По каким признакам распознать сверходаренного ребенка?
Есть ли какие-то особенности, свойственные всем сверходаренным детям?
Конечно, у всех таких детей есть некоторые общие черты. Но это не значит, что у всех сверходаренных одинаковые особенности. Бывает даже, что у двух детей есть совершенно противоположные особенности и при этом оба они – сверходаренные.
Не существует каких-то однозначных признаков, по которым можно было бы с уверенностью определить, что данный ребенок сверходарен.
И только наличие целой группы особенностей в комплексе с психологическим тестированием позволяет подтвердить или опровергнуть такое заключение.
Признаки, заметные уже в детстве
В первые годы жизни
Как правило, такой ребенок немного опережает остальных в развитии и раньше времени овладевает младенческими навыками.
• Это энергичный младенец, он быстро начинает держать голову, очень рано садится.
• У него с первых недель жизни пристальный, изучающий взгляд, он рассматривает людей и все, что его окружает, с неослабевающим вниманием, иногда даже пугающим.
• Мало спит: у сверходаренных детей потребность в сне вообще меньше, чем у других.
• Говорить начинает очень рано и очень хорошо, иногда минуя стадию младенческого лепета. Бывает, еще вчера ребенок только гулил, а уже сегодня начинает свободно говорить. Часто приходится слышать от родителей: «Кажется, будто он специально помалкивал, ждал, пока научится, чтобы говорить сразу хорошо». Кроме того, у него поразительно быстро растет словарный запас и обогащается набор языковых конструкций. Сверходаренный малыш очень рано обнаруживает способность подбирать точные слова, к большому удивлению взрослых, которые иногда и сами не владеют такой богатой и красочной лексикой.
• Еще одна часто упоминаемая особенность: такой ребенок очень рано может воспользоваться только что освоенными речевыми навыками, чтобы приступить к изучению окружающего мира. Стоит ему начать говорить, как вы услышите от него знаменитые «почему» и «зачем» – и так будет продолжаться всю жизнь!
Внимание! У некоторых сверходаренных детей именно таких признаков раннего развития не наблюдается. Они могут научиться говорить и не рано, а некоторые так и вообще с заметной задержкой. Раннее развитие речи – один из признаков сверходаренности, но, если ребенок заговорил вовремя или позже, чем положено, это не повод для отказа от тестирования. И вовсе не каждый рано заговоривший ребенок – сверходаренный!
Признаки сверходаренности у дошкольников
• Бесконечные вопросы, на которые нет ответа. Одаренный ребенок никогда не устает спрашивать. Ему нужно понять, разобраться. Он хочет познать законы мироздания. И прежде всего его интересуют границы жизни и смерти. «Откуда мы взялись?», «Почему живем на свете?», «Как зарождалась жизнь?», «И, для начала, откуда вообще взялся весь мир?», «Что с нами будет после смерти?» Такого ребенка никогда не устроит расплывчатый или непонятный ответ. Как прирожденный исследователь, он не останавливается, пока не получит удовлетворительного ответа – будет спрашивать снова и снова. А поскольку дать ему ответ, который его полностью устроит, часто бывает непросто, он будет возвращаться к этим темам еще неоднократно. Едва открыв утром глаза, он начинает исследовать мир и не успокаивается до самого вечера. В итоге вы очень устаете, а он – ничуть!
• Жажда знаний. Для освоения мира нужны знания, навыки, умения. Очень рано сверходаренному ребенку понадобятся средства, чтобы пускаться в приключения и делать свои открытия: он хочет научиться читать, разобраться, как течет время, научиться пользоваться числами. В общем, ему нужно уметь читать и считать, а также определять время по часам.
И ни в коем случае не надо его останавливать! Ребенок, который хочет учиться, проявляет любопытство к новым умениям, должен быть услышан. От вас вовсе не требуется заменять собой школу, просто по минимуму предоставьте ребенку то, что ему нужно. Он хочет знать буквы – покажите ему алфавит и правила чтения, хочет определять время – объясните, из каких единиц оно складывается, хочет уметь считать – научите его цифрам. Позже в школе ему все объяснят системно, преподадут множество правил касательно этих фундаментальных навыков, но нет никаких причин отказывать ему в базовых знаниях, которые ему уже требуются.
