• Смотрите вместе фильмы, в которых показана эта черта характера. В фильме «Марсианин» астронавт Марк Уотни (Мэтт Дэймон) оказался на поверхности Марса и должен придумать, как выжить. Он – воплощение любознательного ума: постоянно что-то придумывает и решает проблемы, и в итоге он выживает благодаря тому, что творчески подходит к решению задачи. Фильмы могут помочь детям понять, что любознательные люди не сразу находят ответ, но они не отступают! Фильмы для детей младшего возраста: «Алиса в стране чудес», «В поисках Немо», «Лоракс», «Суперсемейка», «Один дома», «Октябрьское небо». Для детей старшего возраста: «Излом времени», «Игра в имитацию», «Дюнкерк», «Скрытые фигуры», «Аполлон 13». А
• Поощряйте вопросы! Любознательные дети обычно задают в среднем 73 вопроса в день252. К сожалению, у большинства детей пик любознательности приходится на четыре года, потому что мы перестаем их вдохновлять, и они перестают спрашивать. Поощряйте их любознательность, отвечая на вопросы. Вот четыре совета, которые вам помогут:
1. Поощряйте: «Мне нравятся твои вопросы!», «Отличная мысль!», «Пожалуйста, не переставай спрашивать!»
2. Уточняйте: «Ты имеешь в виду?..», «Ты спрашиваешь?..», «Ты можешь повторить, чтобы я понял?»
3. Ищите ответ: «Не уверен, но я выясню», «Отличный вопрос! Держу пари, дедушка знает ответ».
4. Решайте вместе: «Кого мы можем спросить?», «Давай погуглим», «Пойдем в библиотеку». S, T
• Решайте проблемы «на пальцах». Эта игра подойдет для детей младшего возраста. Поднимите большой палец и скажите, в чем ваша проблема. Потом поднимите по очереди указательный, средний и безымянный палец и предложите решение проблемы – по одному варианту на каждый палец. Когда дойдете до мизинца, выберите лучшую идею и следуйте ей. Через некоторое время дети смогут устраивать «мозговой штурм» и решать задачи самостоятельно. Y
• Играйте в решения. «Игра-решалка» поможет освоить метод мозгового штурма детям постарше. Цель состоит в том, чтобы сгенерировать несколько решений для одной и той же проблемы. Ограничив сроки, вы усложните задачу: «Давай посмотрим, сколько идей мы сможем придумать за три минуты». Используйте таймер или секундомер на мобильном телефоне, чтобы следить за временем. Поручите одному из детей подсчитывать ответы, а затем сравните результаты с предыдущими играми. Проблемы должны соответствовать возрасту детей и могут быть реальными или вымышленными. «Как поступить, если кто-то обзывается?», «Как можно выразить свою благодарность человеку, не потратив денег?», «Какой совет по спасению китов вы можете дать президенту?» Напомните ребенку: «Не беспокойся о том, что твоя идея покажется глупой. Озвучь ее, потому что это может породить другую идею». S, T
• Ищите возможности для обучения, которые не предполагают готовых решений. Любознательность процветает там, где дети обучаются на практике и самостоятельно могут выбирать, куда направить свою энергию. Это может быть проектно-ориентированное обучение, уроки на природе, создание новых продуктов или устройств в рамках курса (начиная с мозгового штурма и разработки прототипа, заканчивая созданием опытного образца), дебаты, роботостроение, участие в общественно полезной деятельности, образовательных программах, таких как «Одиссея разума» или День национальной истории, в театральных постановках, арт-проектах. Добавьте к этому внешкольную активность, которую предлагают скаутские организации, приходские молодежные организации, командный спорт, различные детские лагеря и т. д. Объединяйте усилия с родителями-единомышленниками, а затем создавайте проекты, соответствующие интересам и увлечениям ваших детей. Только убедитесь, что проект ориентирован на детей и их интересы.
1. Любознательность процветает там, где нет готовых ответов, дети обучаются на практике и могут выбирать те занятия, которые их по-настоящему вдохновляют.
2. Чтобы не бояться отклоняться от нормы и в полной мере проявить свои творческие способности, дети должны чувствовать поддержку взрослых.
3. Дети с большей вероятностью будут мыслить нестандартно и идти на творческий риск, когда ими движет внутренняя мотивация, а не обещание награды.
4. Увлечение – вот основа любознательности и залог максимальной продуктивности. Помогите детям понять, что их интересует больше всего.
5. Когда люди сотрудничают и опираются друг на друга в работе, любознательность усиливается.
Изучая любознательность, я прочитала десятки исследований и взяла интервью у ведущих ученых, но лучше всего мне запомнились слова не по годам развитого восьмилетнего мальчика253. Я встретила Адама Аль-Рафея на международной образовательной конференции в Дубае, где Адам затмил всех выступавших. Одаренный мальчик был обеспокоен тем, что школы подавляют любознательность, и поделился своими опасениями в десятиминутном выступлении перед педагогами и политическими лидерами.
