3. Учитывая большой теоретический материал, преподаваемый курсантам, ежедневно отводить по три часа самоподготовки.
4. Особое внимание при проведении занятий уделять практическим работам под руководством преподавателей.
5. Большое внимание обращать на привитие будущим фельдшерам навыков работы в полевых условиях.
Безусловно, такое творческое отношение к подготовке медицинских работников не могло не сказаться на уровне подготовки войсковых фельдшеров. Каждому военнослужащему, прибывшему на учебу в военно-медицинское училище с фронта, выдавался опросный лист. В нем было 28 вопросов, связанных с организацией медицинского обеспечения бойцов и командиров в боевых действиях. На основе их ответов делались соответствующие выводы по организации учебного процесса.
Курсанты Харьковского военно-медицинского училища из числа санитаров, принимавших участие в боевых действиях в первый период Великой Отечественной войны, в том числе и во время битвы под Москвой, довольно высоко отзывались об организации медицинского обеспечения войск и работе медицинского персонала, о чем свидетельствуют опросные листы курсантов П.А. Махова, М.А. Гапонова, Н.М. Хурадова, Д.А. Тихонюк и др., сохранившиеся в архиве. В военно-медицинских училищах постоянно проводились конференции по обмену опытом, где военнослужащие, имевшие опыт работы в боевой обстановке, делились с товарищами своими знаниями443.
Значительные изменения претерпели планы военных академий, основные факультеты которых стали комплектоваться из призванных в армию студентов второго-четвертого курсов гражданских институтов. Общеобразовательные дисциплины из учебных планов были исключены, что позволило сократить время на подготовку слушателей. Так, если срок подготовки слушателей в военно-медицинских академиях страны и в Ветеринарной академии до войны составлял 5 лет, то к концу 1941 года срок подготовки был уменьшен до трех с половиной лет в военно-медицинских академиях и до трех лет в Ветеринарной академии.
Энергичные действия государственных и военных органов управления СССР по подготовке кадров уже к концу Московской битвы дали свои результаты — укомплектованность основной части тыловых органов и учреждений специалистами медицинской, ветеринарной и других тыловых служб впервые с начала войны стала расти. Так, ветеринарные учреждения Западного фронта не только были полностью укомплектованы необходимыми специалистами, но и имели значительный их резерв. Об этом же свидетельствуют и данные о подготовке специалистов для тыловых частей, подразделений и учреждений некоторыми учебными заведениями страны.
Уже в первые месяцы войны военно-учебные заведения тыла дали фронту несколько тысяч подготовленных специалистов, которые так необходимы были в войсках. Интендантская академия РККА в июле — августе 1941 года досрочно выпустила 924 слушателя. Военно-транспортная академия (ВТА) в ноябре 1941 года — в феврале 1942 года произвела два досрочных выпуска слушателей основных факультетов и курсантов — всего 1774 офицера. Училища тыла из подготовленных в 1941 году 11,9 тысяч офицеров около 8 тысяч выпустили досрочно444.
Другими учебными заведениями тыла с начала войны и до конца 1941 года было подготовлено следующее количество специалистов:
— Академия тыла и транспорта — 871 чел.;
— Курсы при академии — 2572 чел.;
Военно-транспортная академия — 523 чел.;
— Военный факультет ГСМ при нефтяном институте — 150 чел.;
— Военный факультет Центрального института усовершенствования врачей — 882 чел.445.
По подсчетам автора, Военно-медицинская академия подготовила в 1941 году 1705 человек, что составило 46,6% от общего числа специалистов, подготовленных ею за все военные годы.
При академиях и военных училищах тыла были созданы курсы усовершенствования и переподготовки офицерского состава. Немного позднее такие курсы были также созданы во всех военных округах и фронтах. Главная их задача заключалась в повышении военной и специальной подготовки кадровых офицеров, уже имевших в большинстве своем боевой опыт. Курсы осуществляли и переподготовку офицеров запаса для замещения тыловых должностей в Действующей армии. Кроме того, на этих курсах проходили подготовку младшие специалисты различных служб тыла, зарекомендовавшие себя в ходе предшествовавших боевых действий умелыми организаторами и хозяйственниками. Позднее многим из них были присвоены офицерские звания.
Так, в 1941 году в Интендантской академии были организованы курсы по подготовке офицеров, окончивших родственные гражданские институты. Из них было сформировано девять рот слушателей интендантской и рота финансовой специальности общей численностью две тысячи человек со сроком обучения три месяца446.
