У нашего ребенка наступил самый ответственный и самый напряженный период в жизни. Это время выбора, когда раздумывать больше некогда, – ему нужно окончательно определиться с профессией и выбрать вуз, в который он хочет поступать. Ранее в вузах обучали по специальностям, а по окончании обучения выпускнику присваивалась квалификация «специалист». Сейчас, с внедрением двухуровневой образовательной модели «бакалавр – магистр», о которой мы расскажем в главе 16, обучение идет не по специальностям, а по направлениям подготовки. Правда, ряд специальностей еще остался, но весьма небольшой. И ребенку необходимо выбрать не только вуз, но и направление подготовки (или специальность). Затем ему надо выяснить, какие общеобразовательные предметы учитываются в вузе при поступлении на искомую специальность (направление подготовки), поскольку именно по этим предметам он будет сдавать ЕГЭ в школе. Ему надо успешно окончить школу и сдать ЕГЭ на максимально возможный балл.
В это время как никогда ему нужно правильно спланировать и организовать собственную работу для того, чтобы успеть выполнить все намеченное и достигнуть определяющей цели в жизни – поступить в вуз. Но прежде надо окончательно определиться с выбором специальности (направления подготовки).
Погружаемся в среду
Как так могло получиться, невозможно себе представить. Знакомая девочка решила поступать в медицинский институт и поступила с первого раза, что было непросто. В этих вузах учатся очень долго, но она добросовестно прошла все этапы обучения и вполне благополучно окончила вуз. Пошла работать в больницу и… не смогла. Разговор о работе не вызывал у нее ничего, кроме раздражения, отзывалась она о ней примерно так: «Невозможно туда ходить, все там старые и больные, ноют все время и говорят только о болезнях». Родные были потрясены, а у знакомых возникал целый ряд вопросов: какие, собственно говоря, люди и разговоры должны быть в больнице; как она представляла себе свою работу, когда поступала в медицинский институт; как можно было, учась в течение стольких лет, не понять, любишь ли ты свою профессию? Но задавать эти вопросы было уже бессмысленно. Она проработала всего два или три года, после чего ушла в сферу, не имеющую никакого отношения к медицине. Но карьеру и там не сделала, поскольку переучиваться было поздно и сложно.
Я не раз слышала от работодателей, что самая большая проблема молодых специалистов сегодня – это колоссальный разрыв между специальностью человека и его представлением о выполняемых функциях. Человек, окончивший вуз и пришедший на работу по специальности, внезапно выясняет, что работа, которой ему предстоит заниматься на деле, не имеет ничего общего с его мечтами.
Для того, чтобы не потерять много времени даром, прежде, чем делать какие-то решительные шаги в отношении выбора специальности (направления подготовки), ребенку желательно погрузиться в атмосферу, максимально приближенную к той, в которой он будет находиться, получив образование и работая по данной специальности. Например, если он мечтает быть педагогом, стоит попробовать еще в школе вести какой-нибудь кружок у малышей. Мечтает быть менеджером – взяться за какой-то крупный школьный проект и организовать его, поруководив другими ребятами. Мечтает быть финансистом – пусть какое-то время ведет семейный бюджет, контролирует расходы, пытается их оптимизировать. Когда ребенок погрузится в среду, в которой ему предстоит работать, ему будет проще разобраться, насколько это соответствует его представлениям и мечтам.
Когда я училась в 9 классе, и пришло время определяться с будущей профессией, я твердо решила стать географом. Подумала, кто как не я будет спасать нашу планету, нашу экологию? Реки все грязные, животные и растения потихоньку вымирают, дышать от выхлопных газов с каждым годом становится все труднее, а количество машин все увеличивается, заводы продолжают выбрасывать отходы в реки и атмосферу, а главное, что никто никаких конкретных мер не предпринимает! Географы с завидной периодичностью составляют неутешительные прогнозы, подсчитывают, сколько за последний год убыло, какие виды растений и животных вымерли навсегда, а какие были занесены в Красную книгу, на сколько лет хватит полезных ископаемых, и сколько запасов пресной воды на Земле осталось. И все, на этом все заканчивается. «Надо всему этому положить конец!» – подумала я и забрала свои документы из общеобразовательной школы. Вуз я выбирала недолго, сразу же остановилась на известном университете МГУ. С математикой у меня проблем никогда не было, а вот географию надо было подтянуть. Выучив весь курс школьной географии за 9 класс и сдав достаточно серьезные экзамены, я оказалась в профильной школе при географическом факультете МГУ.
