Аудитория почти сразу же выполняет требование лектора.
Лектор Борис строит действительно несложный конструкт.
— Вот это заклинание «Прах» Действует очень избирательно. Только на внешний слой кожи. Убирает грязь, наслоения и разное ненужное попавшее вам в рану. Если не запомнили — не беда, через год большинство из вас будут его учить. Далее…
Я запоминаю и этот конструкт. Собственно, он проще регенерации, и сложностей у меня не возникает.
— Кстати говоря, господин Рысев поднял действительно важный вопрос, хотя и не понял сам, что он сказал. — лектор отворачивается к доске, и на ней появляется цветовой круг. — Считается, и этого мы с вами касаемся на Теории Потоков, что магия различается по направлениям. Как вы думаете, почему я об этом заговорил? Нет идей? Ну смотрите, если магией определенного направления наполнить конструкт характерный для него же, что получится? А получится колоссальный прирост мощности каста. Именно этим объясняется, что многие из вас уже нашли, или может найдут, те касты, которые им будут удаваться особенно хорошо.
Кроме того, есть одна из теорий, что более точным является ее разделение по цветам. Ваши очки, как и мои, немного искажают картинку, но даже их должно хватить, чтобы ответить на вопрос. — показывает рукой на доску. — Какой цвет, или какое направление подходило бы под заклинание «Праха». Если учесть, что целительство это желтый, с примесью белого цвет.
Поднимаю руку.
— Да, Рысев! — спрашивает.
— Думаю тогда синий с переходом в черный, если брать наиболее противоположные цвета.
— Что ж, Рысев. А магию назовете?
— Думаю «смерть», — в принципе, сотрясаю воздух. Соученики заморачиваться особенно не хотят. Ну им это и не нужно.
— Знаете, Рысев, давайте я вам начислю еще десять баллов? В счет следующего занятия.
— Конечно, — удивляюсь.
— Хорошо. — кивает лектор. — Так, никуда не расходимся. У нас с вами сегодня практика, и практика на настоящих людях!
Глава 18
— Проходим. проходим. Не задерживаемся. — Борис Васильевич открывает обе двери для входа в относительно небольшой зал. Скорее всего зал ритуальный, судя по наплавленным дорожкам на полу, и развешенным простым схемам на стенах. Но сейчас это не важно.
Лицеисты недоуменно толпятся у входа в зал. Пока не понимая, что делать. У дальней стены сидят пятеро парней постарше. Скорее всего с третьего курса уже.
— Проходим в зал, разбиваемся на четверки, берем стулья — садимся. — Лектор кивает на груду стульев у дальней стены. — У каждой четверки будет одна и та же задача.
Лицеисты проходят, довольно быстро разбираются на четверки — многие остаются теми же группами, что проходили Полигон. Рядом со мной образуется молчаливый Первак, слегка знакомая девушка, вроде видел на Полигоне, и совсем незнакомый парень.
— Итак, я вам обещал практику на настоящих людях. Кто из вас подумал, что мы будем использовать только что пройденное, но даже еще не выученное заклинание на добровольцах? — Лектор говорит совершенно нейтральным тоном, но желающих подтвердить его слова не находится. — Нет таких, хорошо. Значит вы все же не совсем идиоты. Тем не менее, практика будет, и будет на настоящих людях — вы же люди, правильно?
Значит так, вы только что прослушали лекцию, и даже кое-кто записывал за мной текст. Это хорошо. Вы все получили очки еще на лекции и следили за тем, как я строю заклинание. Вопросов не было, значит все поняли. Это отлично. Значит с построением такого же, вы справитесь.
Итак. Основная задача каждой четверки, создать из набора, который сейчас раздадут мои помощники конструкт малого стазиса, для начала. Это первое. — По знаку лектора третьекурсники встают с кресел и идут к лекторскому столу. Берут небольшие артефакты и разносят по сгруппировавшимся четверкам.
Включившийся артефакт освещает небольшое шарообразное поле.
— В этом шаре, создайте копию конструкта стазиса. Это задание вам на всю четверку. Когда справитесь, то наблюдая за построенным, и это второе, делаете тоже самое, но уже каждый своей магией и под руководством инструкторов. Когда справитесь и с этим, а инструктор проверит — применяете каст на соседе. Как только это сделаете — вы сможете закончить сегодняшнее занятие. До этого момента — мы отсюда не уйдем. К инструкторам обращаться можно, но, по очереди. Ко мне — нет. Все понятно? — обводит глазами зал. — Да?
— А на обед?
— А на обед мы с вами не идем. Возможно, это будет служить дополнительной мотивацией к запоминанию малой регенерации. Ее мы возьмем в практикум таким же образом на следующей неделе. — Лектор не повышает голоса. А вот в эмоциях третьекурсников чувствую веселье — похоже, такая пара уроков — норма для этого направления. С другой стороны, не зря же именно эта два конструкта являются обязательными к изучению. Да и дают их на общих уроках. Потом эти лекции с практикумами становятся специализированными часами — я смотрел расписание. Ладно.
— Начинайте, время идет, — лектор уходит за свой стол, а третьекурсники садятся неподалеку от опекаемых. Но не вмешиваются, предоставляя самим практикующим добиваться успеха. Наверное это и неплохо.