Вместе с тем отдельные решения государственных и военных органов управления СССР принятые в это время, не только не способствовали повышению качества подготовки специалистов тыла, а наоборот, создавали дополнительные трудности в работе военно-учебных заведений. Так. в первые месяцы войны значительная часть слушателей Военно-ветеринарной академии принимала участие в выполнении задач по обеспечению боевых действий войск в пределах тыловых границ своих фронтов.
В результате принятого Генеральным штабом Красной Армии решения о направлении преподавателей военно-учебных заведений
и кафедр тыла в Действующую армию для восполнения потерь тыловых органов в командном составе и укомплектования вновь создаваемых во фронтах и армиях органов тыла, постоянный состав вузов тыла резко сократился, что негативным образом сказалось на организации учебного процесса. Только из Интендантской академии было откомандировано 32% преподавателей'. Ведущие циклы военных училищ тыла к началу сентября 1941 года имели некомплект преподавателей в 35 — 40%, и на протяжении всей Московской битвы он продолжал неуклонно расти* 447448.
Восполнить понесенные потери в командном составе тыла таким способом не удалось, а снижение уровня подготовки курсантов и слушателей в учебных заведениях было налицо. Для того чтобы исправить ситуацию, сложившуюся с преподавательским составом в военно-учебных заведениях тыла, начальник Тыла Красной Армии генерал А.В. Хрулев потребовал направить в академии и училища на должности преподавателей квалифицированных специалистов из числа офицеров, возвращавшихся из госпиталей, а также офицеров старших возрастов из запаса и Действующей армии.
Основную массу командиров взводов в военных училищах в тот период составляли офицеры, призванные из запаса или прошедшие ускоренную (от 2 до 6 месяцев) специальную подготовку по программе военного времени. Совершенно очевидно, что такие офицеры не имели ни глубоких военных знаний, ни тем более практического опыта работы.
Такое положение с постоянными офицерскими кадрами в военных училищах крайне отрицательно сказывалось в первую очередь на качестве специальной подготовки и воспитании курсантов. Требовалось провести целый ряд практических мероприятий, которые способствовали бы улучшению качества постоянного офицерского состава военно-учебных заведений и обеспечивали бы его стабилизацию, а также закрепить лучшую часть офицеров за военно-учеб-
ними заведениями, решительно приостановив текучесть постоянного состава и ликвидировать некомплект.
В течение 1941 года и первой половины 1942 года, когда обстановка на фронте была особенно тяжелой, военные училища выделили на укомплектование новых войсковых формирований и отправили в войска рядовыми и сержантами значительное количество курсантов. Так, например, только ветеринарные училища направили в войска в этот период 1235 человек. Все это не могло не сказаться на работе военных училищ, которые были вынуждены снова набирать курсантов и организовывать учебный процесс.
Сложная ситуация сложилась в период битвы под Москвой с подготовкой младших специалистов тыла. Государственные и военные органы управления СССР нашли рациональное решение этого вопроса — их стали готовить на различных курсах при академиях и училищах тыла. Так, в Интендантской академии были организованы и успешно действовали курсы поваров-инструкторов. Ярославское интендантское училище на шестимесячных курсах подготовило для нужд Красной Армии 400 заведующих делопроизводством и 800 поваров. Автомобильные училища готовили для Действующей армии водителей и автомехаников, а ветеринарное училище — ковочных инструкторов и кузнецов'.
Учитывая большой некомплект специалистов тыла низшего звена Ставка Верховного Главнокомандования приняла решение о подготовке данной категории в некоторых наркоматах, организациях Осовиахима и Союза Обществ Красного Креста и Красного Полумесяца. Например, в наркоматах земледелия и заготовок стали готовить для войск шоферов, трактористов и кузнецов. В учебной сети Наркомата здравоохранения готовились санитары, санинструкторы и дезинфекторы. В течение августа — декабря 1941 года было подготовлено несколько десятков тысяч таких специалистов.
С целью подготовки кадров для медицинских учреждений Красной Армии Совнарком СССР освободил от оплаты за обучение студентов IV и V курсов стоматологических и фармацевтических факультетов Московского, Ленинградского и Харьковского институтов, выделив на эти цели свыше 7,8 млн. рублей за счет Наркомата здравоохранения449.
В октябре 1941 года, когда боевые действия приблизились к Москве и основным районам расположения военно-учебных заведений, подавляющее большинство военных академий, училищ и курсов усовершенствования офицерского состава по решению Ставки ВГК было эваку