Надо сказать, что все прелести профессии географа я узнала очень быстро, в первое же лето, еще до начала самого учебного процесса, когда меня пригласили на летнюю практику в Хибины. Поскольку не все знают, где находятся исхоженные мною вдоль и поперек горные хребты, я поясню: Хибины – это северные горы, которые находятся в Мурманской области на Кольском полуострове. Туда нас и отвезли на практику. В первый же день по приезде с рюкзаками мы протопали 25 километров. И это не по равнине, а поднимаясь и спускаясь по горным хребтам, не забывая при этом записывать лекцию в полевой дневник, который мы всегда носили с собой. Сказать, что я устала после такой прогулки, – не сказать ничего. Я просто свалилась и очнулась только на следующий день в 7 утра, когда меня разбудил настойчивый будильник. Потом была лекция про воздушные массы, горные породы и снова маршрут. Надо сказать, что шла я в нашей колонне всегда самой последней. Когда, наконец, доходила до места привала и сваливалась вместе с рюкзаком в обозначенном месте, группа уже успевала отдохнуть, и руководитель, бодро поднимаясь на ноги со словами: «Ну что, ребят, отдохнули? А теперь в путь!», весело надевал рюкзак. Я только провожала их тоскливым взглядом. Так прошли все 14 дней бесконечной практики. Мы собирали какие-то растения, камни, делали срез почвы, переходили вброд ледяные реки. Про толпы комаров я вообще не говорю, потому что их я не помню, я даже не помню, чтобы я включала «Фумитокс», который предусмотрительно купила в Москве, потому что реально было не до этого.
До этой поездки мне казалось, что я люблю природу. Мне нравилось выбираться за город на шашлыки с родителями, гулять в парке с друзьями, но после этой поездки я поняла, что недостаточно. В поезде на обратной дороге в Москву не было человека счастливее меня! Я просто не знала, как скрыть свою радость! Потому что все остальные ребята ходили мрачнее тучи, с навернувшимися на глазах слезами. И главное, что по-настоящему никто кроме меня не хотел уезжать оттуда!
Эта поездка стала поворотным этапом в моей жизни. После нее я поняла, что географ – это не мое. Я доучилась в этой школе. У меня остались самые теплые воспоминания от общения с ребятами, учителями. Но в МГУ на географический я решила не поступать. Можно выучить все месторождения полезных ископаемых, названия всех рек и гор, но, чтобы работать географом, надо любить географию всей душой. Я встретила многих ребят, которые по-настоящему любят природу и мечтают учиться только в МГУ на географическом факультете. Не сдав вступительные экзамены, они не поступают в другие вузы, а усидчиво готовятся к экзаменам на следующий год.
Я же поступила в Финансовую академию при Правительстве РФ на факультет международных экономических отношений и нисколько об этом не жалею. Сейчас работаю в финансовой структуре, занимаюсь международными сделками с морскими судами и очень довольна своей работой.
Ирина Соболева, менеджер, Управление по работе с крупными клиентами ОАО «ВТБ-Лизинг»
Выбираем специальность
Тому, по каким критериям выбирать вуз, будет посвящена отдельная глава. Но выбор вуза – дело вторичное. В первую очередь необходимо принять решение о специальности или направлении подготовки, поскольку именно они определяют будущую профессию. Бывает, что ребенок одновременно тяготеет к нескольким направлениям подготовки, и ему очень сложно предпочесть одно из них. Если и ребенок, и вы затрудняетесь с выбором, попробуйте использовать метод многокритериальной оценки.
Данный метод заключается в следующем:
1. Выписываем все варианты, из которых нам надо выбрать наилучший.
2. Определяем критерии их оценки.
3. Выявляем степень значимости, важности для нас каждого критерия. Для этого устанавливаем вес каждого критерия. Суммарный вес всех критериев должен быть равен 1.
4. Ставим оценки каждому варианту по каждому критерию по 3-балльной системе: 0 – вариант плохой, 1 – приемлемый, 2 – отличный.
5. Подсчитываем взвешенные оценки и выбираем оптимальный вариант.
Рассмотрим применение данного метода на примере (табл. 12).
1. Предположим, что ребенок выбирает между следующими направлениями подготовки: управление персоналом, туризм, реклама и связи с общественностью, бизнес-информатика.
2. В качестве критериев их оценки берем то, что для нас важно. Допустим, что для нас это:
● трудоустройство – легко ли будет устроиться на работу после института;
● зарплата – смогу ли я рассчитывать на приличную зарплату;
● загранкомандировки – смогу ли я путешествовать по работе.
