1. Давай попробуем разделить ситуации. Красным цветом отметь те случаи, когда лучше показать своё сходство с другими, а синим – когда было бы здорово показать свои отличия. Звёздочкой отметь ситуации, в которых лучше проявить себя с обеих сторон.
Мальчик собирается присоединиться к игре в вышибалы.
Дети готовят школьный спектакль.
Намечается конкурс «Наши таланты».
Ты первый день в новом классе, тебя попросили рассказать о себе.
Двое ребят играют в компьютерную игру, девочка хотела бы к ним присоединиться.
Ты пришёл в гости к приятелю, вы решаете, чем заняться.
Ваш класс разучивает песню, которую вы должны спеть хором на школьном концерте.
Ты вместе с другими ребятами пришёл на день рождения к другу.
2. Иногда полезно просто порассуждать. Попробуй ответить вот на какие вопросы:
• Что будет, если всегда показывать только сторону «я особенный»?
• Попробуй вместе с родителями сочинить сказку про мальчика, который всегда и везде показывал только эту сторону себя.
• Что будет, если всегда показывать только сторону «как другие» и никогда – «я особенный»?
Расспроси родителей, были ли в их жизни случаи, когда они постеснялись показать, что они особенные… а стоило бы.
Ты – сложное существо! Важно понимать, что и другие – такие же сложные существа, как и ты сам.
У тех детей, кто искренне интересуется другими, гораздо больше шансов завязать дружбу. Олег в начале своей истории интересовался больше собой, чем другими.
Если ты интересуешься ребятами, наблюдаешь за ними, то можешь понять, кто ближе тебе по характеру, и начать общаться именно с ними.
Если ты мечтатель, то тебе проще будет найти общий язык с тихими детьми, склонными к размышлениям, фантазёрами.
А если в тебе беспрерывно работает «внутренний моторчик», то тебе ближе дети активные, для которых лучшая игра – это что-то спортивно-соревновательное.
Когда ты подольше пообщаешься с ребятами, различия между вами непременно обнаружатся. Но для начала старайся выбирать себе друзей с таким же характером, как и у тебя, – слепленными из того же теста, что и ты.
«Вылеплены из одного теста» – говорят о людях, очень похожих друг на друга характером и поведением.
Чтобы понять характеры ребят, нужно присмотреться к ним повнимательнее!
Если ты интересуешься ребятами, то должен постараться увидеть их настроение и понять, как с ними лучше заговорить. Это важно для того, чтобы завязать разговор или присоединиться к игре. Например, если кто-то обижен или сердит, он наверняка не готов сразу включиться в весёлую игру. Зато он с благодарностью откликнется на твоё желание узнать, что у него случилось.
Чтобы понять, о чём и как заговорить с человеком, нужно обратить внимание на его настроение!
Если ты интересуешься ребятами, ты обязательно узнаешь многое об их увлечениях.
Тогда тебе сразу будет понятно, кому именно можно показать, например, свою любимую коллекцию марок. Ты будешь знать, с кем лучше обсудить новый фильм, а кого попросить помочь с решением задачи по математике. И кого пригласить туда, где интересно тебе самому, – в планетарий, на мюзикл.
Говорить с людьми о том, что интересно им, – большое искусство. От этого выигрывают все: ребятам нравится, когда учитывают их интересы. И тебе это тоже принесёт пользу: ты сможешь узнать что-то новое или поделиться своими знаниями именно с тем, кому они интересны.
Наблюдай за детьми, чтобы узнать их интересы, и тогда вам будет интересно друг с другом.
Если ты интересуешься детьми, то сможешь вовремя увидеть, что кому-то из окружающих нужна твоя помощь.
Взаимовыручка, поддержка, способность прийти на помощь в нужную минуту – это то, чего всегда ждут люди от своих друзей. Оказав кому-то поддержку, возможно, ты приобретёшь нового друга.
Интерес к ребятам – это что-то вроде волшебного ключика, который способен открыть тебе путь к дружбе.
В истории Олега переломный момент наступил именно тогда, когда он перестал отгораживаться от других и начал наблюдать за детьми.
1. Понаблюдай за знакомыми ребятами и обсуди с кем-то из близких характеры и интересы твоих приятелей. Какие черты их характеров ты можешь перечислить?
Подсказка: доброта, жадность, нетерпеливость, хвастовство, дружелюбие, сварливость, вредность, легкомыслие, замкнутость, хитрость и так далее. Постарайся найти как можно больше черт характера своих знакомых.
2. Что любят ребята, чем они интересуются?
Как твои знакомые ведут себя с другими детьми, со взрослыми?
Посмотри вместе с родителями кино о детях. В конце книги приведён список интересных фильмов, которые как раз подходят для этого задания. Попробуй понять и описать характеры и особенности героев. Проверь, сходится ли твоё описание с тем, которое дали героям фильма родители.