— Записи? — спрашиваю нашу четверку. Но обращаюсь больше к девушке. Вот уверен, что у нее записано все по пунктам. В эмоциях моих напарников — легкая паника. Впрочем, успешно давящаяся ими.
— У меня подробные, — подтверждает мои мысли девушка.
— А чего ты командуешь? — влезает с ненужной в этот момент попыткой поиграть в иерархию незнакомый парень.
— Потому что я этот конструкт могу создать. А вы, вроде бы, нет. Вопросы? — смотрю на незнакомца. Третьекурсник оживляется. Даже появляется что-то вроде надежды. Похоже, контроль за новичками это не совсем результат свободного выбора для него.
— Докажи! — следует вполне ожидаемое от все того же парня.
Сейчас проще именно доказать, поэтому пожимаю плечами, и десятком движений быстро набрасываю конструкт внутри освещенного шара. Девушка внимательно следит за моими действиями и после каждой нарисованной кривой сразу же сравнивает ее с записями.
Артефакт, сразу же как я завершаю структуру загорается зеленым мягким светом.
— Рысев, — раздается сзади голос лектора. — Почему-то я не удивлен. Малую регенерацию тоже знаешь?
— Да, — киваю головой. И сразу же опережаю. — И конструкт «прах» я бы тоже попытался бы построить.
— Хм. И давно ты знаком с этими заклинаниями? — уточняет лектор.
— «Прах» только сегодня увидел, а с Полевым комплексом познакомился вчера. — отвечаю.
— И ведь вы не врете, юноша. Хм. Ладно. — одним движением сбрасывает нарисованное. — Стройте.
Слегка пожимаю плечами. Быстро вспоминаю последовательность действий лектора, и набрасываю заклинание. Выходит значительно медленнее — все-таки этот конструкт я не строил сотни раз до того, как другие. Но при этом, полсотни кривых выделены всего в три очевидных устойчивых элемента которыми и оперирует лектор. Чем-то похоже на иероглифическое письмо.
— Занятно. — впервые у Бориса Васильевича проявляются эмоции. — И с любыми конструктами вы так можете, молодой человек?
— Не знаю, — пожимаю плечами. — Я знаком только с пятью. Фактически с «молнией», «щитом», Полевым набором, и вот теперь «прахом». Мне сложно выделить закономерность — все эти конструкты строятся немного по разным лекалам.
— Конечно, — лектор заинтересованно соглашается. — Их же создавали и описывали разные люди, в разное время. Так и должно быть. Хорошо, тогда, Рысев, вы свободны. На следующее занятие можете приходить по желанию. Но вот на дополнительную мою группу, приходите обязательно. Да, и я настаиваю на вашем отсутствии сегодня. Не мешайте группе сделать так нужные им ошибки. — Надежда в эмоциях третьекурсника гаснет, сменяясь досадой.
— Хорошо, — киваю. — Как скажете.
Собираюсь и ухожу в библиотеку. У меня внезапно появляются вопросы по обучению. В принципе, и так понятно, что процесс должен быть настроен на самых отстающих. Но получается, что какие-то возможности есть безболезненно его сократить.
— … И я перевожу Рысева Максима под свое кураторство.
— Борис Васильевич, — завуч уточняет в своих записях. — Каждое полугодие мы начинаем с одного и того же. Вы все время стараетесь подающих надежды учеников вывести под личное ученичество. И напомнить вам, сколько из них наш лицей закончили? Нет? Я учитываю ваше, привилегированное положение, Борис Васильевич, поэтому просто прошу, подумайте еще раз.
— Жанна Аркадьевна, — лектор теории потоков в данный момент все так же безэмоционален. — Вам, как никому из здесь присутствующих, а мы сейчас здесь почти все, правильно, коллеги? Так вот, вам, как никому должно быть известно, что от меня это не зависит. Все время наставничества мои ученики показывали результаты намного опережающие программу. И трагические случайности, происходившие с ними последние два года, меня расстраивают не меньше вашего.
— Борис Васильевич, может быть вы возьмете паузу на эти полгода? Мы попробуем закончить очередной курс без трагедий, и наконец выпустить полный набор? — завуч переглядывается с десятком сидящих преподавателей. Борис эти взгляды замечает, но не реагирует.
— Жанна Аркадьевна, — начинает Борис, но его грубо прерывает плотная, но несмотря на очевидную физическую мощь, красивая рыжая женщина.
— Кошкин, мы тут все свои, так что без обид этих твоих, хотя если вызовешь на дуэль, то я соглашусь! Условия проигрыша знаешь, одинокий ты наш! — женщина улыбается и двигает бровями. Бориса чуть передергивает. Хотя внешне это практически незаметно. — Я скажу как боевой маг, отслуживший свою десятку — Боре больше недоносков не давать! Ну порченный он — загубит и это пополнение!
— Клавдия Сергеевна, мы знаем вашу позицию… — примирительно начинает завуч.
— Женской руки ему не хватает! Вся порча бы сошла на нет! — не обращая почти никакого внимания на завуча заканчивает свою мысль женщина.