Не факт, что все эти критерии важны для каждого. Для кого-то не имеют значения командировки, но зато важным является критерий «Несложная учеба». Для другого важна «Возможность устроиться на работу уже в институте».
3. Определяем вес каждого критерия. Допустим, что для нас определяющим является трудоустройство, ставим ему вес 0,5. На втором месте у нас загранкомандировки – 0,3. Большая зарплата получает 0,2. Заметим, что расстановка коэффициентов могла быть принципиально иной. Например, мы могли бы установить вес зарплаты – 0,6, трудоустройства – 0,3, а последнему критерию установить вес 0,1.
4. Ставим оценки каждому варианту. Например, возможность трудоустройства со специальностью «управление персоналом» высокая, оцениваем ее на 2 балла; потенциальная зарплата приемлемая – 1 балл. Зато вряд ли предстоят путешествия, ставим оценку 0. По такому же принципу оцениваем все варианты.
5. Теперь оценку каждого критерия умножаем на его вес, а затем суммируем то, что получилось. Например:
«управление персоналом»: 2 × 0,5 + 1 × 0,2 + 0 × 0,3 = 1,2.
Делаем так же расчеты по всем вариантам.
Таблица 12. Выбор специальности с помощью метода многокритериальной оценки
Таким образом, максимальный балл 1,4 у нас получило направление подготовки «бизнес-информатика». Обратите внимание, что если бы мы оценивали эти специальности по другим критериям, у нас бы, возможно, получился бы иной результат.
Если мы интуитивно согласны с этими результатами, то мы принимаем решение о выборе данного направления подготовки. Если же у нас возникает какое-то внутреннее несогласие, это для нас информация к размышлению – все ли критерии мы учли? Так ли мы оценили наши варианты? Правильно ли мы их взвесили?
Планируем подготовку в вуз
Сейчас, как известно, результат поступления в тот или иной вуз почти полностью зависит от результатов ЕГЭ. Поэтому наша задача сводится к следующему:
● собрать информацию о том, в каких вузах ведется набор на выбранную нами специальность или направление подготовки;
● выяснить, какие общеобразовательные предметы выносятся на вступительные испытания по нашей специальности или направлению подготовки. Это необходимо, чтобы понять, какие ЕГЭ должен будет сдавать наш ребенок и усиленно к ним готовиться.
Кроме того, ребенок имеет возможность подать заявление о приеме в пять вузов, по трем направлениям подготовки (специальностям). Надо пользоваться этой возможностью и собирать информацию о вузах, в которые можно будет подать документы. Отметим, что каждый год могут быть свои особенности приема в вузы – различные сроки подачи документов и прохождения вступительных испытаний, число вузов, в которые можно поступать одновременно, и так далее. Кроме того, всегда есть нюансы, с которыми лучше ознакомиться заранее. Поэтому настоятельно рекомендуем в год поступления ребенка в вуз внимательно прочитать действующий «Порядок приема граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования», который утверждается приказом Министерства образования и науки РФ.
Разумно, когда у ребенка есть полная картина того, что ему предстоит сделать в течение года, особенно если это такой сложный и такой ответственный год. Для наглядности делаем план-график на целый год и вешаем его на видном месте.
Выглядеть он может следующим образом:
Для того, чтобы график был более точным, можно каждый месяц разделить еще на 4 колонки, по неделям, и планировать мероприятия уже с привязкой к конкретной неделе.
Составьте вместе с ребенком его план-график мероприятий на год. Помимо подготовки в вуз включите в него плановые события в школе. Если он продолжает заниматься в каких-то секциях и там тоже планируются те или иные мероприятия, включите и их. Если на этот период приходятся домашние события, в которых ребенок участвует, их тоже стоит включить для того, чтобы было максимально понятно, когда и чем ребенку предстоит заниматься. Это позволит увидеть и ошибки планирования (например, когда одновременно нужно будет сдавать ЕГЭ, писать итоговые контрольные работы в школе, принимать участие в выставке со своей собакой и покупать выпускное платье) и устранить их.
Ничего не упускаем
Как и в любом проекте, подготовка в вуз начинается с проведения исследования. Мы должны выяснить всю информацию, касающуюся ЕГЭ и вузов. Это очень удобно сделать с помощью официального сайта Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) и официального информационного портала ЕГЭ www.ege.edu.ru. На этом же портале можно пройти пробное онлайн-тестирование.
Еще один очень хороший информационный ресурс – Российский федеральный образовательный портал www.edu.ru.
