Важно осторожнее относиться к той гордости, которую вы можете невольно испытывать, узнав, что ваш ребенок – сверходаренный. У вас может возникнуть желание рассказывать об этом направо и налево, удовлетворяя свое личное честолюбие и потребности в самолюбовании. Человеческие заблуждения – упрямая штука, и представление о том, что иметь сверходаренного ребенка – это большое достижение и результат родительских усилий в воспитании, встречается еще весьма часто.
Но если мы до конца осознаем, что речь идет не о каком-то достижении, с которым мы можем себя поздравить, и что своего ребенка следует уважать за то, каким человеком он является, а не воспринимать его как повод для удовлетворения родительских амбиций, то станет очевидно, что совершенно ни к чему информировать всех вокруг о его личных особенностях. Это так же странно, как делиться со всеми подряд информацией о том, что он, например, близорук или у него большой размер обуви.
Главное – все время помнить об интересах ребенка. В большинстве случаев распространение известия о его сверходаренности может ему только навредить. Часто это вызывает непонимание, ревность, зависть, скрытую неприязнь и агрессию. Однако в ситуациях, когда для ребенка может оказаться важным, чтобы о его сверходаренности было известно какому-то определенному человеку, следует обязательно ему об этом сообщить.
Для того чтобы информировать окружающих о сверходаренности своего ребенка, если это делается исключительно в его собственных интересах, потребуется немало энергии и большая смелость. И всегда очень важно объяснять людям, как сверходаренность ребенка сказывается на его поведении и что с этими проявлениями ему не всегда просто справляться.
Глава 9Риск психических расстройств у сверходаренных детей
Более или менее серьезные психические расстройства могут развиться у сверходаренного ребенка, если его сверходаренность не была выявлена вовремя, в достаточно юном возрасте. Они могут проявиться очень рано как типовые для детской психики проблемы: расстройства сна, приема пищи, поведенческие проблемы, неудачи в школе. А могут внезапно возникнуть в подростковом возрасте и сопровождаться уже более серьезными патологиями: депрессией, попытками самоубийства, нарушениями закона. У всех этих проблем есть общая черта – хаотическое устройство представлений о самом себе. На самом деле, все развитие ребенка, сверходаренность которого не была вовремя выявлена, отмечено несоответствием между тем, что ребенок смутно чувствует по поводу своей личности и ее особенностей, и восприятием его со стороны, которое ему транслируют окружающие.
Сама по себе сверходаренность не является патологией!
Психологические особенности, характерные для таких детей, могут приводить к специфическим расстройствам психики или добавлять новые черты к известным клиническим проявлениям. Например, депрессия у сверходаренного подростка имеет особенности, которые нужно уметь отличать.
Если сверходаренному ребенку начинают оказывать помощь, не принимая во внимание особенностей устройства его личности, это может привести только к непониманию возникшего расстройства и к неудаче в лечении.
Внимание! Риск патологии зависит от возраста, когда проводится диагностика: чем раньше она проведена, тем меньше у ребенка разовьется специфических расстройств. Если же диагностика проводится поздно, то это способствует возникновению более серьезных неприятностей. Степень их тяжести зависит от благожелательности окружения, в котором ребенок растет (и дома, и в школе).
Не у всех сверходаренных детей возникают патологии. Многие из них счастливы, уверены в себе, с радостью воспринимают и себя, и собственное будущее. Это могут быть дети, которые буквально излучают энергию, обладают богатым внутренним миром, мощной харизмой, приняты и любимы своим окружением.
Поэтому паниковать не стоит!
Как возникает патология?
Уязвимость сверходаренных детей в медико-психологическом плане объясняется слиянием двух типов факторов: внутренних (связанных с глубинным устройством личности) и внешних (зависящих от их окружения).
Факторы внутренние
• Большое значение имеет особая форма интеллекта таких детей. Она позволяет им ясно видеть устройство мира и окружающих людей. Их мозг, не зная отдыха, отслеживает, изучает, анализирует, сопоставляет и делает выводы, понимая иногда даже слишком многое. Все в их представлении выглядит преувеличенным, словно они рассматривают мир сквозь увеличительное стекло. А информация поступает к ним непрерывно. Они не могут себе позволить никакой передышки, так как этот механизм работает без остановки.
• Важную роль играют также поиски смысла, вызывающие бесконечную череду вопросов. Она приводит к фундаментальному исследованию, касающемуся границ жизни и смерти. Этот экзистенциальный поиск по своей сути сам является источником смутной, но постоянной тревоги ребенка.
