[104]. Поэтому вы не можете повысить скорость чтения за счет увеличения количества слов между каждым прыжком. Ваша скорость чтения ограничена умственным процессом – обработкой мозгом прочитанного слова. Под этим мы подразумеваем распознавание увиденного слова, беззвучное проговаривание или «перевод» (конвертацию) слова в идею или концепт.
1. Когда вы читаете, взгляд делает короткую остановку на каждом слове, чтобы сфокусироваться, прежде чем перепрыгнет дальше на следующее слово.
1. Энтузиасты скорочтения советуют фокусироваться на нескольких словах за раз, чтобы сократить количество прыжков. Таким образом, вам не нужно двигать глазами ради каждого слова, вы можете ухватить три слова одновременно. Но сумеет ли в таком случае мозг «перевести» то, что вы прочли, так, чтобы вы это поняли?
Так что, если вы пытаетесь повысить свою скорость чтения, сократив количество фокусировочных остановок и прыжков, вы начинаете не с того конца. Если вы хотите читать быстрее, то должны улучшить свою способность узнавать прочитанные слова, так чтобы вы смогли быстрее переводить их во что-то понятное. Это достигается созданием обширного и мощного словарного запаса путем накопления актуальных базовых знаний из прочитанного вами и приходит с большим опытом чтения.
Эффективная техника чтения строится на понимании, а не на скорости
Вы можете повысить свою скорость чтения, создав словарный запас и базовые знания. Тем не менее это не значит, что вы можете научиться читать бесконечно быстро, ведь существует предел достижимой скорости. Исследования показывают, что менее одного процента населения может читать более четырехсот слов в минуту без ущерба для понимания.
Для большинства людей скорость чтения обычных текстов составляет примерно от ста до трехсот слов в минуту. Но это совершенно нормально. Эффективность чтения – это не скорость, а понимание прочитанного и его запоминание.
Как Анна Джонс смогла прочесть всю книгу о Гарри Поттере со скоростью 4200 слов в минуту? Надо сказать, что способность Анны к пониманию никогда не была научно подтверждена. Когда она закончила, то просто дала интервью журналистам. Как указали эксперты по чтению, она смогла сделать это, потому что уже прочла остальные книги о Гарри Поттере. Вдобавок она была хорошо натренирована в обобщении книг, основанном на ограниченном наборе информации[105]. Могла бы Анна использовать свою технику скорочтения, чтобы вникнуть в учебник по расчету векторов? Мы в этом сомневаемся.
Получите обзор
Большую мозаику легче собрать, если вначале посмотреть на картинку, показывающую, как она должна выглядеть в готовом виде. Таким же образом вашему мозгу легче обработать все детали прочитанного, если вначале получить «обзорную картинку».
Прежде чем начать читать текст, уделите несколько минут поверхностному ознакомлению с резюме, вопросами к главе, заголовками, рисунками и выделенными ключевыми словами. Какова основная линия текста? И как он построен?
«Я ничему не научусь за счет такого быстрого ознакомления», – могли бы подумать вы. Но суть в том, что вы создаете шаблон. Тогда при чтении с нормальной скоростью у вас уже готово место для расположения деталей. Если при чтении вы запутались в деталях, поднимите взгляд, вернитесь к общему ознакомлению, чтобы получить обзор, и напомните себе основную линию.
Избегайте пассивного чтения
Представьте, что вы решили изучить содержимое главы из книги по защите данных. Во время чтения вы используете желтый маркер для пометок. Благодаря этому вы чувствуете, что активно обрабатываете текст, читая. Затем вы читаете главу еще раз, и содержание кажется вам знакомым. Означает ли это, что прочитанное действительно закрепилось в вашем мозге?
Получение обзора включает беглый просмотр резюме и структуры главы для создания общей картины текста.
Все не так просто. Помечая важную информацию маркером, вы активируете определенные области мозга, связанные с движением. Именно поэтому вы чувствуете, что активно учитесь. Но движения руки, управляющей маркером, и активация центра движения в мозге не приводят к лучшему изучению содержания. Другими словами, пометки в тексте маркером – это пассивное занятие. Оно оказывает вам весьма незначительную помощь в создании прочных цепочек в долговременной памяти.
Когда вы перечитываете что-то сразу после того, как прочли это в первый раз, содержание также может показаться вам знакомым. У вас может возникнуть ложное чувство углубленного изучения. Некоторые слова вам знакомы, но, по сути, вы не выучили их значения. Ваши нейроны не были вынуждены создавать новые связи. Как говорил лектор по электронике: «Время на повторное чтение – это время, которое вы могли использовать для более активной учебы. Вы можете долго работать, но не продвинуться далеко»[106].
