На поведенческом уровне это перцептивное изменение приводит к глубоким переменам в отношении ребёнка к окружающим его людям. До этого момента он был особенно разборчив в отношении взрослых, появляющихся в его мире. Родителям он улыбался чаще, чем незнакомым людям, и их отсутствие расстраивало его больше. Но, как отмечает доктор Роберт Макколл, бывший председатель кафедры психологии и руководитель отдела перцептивно-когнитивного развития в Исследовательском институте Фелса, для малыша в возрасте четырёх или пяти месяцев самым важным является скорее сам факт присутствия людей, а не конкретного человека. В этом возрасте он радуется и улыбается незнакомцам почти так же радушно, как матери или отцу. Примерно к седьмому месяцу (а у некоторых малышей и к шестому) ситуация начинает меняться. Ребёнок становится настороженным, если не сказать подозрительным; теперь он напрягается при появлении каждого незнакомого человека. Он придирчиво осматривает незнакомца, и если тот подойдёт к кроватке слишком быстро или неожиданно протянет к нему руку, малыш, вероятно, зальётся слезами.
В этом случае может показаться, что ребёнок испугался. Учитывая сложившуюся ситуацию, это было бы вполне логичным объяснением. Однако доктор Макколл считает, что подобные контакты вызывают у младенца несколько более тонкое чувство – неопределённость. Если даже для взрослого человека с его многолетним социальным опытом чувство неопределённости – это сбивающая с толку эмоция, то можно представить, насколько она пугает малыша. Доктор Макколл отмечает, что если бы незнакомцы представляли потенциальную угрозу, то их присутствие само по себе вызывало бы тревогу. Но если незнакомый человек подходит к ребёнку медленно или вовлекает его в знакомую игру, тот обычно чувствует себя нормально. В сочетании оба эти варианта поведения уменьшают чувство страха, вызванного неопределённостью: сначала нужно дать малышу время привыкнуть к новому человеку, а потом уже позволить ему поиграть с ним.
Поскольку почти все дети в возрасте от семи месяцев до двух лет реагируют на незнакомцев одинаково, при встрече с новыми людьми рекомендуется использовать оба варианта поведения. Дайте малышу время изучить нового человека, прежде чем тот подойдёт к нему поближе. Если ребёнок уже умеет говорить, полезно будет научить его элементарным социальным фразам, таким как «привет» и «пока-пока». Это поможет ему наладить контакт с новым знакомым.
Новая осознанность ребёнка порождает и новые проблемы. Теперь, когда он понимает, что мама существует независимо от него, ему больше не нужно беспомощно ждать её появления. Понимание того, что её можно позвать, в сочетании с новыми знаниями о предметах позволяет ему придумать множество новых и, к сожалению, часто утомительных для матери игр. Одной из самых излюбленных игр становится «урони игрушку». Если в более раннем возрасте, когда игрушка выпадала из поля зрения, ребёнок забывал о ней, и мама могла поднять её в любое удобное время, то теперь же он не только обнаружил, что ронять игрушки весело, но и понял, что эту игру можно повторять снова и снова. Для этого ему нужна лишь игрушка, которая с шумом падает на пол, и терпеливая мама, готовая её поднимать.
Примерно в это же время он делает ещё одно полезное открытие: он может запоминать названия предметов. Теперь он узнает простые слова и своё собственное имя, хотя и не может пока их произнести. Наряду с осознанием мира вокруг себя это величайший интеллектуальный прорыв, который он совершает в первый год жизни. Язык – это ключ ко всем знаниям человечества, и даже молчаливое его понимание открывает новые горизонты для обучения. Такие слова и фразы, как «мама», «папа», «привет» и «пока-пока», со временем приводят к освоению элементарных языковых и социальных навыков.
Подтверждением тому служит Гарвардский проект дошкольного образования. Участвовавшие в нём младенцы и дети ясельного возраста, которые лучше других владели языком, почти всегда получали самые высокие баллы в тестах на успеваемость. Хотя эти результаты не столь важны, поскольку оценки ребёнка часто сильно разнятся до тех пор, пока его интеллект не стабилизируется примерно к трём годам, базовые основы закладываются в годы, предшествующие этому возрасту. Как я уже упоминал ранее, высокий уровень развития участников проекта был обусловлен качеством материнского воспитания. Важной составляющей этого была эмоциональная отзывчивость, однако матери также уделяли внимание и интеллектуальному развитию своих детей. Они разговаривали с ними: передавая какой-либо предмет, произносили его название, а когда видели, что малыш на что-то смотрит, называли это. Каждая ситуация становилась поводом для общения между матерью и ребёнком. Этих женщин никто не учил каким-то особым навыкам, они просто наслаждались обществом своих детей – проводили с ними время, показывали им новые вещи, позволяли им свободно передвигаться по дому, исследуя всё вокруг. С самого раннего возраста их дети становились активными и уважаемыми участниками семейной жизни, имеющими свободный доступ ко всем членам семьи в любое время дня и ночи. Такая насыщенная социальная жизнь была второй отличительной чертой самых одарённых участников проекта.