• Еще одна причина возникновения патологии заключается в гиперчувствительности, характерной для таких детей. И эта гиперчувствительность:
• может повлиять на формирование выводов, производимых мозгом в ходе анализа. Этот механизм может вызвать даже искажение реальности;
• подчеркивает все, что относится к эмоциональной сфере. Она придает «рельеф» и «остроту» любой смене ощущений, гиперболизирует самые неуловимые жесты и самые незначительные слова.
Факторы внешние
• Отторжение и отверженность
• Нападки и агрессия
Инаковость такого ребенка, ощущаемая другими, приводит к тому, что его не подпускают близко к себе, отталкивают, отвергают или подвергают нападкам. Непохожесть пугает и раздражает. А у детей неприятие иного еще сильнее, чем у взрослых. Непохожего на других ребенка, в чем бы ни состояло его отличие, почти наверняка будут обижать, и к психологическому давлению может добавиться и физическое насилие. Сверходаренный ребенок становится жертвой постоянных нападок не только со стороны детей, но и со стороны взрослых. Родители остальных детей тоже нередко проявляют враждебность к родителям сверходаренного ребенка и к нему самому.
И никому даже в голову не приходит этого умного ребенка пожалеть!
Результатом становится существенное и болезненное нарушение самооценки и серьезный ущерб для самолюбия.
Часто к ним присоединяется и ощущение странности происходящего: ведь сам ребенок тоже замечает, что не похож на других, но в чем-то ведь и похож! И эта невозможность понять свое место в сопоставлении с другими и по отношению к самому себе становится причиной глубоких сомнений в себе. Ребенка может мучить вопрос: а вдруг я ненормальный? В результате у него может возникнуть серьезное личностное расстройство. Собственно, психическая ненормальность потому так и названа, что это поведение человека, которое не укладывается в общепринятые нормы и тревожит нас своей странностью и непохожестью на наше собственное. Поэтому понятно, что ребенка могут мучить подобные страхи и, что еще хуже, такие предположения могут появиться и у врачей-психиатров!
Сверходаренному ребенку приходится выбирать из двух мучительных перспектив: отказ от себя самого ради того, чтобы подстроиться под других, или исключение из социума, отверженность.
Какие патологии встречаются чаще всего?
Сверходаренный ребенок – это прежде всего ребенок. Поэтому он тоже может иметь любую классическую детскую патологию.
Но при этом патология у сверходаренного будет отмечена специфическими особенностями, связанными с необычностью его личности, как в интеллектуальном, так и в эмоциональном плане. Вследствие этого в стандартной клинической картине возникают изменения.
Детские патологии различаются в зависимости от возраста, когда они появляются. Самые тяжелые формы патологий наблюдаются в подростковом возрасте.
Формы патологий, характерные для детей
В детстве психические расстройства могут принимать разные формы, смысл которых не всегда очевиден. Просьбы о помощи, сигналы бедствия, посылаемые ребенком, взрослые иногда не могут расшифровать. Ситуация осложняется тем, что об одной и той же проблеме могут свидетельствовать противоположные друг другу симптомы. Например, чересчур возбудимый ребенок и ребенок апатичный могут посылать сигналы об одной и той же проблеме диаметрально противоположными ее проявлениями.
Клинические проявления детских психологических проблем складываются в несколько основных синдромов (по группам симптомов, образующих клиническую картину каждого). Эти синдромы таковы.
• Расстройства сна.
• Расстройства пищеварения (особенно в раннем детстве).
• Тревожность.
• Поведенческие расстройства, главным симптомом здесь является гиперактивность.
• Проблемы с послушанием и/ или агрессивность.
• Психосоматические расстройства.
• Депрессия – самая всеобъемлющая и сложная форма детской патологии.
Эти синдромы могут сами являться симптомами в контексте какой-то более серьезной патологии. Например, пищеварительное расстройство, будучи само по себе синдромом, если наблюдается отдельно, может также быть и симптомом депрессии у ребенка, если проявляется заодно с другими.
Противоположные симптомы могут отражать одну и ту же клиническую картину: так, гиперактивный ребенок с нестабильным настроением, легко впадающий в гнев, и ребенок-изгой, очень спокойный и всегда отторгаемый остальными, – оба могут пребывать в депрессии.
Одиночное проявление само по себе не несет никакой информации – лишь его длительность и интенсивность в сочетании с другими клиническими симптомами свидетельствуют о патологии.
