРОСИТЕ РЕБЕНКА: КАК ОН СЧИТАЕТ, МОЖНО ЛИ ОТЛИЧИТЬ ПРЕСТУПНИКА ОТ ОБЫЧНОГО ЧЕЛОВЕКА? КТО КАЖЕТСЯ ЕМУ ПОХОЖИМ НА ЕГО РИСУНОК ПРЕСТУПНИКА? А КТО ТОЧНО НЕ МОГ БЫ БЫТЬ ОПАСНЫМ?
Затем напомните ребенку о правиле взрослых и о том, что все мы, хорошо воспитанные люди, безусловно, знаем это правило. И если кто-то из этих прохожих нарушил бы правило взрослых, то мы бы забеспокоились и, возможно, вмешались.
Если у ребенка сложился типичный стереотипный образ преступника, то самое время от него избавиться. Предложите представить, что прямо сейчас появился из-за того угла или вошел в этот торговый центр жуткий тип в черной одежде, черной маске и с большой сумкой (или оружием). Опишите человека с рисунка ребенка в деталях, пусть он попробует представить именно такого в реальности. И вот этот подозрительный тип подходит вон к той девочке (или мальчику, укажите на конкретного ребенка) и начинает разговор, а затем берет этого малыша за руку и пытается увести.
Задайте ребенку вопросы: «Как ты думаешь, что в таком случае сделали бы все эти взрослые вокруг? А если бы ребенок побежал и такой страшный человек погнался за ним? Как бы повели себя все взрослые, которых ты видишь рядом с нами?
Дело в том, что настоящие преступники ужасно боятся, что их обнаружат. Они прекрасно знают, что нельзя нарушать правило взрослых. Посмотри, сколько вокруг людей. У каждого из нас есть телефоны, и мы бы сразу сфотографировали такого типа, сняли бы его на видео, позвонили бы в полицию. Кто-то из мужчин сразу бы задержал его. А еще вокруг часто есть камеры наружного наблюдения, и преступники прекрасно знают, что они могут быть в самых неожиданных местах.
Поэтому злоумышленник ужасно боится, что кто-то обратит на него внимание, и сделает все возможное, чтобы выглядеть как самый обычный, добрый, хороший человек.
Давай подумаем, как нужно выглядеть, чтобы никому даже в голову не пришло, что ты преступник. В какой одежде нужно быть? Можно ли кричать и грубить или лучше улыбаться и вежливо разговаривать? Можно ли гнаться за кем-то или хватать за руку и куда-то тянуть за собой?»
С помощью вопросов подведите ребенка к выводу, что преступник будет выглядеть как самый обычный человек, а затем, показывая на разных прохожих, спросите, может ли именно этот человек быть преступником.
Обычно дети отметают варианты с женщинами, пожилыми людьми, служащими в форме.
Во время прогулки следует поговорить и в целом о том, как отличить плохого, злого человека от доброго. Бывают ли добрые люди иногда грубыми, невежливыми, невнимательными? Может ли добрый человек накричать на другого или кого-то обидеть? А если он защищает слабого, например видит, как кто-то мучает во дворе котенка? Может ли он кричать на того, кто так поступает?
А если у хорошего человека болит голова, он может казаться угрюмым? А если у него что-то случилось, какое-то несчастье, может ли он быть неразговорчивым и не отвечать на вопросы? Может ли хороший человек быть неряшливо одетым? Может ли он быть очень некрасивым?
Посмотрите на прохожих вместе. Пусть ребенок предположит, кто из окружающих добрый, а кто злой. Вопросами наведите его на мысль, что по внешности и поведению абсолютно невозможно понять настоящие мысли каждого и его характер, намерения и желания.
И наоборот, может ли злой человек казаться милым и обаятельным? Может ли он говорить прекрасные слова, а на самом деле думать о плохом? Может ли подлый человек втереться в доверие, хвалить и делать подарки? Зачем иногда злые люди прикидываются хорошими, вежливыми и радостными?
Спросите у ребенка, чем же тогда отличается злой человек от доброго, если и тот и другой могут и кричать, и ругаться, и драться, и обижать кого-то. Постарайтесь, чтобы ребенок сам пришел к мысли о злонамеренности. К тому, что именно злые помыслы, злые желания, намерение причинить другому вред, обмануть, унизить, посмеяться, обидеть отличают плохого человека от хорошего.
Узнайте у ребенка, хотелось ли ему кого-то обидеть и почему. Что было причиной? Не оценивайте его признания, не говорите, что так нельзя или что это делает его плохим человеком. Признайтесь ребенку в своих нехороших желаниях, когда вы завидовали, желали кому-то зла. Подчеркните, что даже с вами такое случается, но вам потом становится стыдно за свои мысли.
По-настоящему плохим людям редко бывает стыдно, они всегда оправдывают свои злые, подлые поступки разными обстоятельствами. Например, злой мальчик может толкнуть или ударить девочку или более слабого и заявить, что тот первый начал. Злые люди радуются, когда другим плохо. Если кто-то упал в лужу, то добрый человек не будет смеяться, а, наоборот, станет сопереживать.
Поговорите об этом подробнее, вспомните разные случаи собственных плохих и хороших мыслей, попыток оправдать себя, когда хотелось свалить вину на другого или оправдать свои дурные поступки тем, что «все так делают», или тем, что «вас спровоцировали».
Это может быть очень интересный разговор или даже целая серия бесед о добре и зле. При этом чем честнее вы будете с ребенком, чем меньше будете пытаться выглядеть идеальным авторитетом и лучшим примером, тем откровеннее с вами будет ребенок и тем больше шансов, что он сможет рассказать вам о тех мыслях и действиях, которые принято скрывать от родителей.
По итогу нашего практического урока на ули