16. Никогда не используйте свои знания особенностей человека во зло ему или для собственной выгоды, корысти. Наказание будет достаточно суровым, так как вы однажды узнаете (используя метод), что ваш близкий человек или вы сами находится на пути к полной деградации, чаще всего это относится к детям.
17. Не судите другого, а помогайте ему понять причины его недостатков и проблем, найдите способ их преодолеть.
18. Научитесь сами верить тому, о чем говорите, а это означает, что вы должны научиться доверять методике цифрового психоанализа.
19. Никогда не начинайте давать советы или оценивать личность человека, пока вы не освоите метод достаточно полно. Не стесняйтесь «подглядывать» в книги, чтобы не допустить ошибки.
20. Запомните: знания всегда накладывают на человека ответственность за того, с кем вы говорите.
Знания — это груз чужого горя и переживания. Знания — это тяжелый труд преодоления своих и чужих трудностей. Если вы не готовы или не хотите взваливать эту ношу, тогда не «касайтесь цифрами» другого человека, если вы не хотите ему помочь и уж тем более не испытывайте судьбу, пытаясь научиться управлять людьми, подчинять их своей воле.
21. Запомните! Каждый человек гениален! Ваша задача помочь ему раскрыть свой талант. Именно для этого была создана наша система.
Прежде всего устраним возможное недоумение по поводу последнего пункта из «Памятки», что каждый человек — гений. Для многих это может показаться преувеличением или «мечтой блаженного». Постараемся выяснить причины подобного утверждения.
Вернемся к тому, что Природа или Вселенная создала человека как вид. Совершенно естественно, что она отвела ему определенную роль в Природе, мире.
Как определить предназначение человека в этом огромном мире? Чаще всего мы допускаем одну очень грубую ошибку, когда пытаемся объяснить предназначение человека через бытовые, насущные проблемы, через его деятельность в том или ином регионе.
Этого нельзя делать, так как получится, что обезьяна, которую посадили в клетку, была создана Природой для того, чтобы она веселила людей в зоопарке.
В Китае к вопросу о роли человека в Природе относились очень серьезно. Для того, чтобы понять основную задачу человека, китайские философы и мыслители исходили из того, что человек стоит ногами на Земле, а над ним простирается безграничное Небо.
Земля — это Высший Инь в Поднебесной, Небо — это Высший Ян в Поднебесной, но они не могут соприкасаться между собой, так как их качества и свойства противоположны: огонь в соприкосновении с водой гаснет, а вода испаряется, так что они вынуждены находиться рядом, но не вступать в контакт.
Каким же образом происходит контакт между двумя противоположностями? Ответ мы найдем в концепции у-син: вода питает дерево, а оно питает огонь; огонь питает землю, земля порождает металл, которым добывают воду. Необходимы переходные элементы, которые соединят две противоположности.
Именно эта функция возложена на человека: человек создан для того, чтобы через него Небо и Земля получили возможность обмениваться информацией и изменять друг друга, влиять друг на друга.
В зависимости от состояния Неба (сезоны) человек по-разному обрабатывает свои поля: пашет, сеет, полет, жнет. В зависимости от урожая человек благодарит Небо, славит его или проклинает. Суть китайской философии по отношению к человеку и его роли в Природе сводится к следующему: человек несет ответственность за тот участок Земли, где он стоит, и отвечает за весь огромный участок Неба (Вселенной), который находится над его головой.
Более того, необходимо дополнить эту мысль китайских мудрецов тем, что человек содержит в себе уникальные знания об этом «куске», они принадлежат ему и содержатся в его мозге, так как заложены в него самой Природой, чтобы человек мог управлять взаимными отношениями между Землей и Небом.
Раскрыв в подсознании эти знания, человек становится гением.
Естественно, если человек не развивает свой мозг, не изучает различные методы и способы расшифровать хранящуюся в нем информацию (чтение, письмо, математика и т. п.), если он не стремится понять содержание своего мозга, то говорить о его гениальности не приходится. Многие люди отравляют свой разум алкоголем, наркотиками, деньгами, жадностью, вещизмом и другими способами уйти от изучения мира, Природы. Необходимо понять, что наше отличие от животных только в одном:
Я живу и расту — я растение;
Я живу, расту и двигаюсь — я животное;
Я живу, расту, двигаюсь и думаю — я Человек.