Но не спешите с выводами! Ребенок, который к первому классу не научился читать, тоже вполне может быть сверходаренным, просто, вероятно, он предпочел другие способы познания мира.
Сверходаренный ребенок чаще всего опережает остальных в развитии, но не всегда. И само по себе опережение в развитии необязательно характерно только для сверходаренных.
В каком случае ребенка необходимо протестировать?
На этот вопрос нет однозначного ответа. К сожалению, никакого признака, который может указать на необходимость тестирования ребенка, не существует.
Осторожнее со скоропалительными выводами
Не все дети, которые рано учатся говорить и читать и чересчур активны в школе, не все, кто вспыльчив и непослушен дома, не все ученики, у которых проблемы с учебой, не все непокорные и депрессивные подростки относятся к сверходаренным. И нет причин делать поспешные выводы или думать, что если у ребенка имеются проблемы, то он обязательно сверходарен.
Важно не отказываться от тестирования
Если вы в принципе решите отказаться от тестирования, вы можете нанести серьезный ущерб психологическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка, а также его существованию в школе. Ведь тогда трудности, которые он испытывает, возможно, будут объяснены совсем иными причинами, и он не сможет получить надлежащей помощи и поддержки. Иногда ошибочная диагностика может даже усугубить трудности ребенка или создать новые проблемы, с которыми уже будет сложно справиться.
Тестирование вовсе не означает погони за ярлыком «сверходаренного»
Это попытка разобраться в том, как устроен конкретный ребенок, независимо от того, какова степень его одаренности и в чем причина его трудностей. Лучше ошибиться и привести на тестирование ребенка, который в итоге не будет отнесен к сверходаренным, чем, предполагая, что вероятность попасть в их число у него есть, все же отказаться от тестирования. В любом случае подобные исследования помогают разобраться в психодинамике и интеллектуальном функционировании личности и понять, каким образом именно этому ребенку можно помочь. Самое важное в тестировании – объяснить причины проблем, которые мучают ребенка.
Уточняем результаты тестирования
► При помощи родителей
Предположения родителей, как правило, подтверждаются!
Несмотря на то что родителей часто критикуют, в 80 % случаев они оценивают своего ребенка правильно. Пора распрощаться с мифом о том, что родители всегда считают собственное чадо гениальным! Если родители любят своего ребенка наперекор всем обстоятельствам – а также недовольным педагогам, – это не означает, что они не могут объективно оценить его способности. Чаще всего они отлично отдают себе отчет и в его достоинствах, и в его недостатках применительно ко всем областям жизни.
Конечно, существуют родители, которым объективности все же не хватает, но таких меньшинство.
Дорогие родители, слушайте свою интуицию, это самый верный путь!
При помощи педагогов
В отношении школы задача будет немного иной: напомнить педагогам, что сверходаренные дети действительно существуют, что это не родительская фантазия и не просто модное выражение. Да, такова реальность, и на этом необходимо настаивать: ребенок, у которого проблемы в школе, вполне может быть сверходаренным. А если он к тому же блестяще отвечает устно, а письменные работы у него куда слабее; если он вертится, но при этом слышит все, что говорит учитель; если оценки у него скачут от неудовлетворительных до отличных; если в средней школе он как будто утратил все навыки, которыми обладал в начальной; наконец, если он без конца задает вопросы и спорит со всеми и по любому поводу, то на тему сверходаренности явно стоит задуматься. Помните, что ребенок, который на переменах часто пребывает в одиночестве, которому легче находить общий язык с ребятами постарше, над которым остальные дети часто смеются, ребенок, всегда готовый поспорить со взрослыми, явно обладает чертами, которые часто обнаруживаются у сверходаренных, хотя это и не означает, что он наверняка к ним относится.
И, между прочим, блестящий ученик тоже может быть сверходаренным!
