но этот опыт должен соответствовать интересам ребенка.197 Найдите проект, который соответствует увлечениям вашего ребенка – например поработать волонтером в местной столовой, помочь на Специальной Олимпиаде или поиграть в «Страну сладостей» с детьми в приюте. В действительности порядочные поступки чаще находят у детей отклик, когда они видят, что в основе их лежит то, что им близко198. S, T
• Создайте поддерживающую среду. Расскажите о ваших семейных принципах бабушкам и дедушкам, родственникам и другим людям, которые заботятся о вашем ребенке. Найдите тренеров, учителей, мастеров-скаутов, руководителей клубов, которые воплощают для вас эту черту характера. Создайте родительские группы, чтобы обсудить воспитание порядочности в детях, или почитайте вместе такие книги, как «Нравственный ребенок» Уильяма Дэймона, «Воспитание хороших детей» Томаса Ликона, или мою книгу «Развитие нравственного интеллекта». Вы можете использовать и эту книгу («Успешные дети») – в конце вы найдете руководство для обсуждения. Присоединяйтесь к родителям друзей вашего ребенка и вместе участвуйте в волонтерских проектах. Чем чаще дети слышат об этом и чем больше их окружает людей, показывающих пример порядочности, тем вероятнее они сами вырастут порядочными людьми. А
1. Нравственное развитие детей – это непрерывный процесс, охватывающий всю их жизнь.
2. Родители играют важную роль, помогая детям формировать моральный кодекс, определяющий их поведение.
3. Порядочность – это качество, которое необходимо воспитывать, формировать, поддерживать. Учите ваших детей поступать правильно и сами показывайте им пример!
4. Дети должны постоянно слышать от вас об этой черте характера. Продолжайте объяснять, почему это важно.
5. Моральное развитие происходит не в вакууме, а под влиянием родителей, соседей, сверстников, школы и сообщества. Найдите способы создать и поддерживать культуру порядочности в той среде, где растет ваш ребенок.
Рано утром 16 марта 1968 года 24-летний пилот военного вертолета заметил разбросанные тела вьетнамских мирных жителей, лежащие внизу, и понял, что американские солдаты стреляют в безоружных мужчин, женщин и детей по приказу старшего офицера, лейтенанта Уильяма Келли. Молодой пилот оказался поставлен перед выбором и должен был принять решение в доли секунды: выполнять приказ своего командира или бросить вызов военным властям и помочь мирным жителям, зная, что это может означать военный трибунал.
Хью Томпсон-младший сделал то, что считал правильным.
Он немедленно сообщил о кровавой бойне и вызвал подкрепление по радио. В течение следующих нескольких часов он летал на линии огня, помогал эвакуировать мирных жителей и прикрывал своим телом жителей деревни. Когда вышестоящие офицеры приказали ему отступить, Томпсон отказался и продолжал оказывать медицинскую помощь раненым. Его мужественные действия привели к прекращению огня в Май Лай и остановили зверства199.
Хью Томпсон проявил необычную силу характера. Как ему удалось его развить?
– Я думаю, что это все мои родители. Они научили меня, что хорошо, а что плохо, – сказал он. Они всегда учили меня жить согласно золотому правилу: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой»200.
Ирена Сендлер, Малала Юсуфзай и Хью Томпсон – три очень разных человека, совершивших выдающиеся поступки. Каждый считал, что стал тем, кем стал, благодаря своему воспитанию, поэтому, когда настал важный момент, у них не было выбора, кроме как поступить правильно. Родители, которые воспитали детей с крепкими морально-нравственными устоями, добились этого потому, что их действия были целенаправленными, а сами они – последовательными в своих усилиях. Они каждый день находили время давать уроки порядочности, чтобы их дети учились жить согласно правилам и убеждениям своей семьи.
Глава 5. Любознательность. У успешных нестандартное мышление
Трехлетний Сэм Хоутон изобрел двуглавую метлу, скрепив большой резинкой две метлы, чтобы быстрее подметать листья, и стал самым юным изобретателем, получившим патент на свое изобретение201.
Тринадцатилетняя Алисса Чавес была очень обеспокоена тем, что случайно оставленные в душных машинах малыши погибают. Она создала подушку Hot Seat с датчиком, подключенным к смартфону родителей, чтобы предупреждать их, если их ребенок все еще находится в машине202.
Рии Каруманчи было 14 лет, когда она встретила женщину, которая использовала белую трость для слепых, но с трудом обходила препятствия. Одержимая технологиями девочка-подросток из Канады разработала устройство под названием SmartCane, которое вибрирует и предупреждает пользователя об опасных ситуациях.
