е располагаем, не осознаем ее, но можем ее использовать. Та же часть информации обо всем, которой мы располагаем и можем распоряжаться, использовать осознанно, — только капля в море, океане всей находящейся в нас информации. Таким образом, с одной стороны, голографическое строение Вселенной (в том числе и нае самих) неизбежно приводит к тому, что информационное поле Вселенной находится в каждом из нас. Если говорить на языке ранее применяемых терминов, то Бог находится в каждом из нас. Напомним еще раз, что свойства Бога библейского полностью совпадают со свойствами информационного (биологического) поля Вселенной. (Бог всезнающий, всемогущий, вездесущий и т.д.) Но мы не чувствуем в себе этого информационного поля, этого полного, всеобъемлющего знания. Что этому мешает? Видимо, люди всегда задавались этим вопросом. Недаром в Библии мы читаем, что Творец всего Бог запретил человеку вкушать плоды из древа познания добра и зла. В противном случае они стали бы такими же всезнающими и всемогущими, как сам Творец. Если, в новой терминологии, Творцом является информационное поле Вселенной, то почему же действительно оно наложило на человека этот, на первый взгляд, непонятный запрет. А запрет действительно существует — мы не можем пользоваться информацией, знаниями, которые в нас имеются, благодаря тому, что мы (наше биополе) являемся частью информационного поля Вселенной или, говоря на традиционном языке, потому, что наша душа является частицей Бога. На языке современной науки этот запрет реализуется через так называемую "заглушку" (этот термин научный, применяемый учеными), которая закрывает проход между сознательным и несознательным. Так, З.Фрейд наглядно изображал (с целью лучшего восприятия читателями) психику человека в виде двух комнат — комнаты сознательного и комнаты бессознательного, которые отделены друг от друга стенкой с откры ающейся дверью. Дверь эта находится под очень строгим, пристальным контролем цензора (назовем его так). Путь из комнаты бессознательного в комнату сознательного этим цензором прочно и надежно перекрыт. Это и есть запрет Творца, в результате которого полная информация, полное сокровенное знание находится в нашем бессознательном и не попадает в наше сознание. Сразу скажем, что иногда оно все же попадает. При каких условиях это происходит — рассмотрим чуть позже. Здесь же поясним соотношение сознательного и бессознательного. Более известен термин сознание и подсознание. Этим автоматически выражается то свойство, соотношение между ними, что сознание находится выше подсознания (которое находится ниже, под сознанием). Современные научные результаты свидетельствуют о том, что это не так. Да и формальная логика приводит нас к такому заключению: ведь не может сокровенное, полное, всеобъемлющее знание, содержащееся в информационном поле Вселенной, быть ниже по уровню (быть "под") по отношению к тому знанию, сознанию, которое нами осознается. Это было бы нелогично. На основании изучения работы мозга человека, его нервной системы, его психики ученые-специалисты пришли к такому же заключению.
Чтобы понять соотношение сознательного и бессознательного в психической деятельности человека, а этот вопрос оказывается очень важным для понимания нашего соотношения с информационным полем Вселенной, необходимо рассмотреть, как формируется тот и другой тип психической деятельности. Субъект мышления: субъект психики является сложной системой познавательной регуляции. Так считает В.Н.Пушкин, это следует и из его собственных экспериментальных исследований.
Человек субъект мышления —обычно рассматривается как нечто целостное (в этом аспекте). Целостное в том смысле, что производит анализ различных признаков объектов, с которыми он сталкивается в ежедневной практике, решая различные задачи, связанные с жизненными ситуациями. Одновременно этот же субъект мышления делает умозаключения, принимает решения, соотносит условия и требования решаемой им задачи и т.д. Но во всех этих действиях четко виден водораздел: они делятся на две группы: действия, связанные с осознанием, и действия как таковые, то есть действия, которыми осуществляются умственные операции личности. Если хотите, это законодательная (решающая) и исполнительная власть. В обычных условиях у каждого отдельно взятого человека обе эти власти составляют единое целое — субъект мышления. Но только в обычных условиях, то есть в условиях, когда все решения можно получить, выработать в результате добросовестного, достаточно полного и глубокого анализа, то есть в условиях применимости формальной логики. Новые умозаключения, то есть открытия, делаются не на таких условиях, не в рамках формальной логики, а вопреки ей. Такое мышление мы называем творческим или продуктивным. Только оно позволяет решать новые задачи.