При помощи врачей
Похоже, что врачи пока остаются группой специалистов, хуже всех информированных в вопросах сверходаренности и наиболее скептически настроенных. Безусловно, это парадокс, но дело обстоит именно так. Часто говорят о том, что при обучении педагогов не поднимается вопрос сверходаренности, но и студенты медицинских институтов тоже никогда не слышат от своих преподавателей о таком явлении, они не имеют никакого представления о его клинической картине! При этом нельзя сказать, что врачи совсем не интересуются медицинскими проблемами, которые могут приводить к умственной отсталости. А вот об интеллектуальной сверходаренности они не знают ничего. Причем, как ни парадоксально – и, в сущности, возмутительно, – именно психиатры часто высказывают сомнения, слыша этот диагноз, а иногда просто опрометчиво его отвергают. Поскольку в их медицинском багаже сведения о клинических проявлениях сверходаренности отсутствуют (они просто ничего об этом не знают), то и в их диагнозах такое понятие никогда не возникает. А между тем ошибки и путаница в психиатрической диагностике могут иметь очень серьезные и неутешительные последствия для будущего этих детей. И о парадоксальной ситуации, которую мы здесь описали, родителям следует знать.
Вероятно, лучше всех информированными и наиболее открытыми для решения этой проблемы оказываются школьные врачи – в силу непосредственного контакта со школьной жизнью. Они видят трудности, с которыми сталкивается такой ребенок в школьной повседневности, знают от учителей, как проявляются его особенности на уроках, и демонстрируют все больший интерес к новой информации и повышению квалификации в этой области. Врачи-педиатры тоже наконец-то признали существенность этой темы, но пока лишь немногим из них приходит в голову направить ребенка на психологическое тестирование по поводу сверходаренности.
Нам же представлялось бы уместным, если бы врачи предлагали тестирование всем детям и подросткам, у которых наблюдается противоречивая клиническая картина (в любых проявлениях и сочетаниях) – с очевидным противоречием между интеллектуальным уровнем и школьными результатами.
Зачем вообще диагностировать сверходаренность?
Вопрос вполне законный, так как можно подумать, что установление сверходаренности ребенка ничего в его жизни не изменит. Можно также подумать, что ребенок зазнается – вот и весь результат.
Что в результате тестирования не изменится точно, так это ребенок. Если он был сверходаренным, то таким он и останется. Тестирование никак не меняет его личность. Оно просто объясняет, помогает осмыслить новую данность, открывает новые пути. Благодаря тестированию мы понимаем, что, собственно, происходит, и можем помочь ребенку решить его настоящие проблемы. Мы перестаем проецировать на него наши предположения и гипотезы, мы просто получаем информацию о нем. И это полностью меняет дело.
И на самом деле из-за тестирования дети никогда не зазнаются. Они испытывают облегчение!
Стоит ли пройти тестирование на всякий случай – до того, как начались проблемы?
Да, да и еще раз да!
Это действительно лучший способ помочь своему ребенку. Предупреждать трудности и быть рядом, пока он взрослеет, понимая особенности работы его интеллекта и эмоций, – именно так можно ему помочь развиваться гармонично. По последним наблюдениям, чем раньше проведено тестирование, тем больше вероятность, что ребенок будет жить в гармонии с самим собой, принимать себя таким, какой он есть.
А затягивать с этим, наоборот, не стоит. Если вы не спешите вести ребенка на тестирование, потому что испытываете чувство вины за то, что предполагаете в нем сверходаренность, и думаете: «Ну что это может изменить?» – есть риск, что пострадает его развитие!
Начиная с какого возраста можно проходить тестирование?
Теоретически результаты тестов достоверны с двух с половиной лет.
На практике проходить тестирование в таком раннем возрасте следует только в том случае, если у ребенка есть какие-то особые трудности и диагностика даст возможность что-то изменить в его жизни. Вообще-то редко случается, что выявление сверходаренности в таком возрасте необходимо, но этим можно заняться, если тесты вызовут сильный интерес у самого ребенка или если это позволит ответить на какие-то важные медицинские вопросы.
