(Ух! Ух!)
Вы уверены, что так? (Так! Так!)
А на самом деле как? (Как! Как!)
Если кто-то из ребят закукарекает, он отдает фант, и игра начинается сначала. Игра повторяется 2 раза.
П е д а г о г. Ребята, сядьте в круг и вспомните слова сказки «Репки».
Дети садятся, педагог читает слова Внучки:
Вот так Репка! Ну и овощ!
Знать, придется звать на помощь…
(Зовет собаку.)
Жучка! Жученька! Беги,
Репку дергать помоги!
Дети повторяют слова за педагогом. Исполнительница роли Внучки еще раз читает текст. Из избы выбегает исполнитель роли Жучки.
Педагог читает текст:
Гав-гав-гав! Слыхала: Деду
Репу хочется к обеду.
Гав! Помочь готова Жучка!
Уцеплюсь, гав-гав, за Внучку.
Все герои пытаются вытащить репку. Жучка громко командует:
Гав-гав – взяли!
Гав-гав – вместе!
(Удивленно.)
Гав!!! А репка-то на месте!
Гав – еще разок, вот так!
(Огорченно.)
Гав – не вытянуть никак….
Педагог вновь приглашает детей войти в круг и вместе с ним проиграть действия исполнителя роли Жучка, а потом повторить слова Репки:
Уважаема в народе….
С репкою-красавицей
Вчетвером не справиться!!!
Педагог подводит итог занятия.
Занятие 17. Репетиция пьесы «Репка»
Цель. Расширять диапазон голоса, работать над артикуляцией. Продолжать заучивать текст пьесы «Репка».
Ход занятия
1. Игра «Чудо-лесенка». Работа над техникой речи.
2. Репетиция пьесы «Репка».
Дети стоят в творческом полукруге. Педагог проводит артикуляционную гимнастику, добиваясь четкого произношения гласных и, э, а, о, у, ы.
Затем проводится игра «Чудо-лесенка». Дети хором читают стихотворение:
Чу-до-ле-сен-кой ша-га-ю,
Вы-со-ту я на-би-ра-ю:
Шаг на го-ры, шаг на ту-чи…
А подъ-ем все вы-ше, кру-че…
Не ро-бе-ю, петь хо-чу,
Пря-мо к солн-цу я ле-чу!
Каждую последующую фразу дети поизносят, повышая тон голоса. Игра повторяется в движении по кругу.
Педагог приглашает исполнителей ролей в пьесе «Репка» на сцену, еще раз останавливается на их задачах. Дети берут маски, реквизит и начинают репетировать. Педагог напоминает текст, если исполнитель забыл его. Когда исполнители роли Жучки и Репки произнесут свои слова, педагог приглашает исполнительницу роли Кошки. Педагог читает:
Гав! Придется кликнуть кошку,
Чтобы помогла немножко.
(Зовет кошку.)
Мурка! Кисонька! Беги!
Репку дергать помоги!
Выходит, мягко ступая, кошка и говорит ласково, чуть нараспев:
Мя-я-у! Му-у-р! Помочь я ра-а-да.
Что, скажите, делать на-а-до?
По-ня-ла-а, ответ тут пр-о-ст!
Ухвачусь за Жучкин хво-о-ст.
Все пытаются вытащить Репку. Мурка командует:
Мяу – взяли дружно вместе!
(Удивленно.)
Му-у-р-р, а репка все на месте!
Мяу! Мур! Еще!.. Вот так!..
(Огорченно.)
Му-р-р-р. Не вытянуть никак…
Дети повторяют текст, который еще раз читает педагог. Все вместе читают поэтический текст Кошки.
Занятие 18. Репетиция пьесы «Репка»
Цель. Развивать речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания; учить детей произносить скороговорки; закреплять текст пьесы «Репка».
Ход занятия
1. Техника речи. Игра «Самолет».
2. Репетиция пьесы «Репка».
Дети стоят в творческом полукруге. Педагог проводит упражнения на дыхание, развивающие три вида выдыхания (см. занятие 10).
Игра «Самолет».
Каждый ребенок держит в правой руке воображаемый игрушечный самолет, который то набирает высоту, то плавно опускается, то снова резко поднимается к небу, то делает «мертвую петлю» и наконец приземляется на аэродроме. Движения руки сопровождаются тянущимся звуком «а-а-а-а» или «з-з-з-з». Голос следует за движением самолета то вверх, то вниз.
Затем педагог приглашает на сцену исполнителей пьесы «Репка», выдает им маски, реквизит; объясняет новое слово «реквизит» (вещи, подлинные или бутафорские, необходимые актерам по ходу действия спектакля).
Дети играют сказку с самого начала до реплики Репки:
Вам с такой красавицей
Впятером не справиться!
Педагог читает пьесу дальше.
К о ш к а.
Му-р-р. Без Мышки нам, видать,
С репкою не совладать.
Поищу, пожалуй, Мышку…
Где-то прячется, трусишка!
Появляется Мышка, опасливо озирается, попискивает, испуганно останавливается перед Кошкой.
К о ш к а (ласково).