– Моя первая мысль была: как? Почему над этим никто не работает?203
Изобретателями могут быть дети любого возраста. Главный вопрос в том, как развить у детей творческие способности в эпоху, когда все делается ради удобства, безопасности и хороших оценок. Лучшие ответы я нашла в одной из самых инновационных лабораторий в мире.
Если вы пользовались электронной книгой, строили робота с детьми с помощью LEGO Mindstorms, обращались за информацией к Сири или ездили в автомобиле с детскими подушками безопасности, значит, вы уже испытали в деле образцы Мультимедийной лаборатории при Массачусетском технологическом институте (MITMediaLab) в Кембридже. Я провела целый день, наблюдая за этими гениями-творцами, и узнала, что их успех основан на четырех принципах: Единомышленники, Энтузиазм, Проекты и Игра204. Мы можем использовать те же принципы, чтобы развить любознательность наших детей – от малышей до подростков.
Принцип 1 – Единомышленники. Лаборатория Массачусетского технологического института (МТИ) расположена в уникальном шестиэтажном стеклянном здании без единой стены: просто открытое пространство, где все участники процесса могут видеть друг друга. Все, что вы видите и слышите, складывается в бесконечный поток идей, который породил некоторые из самых оригинальных изобретений в мире. Например, беспилотный автомобиль, подключение человеческого мозга к Интернету, новый способ выращивать еду в пустыне. И сразу бросается в глаза интеллектуальное разнообразие: программисты, музыканты, нейробиологи, дизайнеры, художники, биомедицинские инженеры и архитекторы работают вместе ради всего человечества.
Любознательность процветает, когда люди, независимо от возраста, сотрудничают и помогают друг другу в работе. А мы слишком часто разбиваем обучение детей на несвязанные между собой кусочки (учебные дисциплины) и сталкиваем их друг с другом во время экзаменов, заставляя сражаться за место в колледже. Если мы хотим, чтобы наши дети были готовы к разнообразию реального мира, они должны учиться сотрудничать и смотреть на вещи с разных сторон.
Шеннон, пятнадцатилетний подросток из Батон-Руж, сказал мне: «Дети плохо знают друг друга, потому что мы всегда выполняем работу индивидуально. Мы должны больше работать в команде, нам нужно больше времени, чтобы следовать своим увлечениям, творить и веселиться». Когда сверстники учатся друг у друга, потребность превзойти других уменьшается, потому что успех каждого ребенка улучшает успеваемость другого, а не препятствует ей.
Принцип 2 – Энтузиазм. Выдающийся психолог Михай Чиксентмихайи обнаружил, что, когда творческие люди увлечены проектами, они испытывают состояние «полного погружения и радости», которое он назвал «потоком».
– Вы знаете, что задача, которая стоит перед вами, выполнима, даже если она действительно сложная, – объясняет Чиксентмихайи, – и вы забываете о себе, вы чувствуете себя частью чего-то большего. В конце концов, вы чувствуете, что сам процесс приносит вам не меньше радости, чем результат205.
В каждой лаборатории я видела сосредоточенных, воодушевленных и энергичных взрослых людей, решающих сложные задачи. Я наблюдала, как их проекты рушатся, терпят крах и явно идут не так, как планировалось. Но эти неудачи никогда их не останавливали: они подбирали обломки, меняли концепцию и продолжали работать. Они были оживленными и энергичными, даже когда сталкивались с неудачами, потому что ими двигал энтузиазм. Этот же принцип работает и для детей.
Понаблюдайте за своими детьми, когда они настолько поглощены каким-то делом, что не хотят останавливаться. В этот момент они находятся в состоянии потока, которое подпитывает их любознательность. Большинство (82 %) из более чем 40 000 учеников американских средних школ заявили, что они «будут счастливы проявить творческий подход в школе» и признают, что больше всего они увлечены делом, которое имеет значение для их жизни207. У них нет возможности дать волю своему воображению и следовать своим интересам в рамках нашей образовательной культуры, ориентированной на оценки. Наша задача – выявлять увлечения наших детей и развивать их.
Расстрел детей в школе в Сэнди-Хук заставил школьников из клуба робототехники при Академической средней школе имени Бенджамина Баннекера сосредоточиться на поиске решения для проблемы, которую они выявили:
– Мы хотели выяснить, как мы можем предотвратить проникновение злоумышленников в нашу школу, – сказал ученик школы Деонте Антром208.
Подростки создали доступный прототип аварийного металлического дверного замка под названием DeadStop, который легко блокирует дверь и доступ в класс в случае появления стрелка. Их творческое решение было вызвано необходимостью помочь другим и предотвратить аналогичную трагедию в других школах.
– Мы сделали это для других людей, – сказал Анджрейв Харви, – а не для того, чтобы это занесли в наше резюме [для колледжа]209.
Ученики получили грант в размере 10000 долларов по программе студенческих премий