В дошкольном возрасте, для детсадовцев, имеет смысл тестироваться, если решается вопрос о том, стоит ли записаться в школу до положенного возраста. Педагоги часто с неохотой принимают такие пожелания, поэтому приходится собирать документы об уровне развития ребенка, которые помогут настоять на важности для него своевременного обучения и ускорения обычных стадий дошкольного образования. Потеря интереса к обучению иногда происходит очень рано, и, если удерживать в старшей группе детского сада ребенка, освоившего азы чтения или вообще уже умеющего читать, это может пагубно сказаться на его будущих школьных успехах и на интеллектуальном развитии в целом.
С научной точки зрения, если тестирование проводится в возрасте до шести лет, результаты будут сильнее зависеть от темпов развития ребенка. То есть большее влияние оказывает та стадия развития, на которой он в данный момент находится, чем особенности функционирования его мозга. Так мы можем получить результаты, демонстрирующие раннее развитие ребенка и сформированность у него многих умений, что дает высокие баллы. Но, несмотря на это, он просто умный ребенок, опережающий сверстников в развитии, но не сверходаренный. Противоположная ситуация тоже возможна: если развитием ребенка не занимаются, оно не получает нужной поддержки. Но тем не менее он может быть сверходаренным.
Следовательно, нужно с осторожностью относиться к результатам тестирования, проведенного до шести лет. И проходить его в раннем возрасте имеет смысл, только если действительно есть необходимость оценить работу интеллекта данного ребенка. В любом случае, поскольку выводы о сверходаренности на основании теста, проведенного до шести лет, могут быть ошибочными, стоит повторить тестирование несколько лет спустя, чтобы уточнить результат. Тогда тесты уже будут достаточно достоверными, поскольку к этому моменту IQ уже определяется и становится постоянным.
А что со взрослыми?[10]
Взрослому проходить тестирование всегда намного сложнее, чем ребенку. На то есть целый ряд причин.
• Ребенок в школе привыкает к регулярным проверкам и контрольным. Ситуация тестирования для него привычна. Ему с утра до вечера выставляют оценки и делают замечания. Взрослый же человек давно отвык от такой жизни. Оценивание вызывает у него страх. Чувствовать, что его изучают, судят о нем, оценивают по некой шкале – это для него очень неприятная ситуация.
• Возникает тревога за результаты тестирования. Даже если взрослый узнает себя в описании поведения и ощущений сверходаренного ребенка, он всегда боится ошибиться и быть разочарованным результатами теста. Очень часто бывает, что родители, видя трудности своего ребенка и особенности работы его интеллекта, узнают в нем себя: «Все, что вы говорите, применимо и ко мне самому!» – но редко они осмеливаются сделать следующий шаг и пройти тестирование.
• Взрослый также опасается, что будет очень рассержен на собственных родителей и всех взрослых, среди которых он рос, если выяснится, что они просто не понимали, какой ребенок у них рос. Он боится вспышки гнева, которую это у него вызовет. И предпочитает обойтись без этого знания и без гнева.
• Кроме того, взрослый боится изменений, к которым ему придется быть готовым, если окажется, что он и вправду сверходаренный. Человеку, который не получил хорошего образования, недоволен своей работой, чувствует себя неудачником на фоне близких, может внезапно захотеться все это изменить и встать на новые рельсы, достичь положения, более соответствующего его способностям. И эти возможные изменения его пугают, потому что последствия могут быть болезненными, они могут нарушить имеющееся у него состояние покоя и равновесия. Так называемый гомеостатический принцип: ничего не менять в существующем положении вещей, потому что малейшие изменения могут привести к глобальным переменам в самой неожиданной области. Зачастую мы предпочитаем малоприятную, но привычную ситуацию, чтобы только не пускаться в какие-то приключения и не сталкиваться с новым и неизвестным. И все же это отличная возможность разобраться в себе самом, осмыслить свою прошлую жизнь и начать работать над тем, чтобы наконец-то стать тем, кто ты есть на самом деле!
• Такое обследование никак не может навредить ребенку.
• Обследование всегда способствует тому, чтобы лучше понять ребенка и разобраться, какая именно ему нужна помощь.
• Нужно обязательно пройти обследование, если по поведению ребенка можно предположить сверходаренность, но вы в этом не уверены.
• Обследование можно проходить в любом возрасте, особенно если ребенка что-то мучает, а результаты тестирования могут помочь найти способ с этим справиться.