Первые восемь лет, вплоть до окончания войны, Сергей Васильевич прожил в селе Котоврас, что в 20 километрах от Балашова, в большой крестьянской семье своей матери. Рано познал тяжелый крестьянский труд, нужду, жизнь впроголодь. Воля, целеустремленность и жизненная сила сформировались в нем именно в те годы. В 1952 г. семья переехала в Сталинград, где Сергей с отличием окончил семилетнюю школу, а позже машиностроительный техникум. Здесь же началась его трудовая деятельность на легендарном Сталинградском тракторном заводе. Тяжелые послевоенные будни не стали препятствием для самообразования и занятий спортом. Получив первый разряд по классической борьбе, увлекся волейболом — занятием, которое со временем стало для него самого и многих его самых близких друзей куда больше, чем просто игрой. Волейбол для них и сегодня — это особое состояние души, свободное от груза повседневных проблем и текущих дел, необъяснимое мироощущение честного и доброго соперничества и многолетняя дружба уверенных в себе сильных людей, команда с емким названием «Отдушина».
С.В. Дьяков
Военную службу Сергей Васильевич начал в 1958 г. в войсках противовоздушной обороны в Севастополе. Через год, заметив тягу молодого солдата к знаниям, командование направило его учиться в Ленинградское военно-инженерное училище имени А.А. Жданова, в которое он успешно окончил в 1962 г. По его окончании лейтенант Дьяков служил на Тоцком полигоне в Оренбургских степях, где благодаря своей активной жизненной позиции, эрудиции и энергии, был избран секретарем комитета комсомола части.
В 1963 г. Сергей Васильевич по комсомольскому набору поступил в 311-ю Школу КГБ СССР в Новосибирске — знаменитые ВКВК — Высшие курсы военной контрразведки. В то время ее возглавлял фронтовик, в недалеком прошлом сотрудник «Смерш», полковник В.М. Осипов. Тот набор надолго определил круг будущих коллег и друзей Сергея Васильевича. В одном строю с ним оказались люди, впоследствии ставшие легендами советской военной контрразведки — вице-адмирал П.Ф. Дубровин, с которым он до последних дней сохранил теплую искреннюю настоящую мужскую дружбу, и генерал-майор В.С. Черемикин.
Обучаясь чекистским дисциплинам, Сергей Васильевич понимал, что для профессионального сотрудника спецслужбы необходимо серьезное, «классическое» юридическое образование. Работая на различных оперативных должностях, он поступил на юридический факультет Казанского университета им. В.И. Ульянова-Ленина. Об этой времени сам Сергей Васильевич вспоминал так: «Во время учебы на меня неизгладимое впечатление произвели лекции по уголовному праву, которые читал профессор Волков Борис Степанович. Была мысль — так лекции читать невозможно. Но мне захотелось. Его лекции стали для меня высшим проявлением ораторского мастерства и знания предмета. Может это и предопределило мою дальнейшую судьбу как преподавателя. Под его же руководством написал дипломную работу «Предварительная преступная деятельность при совершении особо опасных государственных преступлений».
В 1971 г. с должности старшего оперуполномоченного Особого отдела КГБ по РВСН Дьяков поступил в очную аспирантуру Высшей школы, где за два года была подготовлена и защищена кандидатская диссертация.
Научным руководителем у него был профессор М.П. Карпушин — выдающийся ученый, превосходный лектор, умевший держать в напряжении аудиторию, способный изложить сложные юридические вопросы простым элементарным языком, насыщенным практическими примерами. Сергей Васильевич называл его своим учителем, очень сильно повлиявшим на его научное мировоззрение и профессиональную этику. Особенно это коснулось вопросов принятия правозначимых решений, от которых могла зависеть человеческая судьба. Он говорил: «Оценивать информацию необходимо исключительно через призму норм уголовного закона и никак иначе. Расширительное толкование его положений в угоду сиюминутной «оперативной целесообразности» или когда вместо разговора по существу о юридической квалификации, о точности подходов к правовым оценкам стрелка мгновенно переводится на политический аспект не просто недопустимо, а преступно». Такое «правосознание» они оба называли узаконенным беззаконием. Эта позиция позже очень четко была обозначена в совместной монографии, вышедшей в свет в 1988 г., к тому времени уже докторов юридических наук — С.В. Дьякова, А.А. Игнатьева, М.П. Карпушина «Ответственность за государственные преступления». Он справедливо считал Михаила Петровича основоположником научного направления уголовно-правовой охраны государственной безопасности, а в 1999 г. посвятил ему свою монографию «Государственные преступления и государственная преступность».
С первых дней обучения в аспирантуре Сергею Василевичу дали возможность читать краткий курс лекций на двухгодичном потоке подготовки руководящего состава. К факультету подготовки руководящих кадров у Дьякова всегда было особое отношение. Как говорил он сам: «На этом факультете обратная связь мощнейшим образом влияет на преподавателя. Правильно уловить то, что нужно практике, сделать твои занятия, лекции необходимыми — одна из главных задач преподавательской деятельности. Этот процесс самосовершенствования идет обоюдно».