– Слишком часто нам запрещают проявлять творческий подход, – сказал он делегатам. Школы не должны ограничивать творческие способности детей, требуя от них следовать одному-единственному образцу, например раскрашивать, не выходя за линию.
Адам упомянул известных художников-абстракционистов, которые «не следовали образцам, и я бы сказал, что они неплохо справляются, – отметил Адам. – Так почему мы должны?»
Он обратился к родителям:
– Ни одна идея не является «нелепой», ни одну не следует отметать сходу. Просто объясняйте нам все как следует, – призвал он. – Возможно, вы удивитесь тому, как много мы понимаем.
Адаму хотелось, чтобы образование было более персонализированным. «Школа должна научить нас думать самостоятельно, мечтать о большем и мыслить нестандартно. Вместо того, чтобы учить нас тому, что уже известно, научите нас, как познать непознанное».
Любознательность наших детей, к сожалению, резко снижается, и восьмилетний ребенок напомнил взрослым о том, что этому вопросу следует уделить дополнительное внимание. Мы должны переосмыслить подходы к воспитанию и образованию, чтобы развить у наших детей эту важную черту характера, которая поможет им идти в ногу со временем. Лучше всего об этом сказал Адам: «Дети должны научиться думать самостоятельно, мечтать о большем и мыслить нестандартно». Взрослые должны прислушаться к его совету. Это один из лучших способов вырастить успешного ребенка.
Часть III. Укрепляем волю
Родители должны дать детям возможность получить свой собственный жизненный опыт, извлекая уроки из собственных неудач, и не указывать нам постоянно, что делать. Нам надо научиться жить самостоятельно.
Глава 6. Настойчивость. Успешные идут до конца, даже если это не сулит им золотых медалей
Каждое лето начиная с 2012 года более сотни учеников обоего пола из средней школы Лейк-Хайленд во Флориде отправляются на «Выездную Одиссею» Академии Лидерства в Аппалачи. Школьники, с которыми я беседовала, сказали, что семидневное пребывание в дикой природе изменило их жизнь.
– Когда я вернулся домой, это было немного странно, потому что я не был больше мальчиком, а стал мужчиной, – сказал мне один подросток, с которым я разговаривала несколько месяцев спустя. – Я обнаружил, что у меня есть сила воли, я смог преодолеть свои страхи.
Т.С. (Том) Джонс, основатель и исполнительный директор «Выездной Одиссеи», бывший генерал-майор морской пехоты США, считает, что эффективное лидерство состоит из умственных, моральных и физических элементов. Его философия – «Рост через испытания», и он считает, что прогресс возможен лишь тогда, когда вы выходите за пределы своей зоны комфорта. Вот почему Джонс неоднократно напоминает подросткам:
– То, что вы собираетесь сделать на этой неделе, действительно будет для вас вызовом, но в этом и состоит наша задача – вывести вас из зоны комфорта.
Все начинается в момент прибытия, когда подростков отделяют от друзей, разбивают на команды (в каждой команде 21 человек одного пола) и назначают каждой команде наставника. Затем начинаются занятия: восхождение на каменную стену, подъем по веревочной сети, ходьба по тросам на высоте тридцати футов, сплав по бурным порогам под дождем и длительные походы. Это страшно: подростки сталкиваются с реальной опасностью и действуют без страховки. Их безопасность зависит только от их собственной силы духа и от поддержки товарищей. И эти впечатления оказываются именно тем, что необходимо нашим выгоревшим, лишенным контакта с природой, изолированным от любой опасности детям.
– Одна из причин, по которой наше поколение находится в таком стрессе, заключается в том, что нас балуют родители. Если тебя всегда оберегают, ты лишен возможности научиться добиваться успеха в одиночку, – сказал мне Джек Каличак, выпускник лагеря. – Каждый день «Одиссеи» помогает вам стать более уверенным в себе. Вы выталкиваете себя из зоны комфорта, и ваша уверенность растет. Вы обнаруживаете, что вы сильнее, чем думаете.
Это наилучшие условия для развития настойчивости и стрессоустойчивости.
Развитие настойчивости также требует, чтобы дети учились преодолевать трудности, справляясь с ними без помощи взрослых.
– Если у подростка есть проблема, консультанты «Одиссеи» говорят нам: «Это не наша проблема, а твоя», – пояснила Эми Барфилд, бывшая выпускница «Одиссеи». – Телефоны под запретом, поэтому мы не можем позвонить родителям. Мы учимся общаться друг с другом. И когда тебе удается решить проблему, ты понимаешь, что способен на такое, что раньше не мог себе и представить. Вот тогда ты действительно растешь как личность.
Дженна Тот посетила лагерь в возрасте восьми лет после смерти своей мамы и говорит, что этот опыт дал ей новую жизнь:
– Я была подавленной маленькой девочкой, но «Одиссея» помогла мне обрести внутреннюю силу, я научилась этому в Медвежьей берлоге. Консультанты провели нас с фонариком в небольшой тесный темный туннель, п