После того, как мы узнали все необходимое, находим курсы подготовки к ЕГЭ и зачисляем на них ребенка.
Дальше время от времени возникает новая информация, которую нам необходимо принимать во внимание. Так, 1 февраля вузы объявляют на информационном стенде приемной комиссии и на своих официальных сайтах ежегодные правила приема и перечень вступительных испытаний по общеобразовательным предметам по каждой специальности (направлению подготовки). Обратите внимание на то, что в выбранном вузе могут быть дополнительные вступительные испытания по вашей специальности – экзамены, собеседования или тестирования.
Выяснив это, мы корректируем наш план подготовки ребенка к сдаче ЕГЭ и вносим туда подготовку к дополнительным испытаниям
Не позднее 1 июня вуз обязан объявить количество бюджетных и договорных (платных) мест для приема на первый курс по каждой специальности (направлению подготовки), порядок организации приема и льготы, предоставляемые победителям олимпиад.
Сразу после того, как ЕГЭ прошли по всей России, определяется минимальный проходной балл ЕГЭ. Эта информация вывешивается на сайте Рособрнадзора. Для нас это является важной информацией. Однако следует помнить, что не позднее 20 июня каждый вуз должен установить свое минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ и дополнительных вступительных испытаний, подтверждающее их успешное прохождение. И это количество баллов может значительно превысить установленный минимальный проходной балл. Прием документов на первый курс начинается тоже не позднее 20 июня и завершается в определенные даты. Причем если вначале мы подаем копии документов, то их оригиналы нужно предоставить строго до определенного времени, иначе при всех положительных результатах ребенка в вуз не зачислят и все усилия будут напрасны.
Как мы видим, надо внимательно следить за поступающей информацией, чтобы предпринять необходимые действия и ничего не пропустить.
Поэтому на нашем плане-графике проставляем контрольные точки: пишем, что требуется сделать, и указываем дату, когда именно это необходимо. После того как выявлены контрольные точки, становится понятным, что не учтено в нашем плане, и мы можем должным образом скорректировать его. Но особенно важно обращаться к нашему плану по результатам получения информации в самой контрольной точке, поскольку от нас могут потребоваться новые, незапланированные действия.
Вновь обратитесь с ребенком к его плану-графику на год. Определите контрольные точки. Подумайте, что может измениться в планах ребенка в зависимости от того, что произойдет в контрольной точке. Постарайтесь предусмотреть в плане различные варианты развития событий, чтобы цели ребенка все равно были достигнуты.
Грамотно работаем с информацией
В процессе подготовки к экзаменам ребенок перерабатывает огромный массив информации. Если информация находится в хаотичном, несистематизированном виде, ребенок может обращаться к ней многократно и так и не запомнить главное. Гораздо эффективнее, если ребенок, изучая ту или иную тему, будет выделять ключевые моменты и фиксировать их отдельно от остального текста – формировать краткий конспект. Впоследствии, для лучшего усвоения, ему не надо будет заново перечитывать весь материал, а только повторить и закрепить то главное, на поиски которого совсем не нужно тратить времени, поскольку оно уже выделено из основного текста и хорошо видно.
Рассмотрим, как это можно сделать технологически.
1. Широкие поля в тетради по предмету. Обычную тетрадь, с которой работает ребенок, можно разлиновать так, чтобы оставались очень широкие поля, на треть тетради. Наиболее важные мысли, правила, формулы сразу же пишем на полях.
2. В конце тетради заводим контекстные разделы по каждой теме изучаемого курса. Например, по русскому языку это может быть орфография, орфоэпия, синтаксис, морфология. Изучая какие-либо правила, выписываем это правило на нашу контекстную страницу. Туда же выписываем различные примеры применения этого правила.
3. Используем мини-словарики. Они отлично работают на всех гуманитарных дисциплинах. Например, по истории на них можно записать даты, имена императоров, годы их правления и так далее.
4. Обобщающие таблицы. После того, как правило изучено, всю информацию, касающуюся этого правила, можно свести в единую таблицу и впоследствии повторять материал уже по этой таблице.
Возможно ли подготовить выпускника школы к ГИА (Государственная итоговая аттестация в 9 классе) и ЕГЭ (Единый государственный экзамен в 11 классе) с наименьшими потерями для его здоровья и родительского кошелька? Возможно, если не готовиться впопыхах. И не зубрить! Разве что совсем немного. Осмысленно запоминать любой теоретический материал, сопоставлять и противопоставлять изучаемые явления, видеть закономерности их проявления помогут обобщающие таблицы и схемы. Сегодня в любом книжном магазине вам предложат на выбор несколько работ разных авторов под названием «Русский язык в таблицах и схемах». Да и школьные учителя нередко используют на уроках свои авторские разработки. Однако многие дети не проявляют интереса даже к такой профессионально выполненной работе, а материал остается неусвоенным.