Если вы хотите перечитать главу, подождите как минимум день-два и не забудьте дополнять чтение более активными формами обучения.
Проверяйте себя
Один из лучших способов выучить больше из прочитанного – самопроверка[107]. Эта техника работает, поэтому мы упоминали о ней уже несколько раз. Самопроверка не только помогает лучше запоминать содержание. Она также способствует лучшему пониманию. В одном из исследований самопроверка по прочитанному тексту приравнивается к многократному перечитыванию текста. Студенты, применявшие самопроверку, спустя неделю помнили на 25 процентов больше информации из текста[108]. Другое исследование показало, что однократная самопроверка по тексту приводила к тому, что студенты помнили в два раза больше, а многократная самопроверка приводила к запоминанию информации на четыреста (!) процентов больше по сравнению с однократным перечитыванием текста[109].
Вот как происходит самопроверка при чтении.
Прочитайте одну страницу текста с нормальной скоростью и попытайтесь определить самые важные моменты. Затем отвернитесь от страницы и попробуйте или перечислить самые важные моменты вслух, или записать их. Если у вас не получилось, перечитайте текст. Полезно проверить себя еще раз на следующий день. Так вы видите, сколько информации сумели переместить в долговременную память. Вы также можете использовать эту технику со своими заметками. Вместо чтения заметок – проверьте себя по ним. Или напишите резюме, опираясь на то, что вы помните. Это особенно полезно при подготовке к экзамену.
Обдумывайте текст
Чтобы развить глубокое понимание прочитанного, важно активно обдумывать то, что вы читаете, и связывать это с тем, что вы уже знаете и умеете. Для этого существует множество способов. Останавливайтесь местами, обдумывайте текст и пытайтесь резюмировать прочитанное своими словами. Объясняйте себе; посмотрите описание этой техники в главе 3. Или найдите кого-то, с кем вы могли бы обсудить содержание. Когда вы читаете технические тексты, следует выполнять задания по ним. Таким образом, активное обдумывание текста способствует лучшему пониманию. Активные размышления во время чтения упрощают запоминание содержания, так как память и понимание тесно связаны[110].
Превосходный способ читать активно – комментирование
Комментирование текста во время чтения (annotation по-английски) – превосходный способ читать активно. Комментирование также упрощает дальнейшее возвращение к тексту и работу с ним[111]. Если вы читаете текст с экрана, вы можете использовать инструмент «комментарии», встроенный в вашу программу для чтения. Если вы читаете на бумаге, то можете писать заметки прямо на полях, на бумаге для заметок или на отдельном листе. Вот что вам следует записывать:
• Основные идеи.
• Взаимосвязь между различными понятиями.
• Резюме самых важных абзацев.
• Ваши собственные примеры или ссылки на другие источники.
• То, чего вы не понимаете, или то, что кажется вам неясным.
• Вероятные вопросы на экзамене.
Самое важное при комментировании текстов – использовать собственные слова. Это способствует более глубокой обработке содержания, чем если бы вы просто переписывали предложения. Когда вы используете собственные слова, ваш мозг начинает обрабатывать и понимать.
Убедитесь, что, комментируя, вы включаете в заметки важные детали, а также основные линии текста. Вам необходимо и то, и другое, чтобы развить глубокое понимание материала. Но не просто записывайте абстрактные заключения (например, «много чего произошло»). Будьте конкретны (например, «4 президента за 6 месяцев»).
Когда вы закончили с комментированием текста, напишите резюме из трех-пяти предложений. Если не можете сформулировать основное послание текста, вам следует перечитать свои комментарии и попробовать еще раз. Если по-прежнему не выходит, следует еще раз прочитать отдельные части текста и написать еще несколько комментариев, которые могут вам пригодиться.
Как обрабатывать большие объемы текста
Когда Улаф был студентом, одна из его однокурсниц была перегружена учебной программой. Ей требовалась помощь. Вдвоем с Улафом они собрали все книги и статьи из программного списка и посчитали, что прохождение всего материала потребует трех месяцев непрерывного чтения. Не удивительно, что у студентки образовались долги. Вместе они разделили учебную программу на то, что «обязательно к чтению», и то, что «приятно читать». Таким образом она смогла расставить приоритеты относительно самого важного. Это дало лучший результат при меньшем стрессе.