Прекрасные слова одного английского поэта! Мы отличаемся от всех остальных только умением думать!!! Жаль, но редко кто вспоминает об этой удивительной способности, воспринимая свой собственный разум как механизм, позволяющий найти еду или удовольствия. Многие считают себя умными и образованными людьми, заполняя свою память чужими мыслями и высказываниями, забывая, что: «Всезнание уму не наущает» (М. В. Ломоносов). Нельзя думать коллективно, надо научиться понимать свои собственные мысли и оценивать себя, свои возможности и способности. Толпа — это подобие стада, а значит, найдется пастух, который возьмется управлять стадом. Необходимо знать и помнить, что управлять толпой гораздо проще, чем одним человеком, так как толпа не имеет своего разума, она подчинена тому, кто управляет ею, кто нашел в ней пять и более согласных с ним людей, после чего возникает коллективное желание следовать за этими пятью, впереди которых «пастух».
Необходимо научиться уважать себя самого, тогда вас будут уважать другие. Каждый человек обязан раскрыть для человечества свои знания о Мире. Нет ни одного «лишнего» или «ненужного» для мира человека. Убийство человека, война и лишение человека свобод и прав — преступление. Будущее человечества в единстве со Вселенной, в выполнении ее целей.
Таким образом, начиная разговор с человеком, необходимо знать цель самого разговора. Если вы хотите помочь своему собеседнику, поверьте в его уникальность и постарайтесь убедить его в этом.
При разговоре с родителями о детях никогда не забывайте одной древней мудрости: «Если слепой поведет слепого, то оба окажутся в яме». Это в первую очередь относиться к вам, так как вы собираетесь давать советы другому человеку. Только когда вы сами встали на Путь развития и самосовершенствования, тогда вы сможете помочь другому человеку найти его направление в жизни.
Это же правило относится и к родителям, которые будут воспитывать ребенка в соответствии с вашими рекомендациями. Многие психоаналитики, а вы становитесь им, применяя эту методику, уверены, что у родителей уже все позади, жизнь прожита и давать им советы по самоопределению поздно. Это одна из самых грубых ошибок. Родитель только тогда сможет стать проводником для ребенка, когда он сам идет по Пути, нашел направление своего совершенствования.
Все дети копируют своих родителей, и это та истина, с которой необходимо считаться. Именно это вы обязаны объяснить родителям.
Если родители хотят сделать из своего ребенка художника, то они сами должны начать рисовать с ним; если математика — решать примеры; литератора — читать с ним книги, и т. п. Помните поговорку: «Яблоко от яблони недалеко падает».
Если родители никогда не занимались наукой, то как ребенок сможет прийти к этому? Если отец и мать заняты только деньгами, то что остается ребенку? Если родители ругают свою страну, не уважают ее, если они забыли историю своей Родины и ее героев, то что остается ребенку?!
Глава 4. Цифровой психоанализ в повседневной жизни.
Вопрос копирования цифр родителей в психоматрице ребенка достаточно важен, так как он позволяет выяснить достоверно и без каких-либо проверок цифры самих родителей, именно от них зависит нумерологический облик ребенка.
Совершенно естественно, что чем больше цифр из матрицы ребенка совпадает с цифрами одного из родителей, тем больше сам ребенок похож на него. Однако достаточно часто приходится выяснять подобное сходство, потому что явного совпадения нет, но, проведя ряд преобразований психоматрицы родителя, можно установить, что именно он повлиял на цифры ребенка.
Если вы читали первую книгу, то наверняка помните, что сначала проверяют совпадение четности или нечетности числа единиц у родителей и ребенка.
Например, у отца две единицы (четное число), а у матери три единицы (нечетное). Если ребенок получил при рождении четыре единицы (четное число), то это означает, что он копирует цифры отца, так у того также четное число единиц. Если ребенок получил одну или пять единиц, то он копирует мать. Однако стоит отметить, что подобное может происходить не всегда, так как достаточно часто оба родителя имеют четное число единиц, а ребенок получает нечетное или наоборот. Причина этого, как правило, кроется в самих родителях. Существует несколько причин, о которых в первой книге уже говорилось: порча (энергетическое кодирование), конфликт с родителями или между супругами, обида на родителей, чрезмерное стремление к власти одного из родителей или обоих.
Особое внимание надо обратить на трансформацию цифры 6, которая может принимать несколько различных значений при переходе в психоматрицу ребенка. Это связано со схемой пяти первоэлементов (у-син). По трем существующим связям между элементами можно определить следующие возможные пути изменения цифры 6.
1. Цифра 6 переходит в 7 — это может произойти только в том случае, когда человек занимается творчеством, истребляя у себя в психоматрице цифру 6, которая должна была угнетать и не допускать появление цифры 7 (6 — это элемент «вода», которая подавляет цифру 7 — элемент «огонь»). Получается, что сама цифра 6 не может непосредственно перейти в 7, но она позволяет возникнуть этой цифре при своем отсутствии, что и происходит в момент перехода «6 в 7».