Попробуйте научить ребенка самостоятельно создавать обобщающие таблицы и схемы. И ваш ребенок станет автором уникальных творений, начнет осмысленно запоминать правила. Кроме того, такая работа развивает аналитические способности и активизирует зрительную память. Начать можно с простейших тем, например «Ы / И после приставок». Вот как может выглядеть обобщающая таблица.
Буквы ы/и после приставок
Как правило, количество столбцов в таблице или компонентов в схеме задано в самом названии темы, точнее в названии орфограммы (или пунктограммы). Орфограмма – это выбор написания, единственно правильного из нескольких возможных. В словах с вышеназванной орфограммой выбираем написание Ы в одних случаях, И – в других. Поэтому в таблице два столбца. Такими же двухчастными будут обобщающие таблицы по темам «Ы / И после Ц», «Н и НН в суффиксах разных частей речи», «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи» и др. В самих столбцах кратко записываем условия выбора написания, опуская при этом связующие слова «пишется», «употребляется» и др. Можно не ждать 10 класса, а попробовать составить такую таблицу уже в 5 классе, например, по теме «Ы / И после Ц». Таким образом, к концу 9 класса у школьника будет собрано солидное портфолио собственных наглядных пособий по русскому языку, которые в ответственный момент нужно будет просто освежить в памяти. Успехов вам и удачи!
Ирина Бояринова, преподаватель курса «Русский язык и культура речи», МФПУ «Синергия»
5. Бывает, что ребенку случайно попадается интересная информация, вроде бы ни к какому конкретному его занятию не относящаяся. Например, он читает какую-то статью в Интернете и встречает там любопытную статистику, или цитату, или интересный исторический факт. И в данный момент ребенку эта информация вроде бы ни к чему, но сама по себе она очень любопытна и познавательна. Как правило, ребенок эту информацию не фиксирует, и она забывается. Это и с нами, взрослыми, случается сплошь и рядом. А через некоторое время вдруг понимаем, как уместна была бы сейчас эта информация, а ее уже нет. Так и наш ребенок, когда пишет сочинение или готовит проект по обществознанию, вдруг понимает, что эта информация была бы очень кстати. Но, увы, несмотря на длительные поиски, ее так и не удается найти. Поэтому информацию такого рода необходимо записывать. Но где ее записывать, к чему ее привязать, чтобы не забыть в нужный момент? Для таких случаев очень удобна картотека с карточками интересных мыслей и фактов. Карточка выглядит следующим образом:
Карточку не обязательно разлиновывать таким образом, главное – поддерживать подобную структуру, когда мы ее создаем. Более удобно, если это тонкая картонка, чтобы она могла храниться дольше, но это может быть и обычный стикер без клеящейся поверхности. Карточки можно держать в обычной коробке или в простом целлофановом файле.
Выводы
Завершение обучения в школе и поступление в вуз – судьбоносное время в жизни ребенка. Насколько вдумчиво, осознанно и целеустремленно он будет выбирать вуз и специальность (направление подготовки), насколько организованно будет готовиться к ЕГЭ и дополнительным вступительным испытаниям, настолько успешен будет его мощный рывок к достижению своей цели.
Благодаря вам, родителям, ребенок должен научиться:
1. Прежде, чем выбрать специальность, попробовать себя в ней.
2. Выбирать специальность (направление подготовки) осознанно, на основании ряда критериев.
3. Планировать подготовку в вуз с помощью составления графика.
4. Фиксировать на графике контрольные точки, в которых план необходимо пересматривать.
5. Выделять главный материал из огромного объема информации, записывать его так, чтобы было быстро искать и удобно с ним работать впоследствии.
Что могут сделать для этого родители:
1. Показать ребенку возможности попробовать свои силы в выбранной специальности, чтобы проверить правильность выбора.
2. Помочь ребенку понять критерии выбора специальности (направления подготовки).
3. Составить вместе с ребенком единый план-график дел и событий на год по всем ключевым областям жизни.
4. Научить ребенка намечать на графике контрольные точки, в которых запланированная ситуация может измениться.
5. Учить ребенка эффективно работать с информацией, создавать удобные для работы конспекты по темам или разделам курса.