Ты меня не бойся, крошка?
Я – соседка, Мурка-кошка.
Мяу! Мяу! За мной беги,
Репку дергать помоги.
М ы ш к а (радостно).
Пи-пи-пи! Как это мило!
Помогу, коль хватит силы.
(Обращается к залу.)
Коли так – не побоюсь
И за Мурку уцеплюсь.
Кошки я не побоюсь
И за хвостик уцеплюсь!
Мышка хватается за Муркин хвост, командует: «Пи-пи-пи». Все дружно дергают и, выдернув Репку, падают.
Дети еще раз повторяют текст пьесы.
Занятие 19. Репетиция пьесы «Репка»
Цель. Совершенствовать четкое произнесение гласных и согласных. Развивать дыхание, память, общение, внимание, наблюдательность.
Ход занятия
1. Работа над гласными звуками. Игра «Веселые стихи».
2. Репетиция пьесы «Репка».
Педагог проводит дыхательную и артикуляционную гимнастику, учит детей четко произносить гласные: и, э, а, о, у, ы , затем чередует гласные и согласные. Например: би-бэ-ба-бо-бу-бы, пи-пэ-па-по-пу-пы, ви-вэ-ва-во-ву-вы, фи-фэ-фа-фу-фы.
Проводится игра «Веселые стихи». Дети читают стихотворения:
Летний день
Ут-ут-ут-ут – на лугу цветы цветут,
Ют-ют-ют-ют – птички весело поют,
Ят-ят-ят-ят – злобно комары звенят,
Ит-ит-ит-ит – заяц под кустом сидит.
В лесу
Ет-ет-ет-ет – соловей в лесу поет,
Ут-ут-ут-ут – у пенька грибы растут,
Ат-ат-ат-ат – под кустом ежи шуршат,
Ит-ит-ит-ит – дятел на сосне стучит.
В зоопарке
Ит-ит-ит-ит – полосатый тигр рычит,
Ет-ет-ет-ет – медленно змея ползет,
От-от-от-от – пасть разинул бегемот,
Ут-ут-ут-ут – быстро лебеди плывут,
Ят-ят-ят-ят – обезьянки там шалят.
П е д а г о г. Ребята, мы с вами работаем над пьесой «Репка» и скоро подготовим спектакль. Создание спектакля – очень увлекательный и полезный процесс. Как вы думаете, чем отличается спектакль от пьесы? (На сцене во время спектакля действуют герои пьесы.) Пьесу написал драматург, писатель, поэт, а спектакль создал режиссер. Именно он раздает роли, руководит постановкой спектакля. Часто на занятиях вы слышите слово «реплика». Реплика – это пояснение драматурга на страницах пьесы, которое определяет место и обстановку действия, указывает, как должны вести себя действующие лица в тех или иных обстоятельствах. Репетиция – это повторение, предварительное исполнение спектакля. А теперь вместе произнесем слова: режиссер, реплика, репетиция, обстоятельство.
Репетиция второй картины пьесы «Репка».
Все исполнители строятся на сцене. Педагог читает текст пьесы.
Д е д (обращается к залу).
Велика ль у Мышки сила?!
Ну да дружба победила!
Вместе вытянули репку,
Что в земле сидела крепко.
(Все вместе повторяют текст Деда.)
Б а б к а (обращается к Деду).
На здоровье кушай, Дед,
Долгожданный свой обед!
(Все вместе повторяют текст Бабки.)
В н у ч к а (обращается к Деду).
Угости и Бабку с Внучкой.
Ж у ч к а (обращается к Деду.)
Косточкой попотчуй Жучку.
М у р к а (обращается к Деду).
Молока дай миску Кошке.
М ы ш к а (обращается к Деду).
Мышке зерен дай немножко.
В с е.
И закатим целый пир —
Развеселый на весь мир!
Педагог повторяет текст пьесы вместе с детьми.
Занятие 20. Репетиция спектакля «Репка»
Цель. Создать на сцене с помощью декораций атмосферу деревенской избы и огорода.
Ход занятия
1. Беседа о театральной культуре.
2. Репетиция спектакля «Репка».
Дети в творческом кругу. Педагог говорит, что сегодня они будут репетировать не пьесу, а спектакль «Репка», так как герои пьесы – это дети, которые будут играть роли в спектакле, а затем объясняет, что режиссер и художник изготовили к спектаклю декорации, реквизит (кухонную мебель и посуду, изгородь, колодец и т. д.); швея сшила костюмы; художник по свету сделал световое оформление, а музыкальный руководитель помог подобрать музыку к спектаклю. Дети слушают песню «Светит месяц» в исполнении оркестра народных инструментов.
Репетиция спектакля «Репка».
Исполнители надевают костюмы, маски героев. В зале выключается свет, включается цветной свет (прожекторы), звучит мелодия «Светит месяц». Медленно открывается занавес; на сцене декорации, изображающие деревенскую избу. В избе Дед и Бабка. Дед колет дрова, Бабка моет посуду и напевает (без слов) простую мелодию (например, песню «Пусть бегут неуклюже…»).