В эти годы он полностью сформировался как преподаватель. И уже никогда «не уходил из аудитории». Будучи начальником Академии, читал полный курс лекций по уголовному праву на контрразведывательном факультете. Слушая его лекции, многие из которых сопровождались и заканчивались аплодисментами, формировалось глубокое уважительное отношение к уголовному закону, происходило осмысление его значения и необходимость его неукоснительного соблюдения в практической деятельности сотрудников государственной безопасности. Он сам принимал экзамены и зачеты на сессионных и государственных экзаменах, всегда подводя итоги фразой, ставшей классикой: «Есть ли претензии по поводу завышения оценок?».
В начале 1980-х гг. в правоохранительных ВУЗах страны стало предаваться особое внимание к криминологии — науке о преступности как социальном явлении. Государственная преступность как весьма специфическая форма криминального поведения, личность государственного преступника, ее особенности причины и условия потребовали научного осмысления этого феномена. И Сергей Васильевич начал изучать эту тему на уровне докторского исследования. Результатом весьма обстоятельного теоретического осмысления этой проблемы стала защищенная в 1988 г. диссертация, в которой была показана система причин совершения измены Родине, шпионажа, террористических и диверсионных актов, а также целого ряда других государственных преступлений. Теоретическая и практическая значимость этой работы поистине удивительна. Разработанный почти сорок лет назад причинный комплекс совершения государственных преступлений, ныне именуемых преступлениями против основ конституционного строя и безопасности государства, остался актуальным и поныне. И это, несмотря на кардинальную трансформацию социально-экономической формации.
Работая над докторской диссертацией, Сергей Васильевич занимал должность начальника кафедры уголовного права на одном из факультетов Высшей школы, где было необходимо знание не только советского, но и зарубежного уголовного права. Для повышения качества обучения он, совместно с профессором, доктором юридических наук В.Н. Струнниковым, разработал методологию сравнительного уголовного права, которая в полной мере учитывала все особенности и специфику преподаваемого предмета.
Позже метод сравнительного анализа уголовного законодательства широко и продуктивно применялся членами Комиссии по безопасности Межпарламентской Ассамблеи СНГ в Санкт-Петербурге при разработке модельных законов для государств-участников Содружества Независимых Государств, куда Сергея Васильевича постоянно приглашали в качестве ведущего эксперта.
В 1987 г. Дьяков был назначен на должность заместителя начальника Высшей школы КГБ СССР по научной работе. Страна вступила в сложный и противоречивый период перестройки и ускорения научно-технического прогресса. 25 октября 1988 г. Коллегия Комитета государственной безопасности СССР специально рассмотрела вопрос о перестройке подготовки и повышения квалификации чекистских кадров. Основными направлениями оптимизации учебного процесса с учетом складывавшихся к тому времени социально-политических реалий стали усиление правового воспитания слушателей, обновление учебных фондов, правдивое освещение процессов, происходящих в обществе. Для выполнения поставленных задач совестно с подразделениями центрального аппарата Комитета под руководством Сергея Васильевича были разработаны новые квалификационные характеристики, учебные планы и программы практически по всем дисциплинам.
Особый акцент делался «на повышении общей политической и правовой культуры будущих сотрудников госбезопасности, овладение ими методологией профессиональной деятельности в условиях широкой демократизации и гласности, кардинальной экономической реформы, существенных изменений в сфере международных отношений, нового политического мышления». Кроме того, ему как руководителю, который нес персональную ответственность за выполнение решения Коллегии было необходимо сформулировать прогностический взгляд на содержание чекистского образования, который должен был соответствовать тенденциям и перспективам развития высшего образования и дать ответ на стратегический основополагающий вопрос: какого специалиста готовить? Широкого или узкого профиля, давать ему объемное общенаучное образование или отказаться от него, с тем чтобы больше внимания уделить конкретным условиям профессиональной деятельности? Применительно к подготовке кадров для органов безопасности это значит: готовить специалистов, способных успешно работать на любом участке, любой линии или только на конкретном направлении. Сколько было проведено совещаний профессорско-преподавательского состава на эту тему, которые становились настоящими «мозговыми штурмами» сегодня никто уже не скажет. Об этом времени Сергей Васильевич вспоминал: «По понедельникам в девять утра я собирал всех начальников кафедр и слушал их соображения по этому поводу. Потом принимали тактическое решение до следующего совещания». Ответ был найден, и он прост как все гениальное. Высшее образование, которое получают в Школе молодые сотрудники, с одной стороны, как научное образование должно давать широкую гуманитарную и техническую культуру, закладывать теоретический базис выбранной профессии, а с другой стороны, как образование профессионально должно формировать высококвалифицированных профессионалов, мастеров своего дела. Такой специалист способен быстро приспосабливаться к динамично развивающейся политической и операт