Особенности, возникающие в картинах классических патологий у сверходаренных детей
Все проявления психологических проблем, составляющие клинические картины классических детских патологий, у сверходаренного ребенка приобретают дополнительные черты, которые надо уметь распознавать и правильно интерпретировать и учитывать при назначении курса лечения.
• Такой ребенок говорит о своих проблемах, используя лексику, несвойственную детям, удивительно ясно анализируя и описывая ситуацию, при этом он не позволяет себе ни малейшего проявления эмоций. Почти все в его рассказе звучит нейтрально: он прибегает к обобщениям, метафорам и аналогиям. Он как бы отстраняется от собственного рассказа о трудностях, которые сам же испытывает, словно он говорит о ком-то другом или о вымышленной ситуации.
• Парадоксален контраст между серьезностью описываемых проблем и тем, что говорит о них такой ребенок. Происходит минимизация, рационализация, интеллектуализация его переживаний. Поскольку у него работают жесткие защитные механизмы, в частности защита через познание, изучить эти переживания очень непросто. Чем серьезнее симптомы, тем строже ребенок будет контролировать собственные эмоции и отстраняться от них.
• Такой ребенок не может признать наличие у себя психического расстройства или даже просто переживаний. Он будет с большим недоверием воспринимать диагностику и все пояснения специалиста. Он всегда критичен, скептически настроен, уверен, что лучше, чем врач, понимает происходящее с ним, всегда начеку и никогда сразу не соглашается с тем, что ему предлагают.
• Перед тем как согласиться на диагностику и принять предлагаемую терапию, такой ребенок изучает специалиста, анализирует его, судит и оценивает: вызывает ли он доверие, надежен ли, достаточно ли компетентен? Можно ли на него положиться? Действительно ли он понимает, что происходит? Может ли он помочь?
• Часто приходится сталкиваться с тем, что такой ребенок воинственно настроен по отношению к врачу, к наукообразию его формулировок, к его видению клинической картины и к диагностике. Гнев ребенка вызван тем, что ему трудно расстаться с уверенностью в собственном всесилии. Он не смог удержать все под контролем, не справился, и эта ситуация его пугает. В результате он начинает злиться на того, кто разрушил его иллюзии.
• Даже согласившись на предложенную терапию, он еще не раз будет сомневаться и в этих мерах, и в самом враче, выводить его из себя, а зачастую даже манипулировать им! Цель этих действий, так же, впрочем, как и многих других, – убедиться в надежности, стойкости терапевта и его лечения. Только убедившись в этом наверняка, ребенок может принять предлагаемую ему помощь.
Формы патологий подросткового возраста
У подростков патологии часто оказываются более ярко выраженными, наглядными и более серьезными. Сохраняя форму классических патологий, они всегда отличаются специфическими клиническими проявлениями.
Как и в случае со сверходаренными детьми, лечение сверходаренных подростков требует нового подхода от врача, изменений и в диагностике, и в терапии.
Психологическая декомпенсация в этом возрасте выглядит по-разному у подростка, сверходаренность которого выявлена уже несколько лет назад, и у его ровесника, который только осознает собственную особость ценой этой декомпенсации.
У подростков часто встречаются следующие клинические картины.
• Склонность к антисоциальному и психопатическому поведению. Так, у сверходаренного подростка проявляется жизненная необходимость прекратить думать. Он больше ценит любой поступок, действие, чем размышления.
• Различные зависимости: наркотики, алкоголь. Поведение, связанное с риском, экстрим: езда на большой скорости на мотоцикле или автомобиле, тарзанка. Смысл такого поведения в патологическом исследовании собственных границ, возможностей своего тела, а заодно и способностей управлять самим собой, распоряжаться своей жизнью и смертью: «Как далеко я способен зайти?», «Насколько я могу раздвинуть свои границы?» А возможно, во власти фантазий о всемогуществе просто возникает желание проверить, существуют ли вообще хоть какие-то границы?
Такие действия представляют собой патологический эскапизм – опасный побег в иную, менее болезненную реальность. Попытка подростка спрятаться в самостоятельно созданном мире, который, как иногда кажется, может укрыть его от враждебного окружения. Побег в воображаемое.
• Депрессия, специфические формы которой в данном случае будут и пугающими, и труднопреодолимыми (подробнее см. далее).
Депрессия – самая распространенная форма патологии в этом возрасте.