Помощник – тот, с кем можно поговорить о важном
Если ты понимаешь, что хотел бы научиться дружить, то тебе не обойтись без помощника. Не стесняйся рассказать о своей беде кому-то из близких людей. Лучше рассказать тому, кто старше тебя и кто непременно настроен к тебе дружелюбно. Вот каких помощников выбирают обычно дети:
• вожатых из лагеря;
• родителей;
• дедушку или бабушку;
• старших братьев и сестёр;
• школьных учителей;
• психологов;
• преподавателей спортивных секций.
Помощник может обсудить с тобой твоё поведение, сложные ситуации, поддержать твои попытки выбраться из одиночества.
Помощников может быть и несколько, главное, чтобы ты доверял им и не боялся задавать любые вопросы. Таким человеком для Олега стал его двоюродный брат Миша и немного – Мишина мама.
Глава 2Олеся, 10 лет. Как подружиться в новом классе
Олеся была вполне благополучной девочкой, ходила в детский сад, потом – в школу. Она всегда ладила с ребятами, и с самого раннего детства у неё была хорошая подружка. Мамы девочек тоже дружили, так что девочки почти с самого рождения были вместе. Вместе пошли в один садик, потом и в школу в один класс. «Подружки – водой не разольёшь», – говорили о них.
«Не разлить водой» – так говорят о неразлучных друзьях, которые всегда вместе.
Всё изменилось, когда семья Олеси переехала в другой город из-за работы родителей. Во второй класс Олеся пошла уже на новом месте, никого там не знала. Конечно, она сильно переживала из-за разлуки с подружкой. Теперь девчонки могли общаться только по телефону или скайпу, но звонили друг другу всё реже. Так бывает даже с самыми близкими друзьями: расстояние ослабляет связь между ними. Девочки всё ещё считали друг друга лучшими подружками, но теперь часто по целой неделе не разговаривали, как-то было не до этого… А когда разговаривали, всё труднее было найти интересную им обеим тему, и разговоры становились совсем пустыми и короткими.
В новом классе Олеся решила искать себе новую подружку: не сидеть же одной! Ей нравились многие девочки, но у них уже были подружки. Олеся не хотела навязываться и ждала, что её заметят и пригласят в игру. Но время шло, никто её так и не пригласил… Дети относились к Олесе равнодушно, но и не обижали.
Расстроенная Олеся рассказала маме, что ей не удаётся подружиться ни с кем из одноклассников – они её просто не замечают. Мама посоветовала ей быть активней, не ждать, когда её пригласят, а самой пытаться присоединяться к детским играм на перемене.
Олеся так и сделала: несколько раз подошла на перемене к детям, попросилась в игру. Ей отказали. Она предложила однокласснице дружить с ней. Та на словах согласилась, но на деле дружила с другими, а Олесю даже начала избегать.
Олеся попала в обычную ситуацию «новичка» в классе. Все уже нашли себе место в коллективе, завели приятелей и друзей. Олеся оказывается никому не нужной. Если бы она осталась в своём старом классе, такой проблемы не возникло бы.
Олеся совершает ошибку: она ждёт, что одноклассники сами подойдут к ней. Мама посоветовала ей быть активнее, и, как выяснилось дальше, это был правильный совет.
Отказы детей играть с Олесей подействовали на неё удручающе. К ребятам она больше не обращалась – не хотела навязываться. Девочка начала думать, что она никчёмная, поэтому с ней не хотят играть, и, наверное, теперь у неё никогда не будет друзей. Ей было стыдно, что к ней так относятся, и она даже маме не хотела об этом говорить. Когда мама интересовалась, как дела в школе, Олеся отвечала: «Нормально». Когда мама пыталась узнать подробности, девочка злилась и замыкалась в себе. У неё так и не появилось ни друзей, ни даже приятелей. Связь со старой подружкой почти прервалась, они созванивались только по праздникам. Родителям Олеся не рассказывала ничего, ей казалось, что они помочь не могут.
Олеся совершает сразу несколько значительных ошибок.
Во-первых, она замыкается в себе, не ищет помощи, даже отталкивает маму, когда та спрашивает, как дела.
Во-вторых, Олеся начинает думать, что с ней самой что-то не так и из-за этого её не принимают одноклассники.
На самом деле причин, по которым ребята отказались принимать Олесю в игру, могло быть множество. Но Олеся видит только одну: она недостаточно хорошая, чтобы с ней хотели играть и дружить.
И самое главное – она опускает руки, не пробует снова найти себе друзей.
Ситуация начала исправляться самым необычным образом. Как говорится, не было бы счастья, да несчастье помогло.
«Не было бы счастья, да несчастье помогло» – так говорят, когда радостное, хорошее событие произошло в результате какой-то неприятности или беды.