Одна из причин, по которой эти подростки практически не могли потерпеть неудачу, заключалась в том, что в их ближайшем окружении было много доброжелательных и заботливых взрослых, которые служили для них примером для подражания. Для ребёнка естественно желание быть похожим на тех, кого он любит. Поэтому если он видит, что его отец или мать увлекаются чтением, наслаждаются музыкой или занимаются спортом, то будет проявлять интерес к этим занятиям. Однако существует два важных условия, которые следует соблюдать. Во-первых, ребёнка нельзя принуждать заниматься чем-то только потому, что это считается полезным для него. Во-вторых, родители должны быть искренними в своих собственных увлечениях и интересах.
Вот ещё несколько полезных советов по воспитанию, которые следует помнить:
• УВАЖАЙТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА. Не допускайте ошибку, считая, что ваши поступки и слова, сказанные в присутствии ребёнка, не имеют значения до тех пор, пока ему не исполнится два или три года. Как мы уже убедились, это имеет огромное значение уже с первых дней беременности. Малыш очень проницателен, и если он почувствует, что к нему относятся без должного уважения, впоследствии вы оба можете поплатиться за это.
• РАДУЙТЕСЬ СВОЕМУ РЕБЁНКУ. Не пытайтесь вырастить идеального ребёнка. Это приведёт только к тому, что вы сделаете всех несчастными. Несмотря на всевозможные заверения об обратном, идеальной методики воспитания тоже не существует. Хотя есть множество специальной литературы, научных авторитетов и друзей, которые могут помочь вам советом, в конечном итоге вы должны быть сами себе экспертом. Делайте то, что кажется правильным вам и вашему супругу, и не обращайте внимания на всё остальное.
• ПРИУЧАЙТЕ РЕБЁНКА К ДИСЦИПЛИНЕ. Слишком строгая дисциплина так же вредна, как и полное её отсутствие. Дисциплина должна быть умеренной, обоснованной и последовательной. Не наказывайте ребёнка за то, что ещё вчера вы ему разрешали делать. Если какое-то поведение или занятие были запрещены, они должны оставаться запрещёнными. Не стесняйтесь выражать свои эмоции. Если ваш ребёнок чем-то вас разозлил, сообщите ему об этом прямо, но не кричите. Убедитесь, что ваш гнев обоснован. Не вымещайте на нём свою досаду.
• ПООЩРЯЙТЕ РЕБЁНКА ВЫРАЖАТЬ ЕГО ЧУВСТВА. Матерям, как правило, об этом не нужно лишний раз напоминать, в отличие от отцов, особенно тех, кто воспитывает сыновей. Нет ничего зазорного в том, чтобы обнять, прижать к себе или поцеловать сына.
• БУДЬТЕ САМИМ СОБОЙ. Самоотречение не может быть залогом хорошего воспитания. Ваша жизнь и ваш брак не менее важны. Они не должны страдать из-за того, что у вас появился ребёнок. Скажу больше: быть хорошими родителями гораздо проще, когда вы чувствуете себя счастливыми и уверенными в себе. В противном случае может возникнуть риск замещения собственной жизни жизнью своего ребёнка, и я не могу представить более верного пути к катастрофе, чем этот.
Видение. McCall, op cit., p. 53.
Голоса взрослых. Стерн процитирован на симпозиуме компании Johnson & Johnson, стр. 56. См. также: McCall, op cit., pp. 55–56.
Материнский запах. Macfarlane in McCall, op. at., p. 58.
Характер младенца. Alexander Thomas, Stella Chess and R.G. Birch, “The Origins of Personality”, Scientific American, August 1970.
Щекотка как социальное действие. Burton White, The First Three Years of Life (Prentice-Hall, Englewood Cliffs, N.J., 1975), p. 50.
Детская память. Friedman in McCall, op cit., p. 83.
График кормления. McCall, op cit., p. 84.
Подражание. Andrew N. Meltzoff and M. Keith Moore, “Imitation of Facial and Manual Gestures by Human Neonates”, Science, 198:75–78, October 7, 1977.
Чуткая мать. Mary Ainsworth el al., “Individual Differences in Strange-Situation Behavior of One-Year-Olds”, in Origins of Human Relations, H.R. Schaffer, editor (Academic Press, New York, 1974), pp. 17–52.
Плач и понимание различий между новорождёнными девочками и мальчиками. Maggie Scarf, “Women and Depression”, New Republic, pp. 25–29, July 5, 1980.
Эмоциональные характеристики мужчин и женщин. “Cognitive Differences in Sexes,” Psychiatric News, January 4, 1980.
Теория Пиаже. McCall, op cit., p. 98.
Реакция младенца на незнакомых людей. Ibid., pp. 125–128.
Обучение простым фразам. Burton White, “The Critical Importance of Hearing”, The Center for Parent Education Newsletter, p. 2, June 1979.
Самые смышлёные малыши. Burton White, Harvard Pre-school Project, The Center for Parent Education, Newton, Mass.
Глава 10. Восстановление ранних воспоминаний
Традиционная медицина считает, что дети до двух лет не могут ничего запомнить, потому что их крупные нервные пути не полностью покрыты миелином – жировой оболочкой из соединительной ткани. Это якобы мешает передаче сообщений по нервным волокнам. Однако исследования показали, что это утверждение ошибочно. Отсутствие миелина лишь замедляет передачу нервных импульсов, но не препятствует их прохождению.