Дети действительно могут включаться в работу по дому раньше, чем кажется, и делать гораздо больше, чем мы себе представляем» (13). Так что смело устанавливайте высокую планку и позвольте, наконец, показать ребенку, на что он способен. Попутно узнаете что-то новое о себе и о нём – например, насколько вы хороший учитель, какие у него интересы и потребности и как именно работать вместе, чтобы эффективно достигать общих целей.
У самого крохотного карапуза из Самоа, например, уже есть задачи – принести воду, набрать дров, собрать листья, накормить свинью… Вообще один из первых уроков его детства – научиться четко выполнять поручения (14).
В западной культуре всё, что касается просьб о помощи по хозяйству, наоборот. Мы склонны позиционировать тоддлеров и дошколят как освобожденных не только от домашних обязанностей, но и вообще от и внесения вклада в жизнь семьи. Мы часто полагаем, что они неспособны по-настоящему помогать. Такая же мысль была и у меня по отношению к Рози. Я думала, что стану поручать ей работу по дому, когда она подрастет, а пока не рассчитывала на ее помощь.
А вот во многих культурах охотников-собирателей родители придерживаются противоположного подхода: едва ребенок начинает ходить, его уже просят о помощи, предлагая мини-задачки. Со временем он знакомится со всем объёмом необходимой работы. Так что чем он старше, тем просьб по факту меньше – во-первых, потому что они теперь объемные, а не дробленые на подзадачи, а во-вторых, потому что какая-то деятельность оказывается ребёнку настолько близка и понятна, что он занимается ею, сам того не замечая. В итоге к его подростковому возрасту взрослым вообще больше не нужно к нему обращаться, поскольку он и сам прекрасно знает, что требуется делать. Более того, просить о помощи такого подростка было бы практически проявлением неуважения. Это означало бы, что его считают незрелым растяпой и неумехой.
Психолог Шейна Лью-Леви наглядно зафиксировала эту стратегию у охотников-собирателей баяка в Конго. Сначала Шейна выучила их язык. Затем каждый день часами наблюдала за детьми и их родителями и другим взрослыми общины и подсчитывала, сколько раз вторые обращались к первым с задачами типа «Подержи чашку с водой», «Пойдем со мной за медом», «Неси эти колья для охоты» или «Помоги сестре одеться» (15).
Шейна обнаружила, что больше всего просьб адресовалось самым маленьким, 3–4 лет, а старшим, подросткам, наоборот, меньше всего. Чем дети старше, тем, считается, лучше знают, что делать. Небольшие легкие задания с четкими инструкциями, поручаемые им в раннем возрасте, научили понимать, чего от них ждут, и в принципе сформировали готовность прийти на помощь. «С возрастом дети усваивают модели поведения, основанные на принципах взаимовыручки и сотрудничества, – заключает Шейна. – Учась выполнять порученное, они в будущем могут уже сами предвидеть, что необходимо сделать».
Другими словами, дети постарше уже научились быть акомедидо. Они уже знают, как обращать внимание на потребности других и что делать, чтобы помочь. Так что больше не нужно их просить – это будет выглядеть уничижительно и некрасиво, а 14-летний подросток просто закатит в знак неодобрения глаза: «Ма-ам, ну КАК БУДТО я не знаю».
Так как же начать распространять принципы акомедидо в своей семье? Это несложно. Если делаете работу по дому и вам нужна помощь, просто попросите. Или же убедитесь, что дети рядом и наблюдают. Ниже я предложу несколько советов для конкретных действий на первое время.
Только имейте в виду, что мое деление на возрастные группы очень приблизительное. Отталкивайтесь в первую очередь от того, насколько опытен конкретно ваш ребенок в выполнении домашней работы, а не от того, сколько ему лет. Если в 9 он не проводил с вами много времени, пока вы готовили ужин или стирали белье, не ожидайте, что он знает, как это делать. Начните с крохотных задачек в одно действие («Нарежь лук», «Повесь рубашку») и продолжайте ставить их перед ним постоянно, постепенно усложняя. Возможно, со своим подростком вы даже захотите начать с рекомендаций для самых младших – и это нормально. Тем более советы именно оттуда я применяю ко взрослым, которым нужно научиться быть предупредительными.
И помните, что цель руководства ниже – просто дать некоторое представление о том, с чего начать. Понаблюдайте за ребенком. Что ему хочется делать больше всего? На что он откликается лучше? Какая деятельность созвучна ему самому? Пусть его интересы и склонности направляют вас.
«Как только ребенок начинает сидеть, усаживайте его рядом, пока работаете, и он сможет видеть, чем вы занимаетесь», – так юкатанская мама-майя советовала Лючии Алкала и ее коллегам (16).