Творческое мышление имеет свои законы. Оно вступает в действие только тогда, когда вы исчерпали все возможности анализа по правилам формальной логики. Требуется определенное время после такого безрезультатного анализа для того, чтобы сработал механизм творческого, продуктивного мышления. Человеку дается это новое решение, открытие не случайно, как это многие изображают, приводя примеры того, как И.Ньютон открыл закон всемирного тяготения, сидя под яблоней и наблюдая за падением яблок, или как Д.Менделеев открыл свою периодическую систему во сне. Нет! В природе нет ничего лишнего. Все данное человеку должно использоваться. Ключ к творческому мышлению начинает функционировать только после того, как исчерпаны все возможности формальной логики. Самое существенное для рассматриваемого нами здесь вопроса сознательного и бессознательного состоит в том, что определенные очень важные звенья этого процесса творческого мышления самим человеком не осознаются. Находящийся в такой ситуации творчески мыслящий человек не может четко описать, охарактеризовать поэтапно свои конкретные шаги в процессе творческого мышления. Значит, в данном случае мы не можем считать, что субъект мышления является целостным, объединяющим полностью в единой системе творческую и исполнительную власть. В этом случае субъект мышления необходимо рассматривать как сложную систему. Это значит, что познающая личность обладает сложным, системным характером.
Современные исследования показали, что субъектом (творческой личностью) не осознаются также системы отношений, которые возникают еще в ходе процессов восприятия. Но эти отношения определяют собой само восприятие, процесс восприятия. Имеется своего рода установка, управляющая инстанция принципиальной схемы познавательной саморегуляции. Такая же установка "работает" и в процессе мышления.
Различие сознательного и бессознательного следует и из нейропсихологического анализа процесса решения задач. Было установлено, что если задачи решает больной, у которого имеются поражения теменной области, то он не может понять предлагаемый ему материал. Однако при этом у больного полностью сохраняется личностный контроль за результатами своей деятельности. Он полностью осознает свой дефект. Эти и другие результаты позволили специалистам сделать вывод, что субъект имеет по крайней мере два уровня мозговой регуляции мышления. То есть имеется полное разделение творческой и исполнительной власти: исполнительный уровень управляет проведением субъекта как целого, а другой связан с управлением собственно познавательной функцией субъекта мышления. Именно эта функция составляет основу процесса при решении задач, о которых говорилось выше.
Эти результаты свидетельствуют о том, что при исследовании субъекта мышления необходим системный подход, то есть субъект должен рассматриваться как определенная система, а не единое, целостное образование. При этом станет возможным выделить различные уровни регуляции познания, которое включено в мыслительную деятельность. Впоследствии эти различные уровни должны быть объединены в единую целостную систему саморегуляции психических процессов, тех процессов, которые включены в решение задач.
Нейропсихологические эксперименты позволяют проникнуть в строение этой системы саморегуляции. Суть этих экспериментов состоит в том, что анализируются изменения процесса решения задач при различных поражениях коры головного мозга. Таким образом, такие эксперименты можно ставить на больных людях. Но они могут проводиться и на здоровых, только, естественно, в ином виде. При этом используется метод реоэнцефалогафии (РЭГ), с помощью которого можно регистрировать пульсации сосудов головного мозга. Об активности различных зон мозга исследователи судят по степени уменьшения амплитуды пульсовых волн (как говорят специалисты, по степени их уплощения). Путем регистрации кровоснабжения мозга методом РЭГ представляется возможность определять активность различных уровней и составляющих, которые входят в структуру субъекта мышления. Процесс решения задач (проблем) протекает в коре больших полушарий. Измерения показывают, что личностный психологический уровень связан с лобной областью коры головного мозга, а уровень собственно-познавательный — с теменной областью. Подходим к основному выводу: сознательная деятельность возникаете том случае, когда оба уровня психологической саморегуляции — личностный и познавательный — работают одновременно, в паре. Когда же они работают раздельно, то психическая деятельность является неосознанной. То, что это на самом деле реализуется на практике, подтверждают анализы данных нейропсихологической, а также электрофизиологической деятельности человека.
Таким образом, сознательное и подсознательное — это не разные по уровню мыслительные акты. Их различие чисто функциональное. Оно обусловлено тем, что различные уровни целостной системы психологической саморегуляции взаимодействуют между собой по-разному: в одном случае их работа взаимосвязана, а в другом — они работают независимо друг от друга. Бессознательное имеет место в том случае, когда модели, сформулированные для решения той или иной проблемы, работают независимо, автономно и оказываются не связанными с регулятором целостно-личностного поведения. Это значит, что при этом процесс творчества и познания осуществляется вне сознания.