Для младенцев основной способ попрактиковаться в оказании помощи – быть рядом с родителями и наблюдать за их работой. Отбросьте идею о том, что ребенка необходимо развлекать игрушками и другими способами. Ваши повседневные дела сами по себе прекрасное шоу, к тому же еще и образовательное, и развивающее. Вот и занимайтесь ими в свое удовольствие – и позвольте ребенку смотреть. Пусть видит, как вы моете посуду, нарезаете овощи, складываете белье. Усадите его в слинг, когда подметаете, пылесосите или ходите по продуктовому магазину. Включайте младенца в каждое дело, которое вы выполняете на благо себе, родным и семье в целом.
«Как только дети начинают ходить, они могут оказывать активную помощь. Просите их об этом. Они могут [например] принести мне туфли с другого конца комнаты», – рассказала мама народности науа Ребеке Мехиа-Арауз (17). «Просыпаясь, я всегда прибираюсь и готовлю завтрак, а дети на меня смотрят. Если вы будете каждый день показывать им, как это делать, они довольно скоро приготовят завтрак вам», – а это уже мама-майя поделилась со мной опытом.
В детях этого возраста нужно максимально распалить огонь врожденного энтузиазма помогать, а не гасить его. И вот при помощи каких инструментов это можно сделать:
Показывайте
Обеспечьте малышам регулярный доступ к повседневным делам – он должен быть простым, само собой разумеющимся и привычным. Не прогоняйте их поиграть в другую комнату или на улицу. Напротив, предложите подойти и быть рядом с вами, пока вы работаете, чтобы они могли учиться, наблюдая и время от времени принимая участие.
«Многие мамы скажут что-то вроде: “Иди ко мне, дитя мое. Давай-ка помоем эту посуду”, – объясняет Ребека, основываясь на своем опыте общение с мамами-науа (18). – В этом всегда содержится приглашение провести время вместе, выполняя работу по дому».
Позволяйте
Ребенок хочет помочь – так позвольте ему! Если задача простая, отойдите в сторону и дайте ему попробовать себя. Не начинайте с указаний: для малыша это просто слова, причем непонятные. Наблюдайте за тем, что он делает, и старайтесь мягко направлять усилия в нужное русло. Если же он начнет устраивать большой кавардак или совершать серьезные ошибки, ласково верните его к продуктивности.
Вот в общине майя в Чьяпасе наш знакомый 2-летний Бето хочет помочь бабушке лущить бобы, но у него это получается не очень изящно (19). Мальчик не понимает суть задачи и просто хватает горсть стручков и выбрасывает их в мусорное ведро. Бабуля поправляет его и показывает, что именно нужно делать. Она забирает стручки, прежде чем ребенок их выбросит, и говорит, что, прежде чем выкинуть их, нужно достать из них бобы. Видя, что Бето не обращает на ее слова внимания, она повторяет указания и вновь показывает, как надо.
Если задача опасная или слишком сложная для уровня ребенка, расслабьтесь. Успокойтесь. Не надо их пугать. Просто пусть смотрят, как это делаете вы. Например, одна мама-майя, жаря лепешки, говорит своему малышу: «Смотри чтобы научиться». Или найдите безопасный способ участия малыша. Например, Рози держит тарелку, пока я снимаю курицу с гриля, или добавляет соль и масло в кастрюлю с уже готовыми и слитыми макаронами.
«В одних случаях дети наблюдают, в других помогают. Всё зависит от конкретного задания, – говорит Лючия (20). – Каждая мама знает, сможет ребенок выполнить его или нет». А откуда она это знает? А вот угадайте-ка, чем занимается мама, пока ребенок ей помогает? Конечно же, наблюдает. Наблюдает. Наблюдает. Видите закономерность?
Просите о помощи
«Едва научившегося ходить карапуза мать может попросить отнести чашку отцу через всю гостиную», – пишет Дэвид Лэнси в «Антропологии детства…» (21).
В подавляющем большинстве культур по всему миру (вероятно, даже во всех культурах, за исключением нескольких СТРАННЫХ) родители просят малышей помогать с различными задачами в течение всего дня. Дэвид называет это «учебной программой работы по дому», но, возможно, в западной культуре нам следует называть ее «учебной программой сотрудничества», потому что такой подход учит детей работать вместе с семьей (22). Я не говорю о задачах «для себя», с которыми ваши дети могут уже справляться сами, – одеваться или чистить зубы. Нет, это должны быть небольшие и простые задания по оказанию помощи другому или всей семье в целом, выполнение которых не занимает много времени, но способствует достижению общей цели. Часто это фрагменты более крупной задачи: например, удерживать дверь открытой, пока вы вытаскиваете пакеты с мусором. И чаще всего они совсем крошечные – отнести кастрюлю в шкаф на другом конце кухни, взять миску из шкафа, – но зато настоящие. И они действительно приносят пользу.
Воспринимайте беспорядок после детской уборки как выгодное капиталовложение. Если сегодня подбодрить неумелого карапуза, жаждущего вымыть посуду, то завтра он станет компетентным подростком, всё еще желающим помочь – только теперь приносящим реальную пользу. Так что смело устанавливайте высокую планку и позвольте, наконец, показать ребенку, на что он способен.