Все эти строгости любознательный фараон измыслил только ради того, чтобы узнать – какое же первое слово сорвется с детских уст, когда малюткам придет пора заговорить?
Все было сделано по царскому велению.
Два года спустя пастух, войдя однажды в хижину с молоком и хлебом, услышал, как оба ребенка, прильнув к нему и обнимая его ручонками, стали повторять непонятное слово: «Бекос, бекос!»
Сначала старец не придал этому значения. Однако, поскольку всякий раз, как дети видели его, он слышал от них то же самое слово, ему пришло на мысль сообщить об этом своему повелителю. Фараон тотчас же созвал ученых мужей и стал допытываться, какому народу известно слово «бекос» и что оно означает. Наконец удалось узнать, что так фригияне именуют хлеб.
И с той поры, на основании столь неопровержимого свидетельства, египтянам пришлось признать, что их соседи фригияне – более древнее племя, чем сами они, и что фригийский язык имеет за собой все права первородства».
Любознательный фараон связал первородство народа с древностью его языка. При этом он считал, что речь дается человеку так же, как умение дышать, улыбаться, пить материнское молоко. Только дышать люди начинают с момента рождения, а говорить – когда придет пора. Наивный фараон! Языку человек может научиться только у другого человека. Язык возникает и живет только при общении людей между собой.
Еще в XVIII веке Карл Линней (1707-1778) описал несколько случаев, когда дети были вскормлены дикими животными, и показал, что в этих условиях речь у них не развилась. Сейчас известно более полутора десятков случаев воспитания детей животными.
Например, в 1920 году в Индии вместе с выводком волчат, в волчьем логове, нашли двух девочек. Одной было восемь лет, другой – два года. Младшая умерла через год, старшая – Камала – прожила еще девять лет. Хотя воспитатели настойчиво пытались развивать ее, говорить и понимать человеческую речь Камала училась медленно, научилась понимать только простые команды и освоила за девять лет всего 30 слов.
В 1925 году, тоже в Индии, нашли мальчика лет девяти, прожившего семь лет в волчьей стае. По уровню умственного развития ему было девять месяцев, и только после четырех лет жизни среди людей он выучил несколько простых слов и команд.
Последний случай стал известен в 1976 году. Крестьяне из Бурунди заметили, что одна из обезьян, резвившихся на деревьях, не столь проворна, как остальные. Приглядевшись, они поняли, что это не обезьяна, а мальчик лет четырех. Членораздельной речью он, естественно, не владел.
А дети, которые рождаются глухими? Если с ними специально не заниматься, они не начнут говорить, даже живя среди людей, потому что не будут слышать ничего.
Эти простые примеры доказывают, что сам по себе, без помощи других людей, без обучения ни один человек не способен начать говорить.
Но зачем это нужно – учиться говорить?
Язык мой – друг мой
Речь – главное приобретение человечества, ускорившее совершенствование человека. Речь всемогуща. Только с помощью речи человек может приобщиться к общечеловеческой культуре.
При зрительном восприятии мысли входят в сознание «толпой», без соблюдения порядка. Слова же «текут» поочередно, и привязанные к ним мысли появляются последовательно, достигая сознания слушающего.
Речь воздействует на все высшие психические процессы. Она организует структуру восприятия, формирует архитектонику памяти, определяет избирательность внимания.
В одном эксперименте исследователи составили ряд из 12 многозначных фигур. Каждая из них получила два разных словесных обозначения. Всем участникам опыта предъявлялись одни и те же фигуры. Но одной группе перед предъявлением картинки называлось первое словесное обозначение фигуры, другой – второе. От всех участников опыта требовалось после экспозиции как можно точнее нарисовать показанную фигуру. В результате 74 процента фигур, которые были обозначены словами из первого списка названий, в рисунках оказались похожими на предметы с этими названиями и 73 процента из второго списка – на соответствующие предметы второго списка. Это можно увидеть на рисунке.
Искажающее влияние словесной памяти на зрительную. Средняя колонка: фигуры, показанные испытуемым двух групп; левая колонка – рисунки испытуемых первой группы в соответствии с предложенными названиями; правая колонка – рисунки испытуемых второй группы в соответствии с предложенными названиями
Люди старались сделать так, чтобы их рисунки больше соответствовали их словесному описанию.
Человек в отличие от животных имеет двойной мир: мир окружающих его предметов и мир слов, точнее, их значений, стоящий между миром предметов и человеком. При этом не только предметы независимы от человека, но и слова. Более того, слова могут властвовать над человеком.
В одном из экспериментов испытуемым в состоянии глубокого гипноза внушили, что на выходе из гипноза они не будут видеть сигареты. После этого им предлагалось перечислить предметы, лежащие на столе. Испытуемые «не видели», то есть не перечислили не только сигареты, но и пепельницу с окурками, спички. Один из участников опыта все-таки «заметил» зажигалку, но назвал ее тюбиком для валидола.
Другим испытуемым внушили, что они не знают, что такое курение. Затем их попросили представить себе табачный киоск и перечислить, что в нем продается. Оказалось, что в табачном киоске продаются расчески, шоколадки и тому подобное.
Многие психологи считают, что человек видит реальный мир через призму своего языка, а не таким, каков он на самом деле. Так, в разных языках существует разное количество слов для обозначения цветов спектра, например:
Русский язык: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Английский язык: red, orange, yellow, green, blue, purple.
Язык племени шоне (Зимбабве): чипсука, читема, читема, чипсука.
Язык племени басса (Либерия): зиза, хью.
Первоначально люди давали наименования лишь тем цветам спектра, которые чаще встречались и, главное, имели жизненно важное значение. Постепенно число цветовых наименований росло. Сейчас существуют атласы, насчитывающие тысячи цветовых тонов. Оттенки, которые встречаются чаще других, получают наименование с помощью сложносоставных слов или по названию предмета, обладающего данным цветом (вишневый, малиновый, абрикосовый, цвет морской волны).
За период развития человечества строение глаза не изменилось. А число различаемых цветовых оттенков возросло. Для распознавания того или иного цвета важно зафиксировать на нем внимание с помощью словесного обозначения. Если в родном для человека языке нет отдельного слова для определенного цветового оттенка, человек не может различить этот оттенок. Так, североамериканские индейцы из племени хопи, в языке которых есть слово «зеленый», но нет слова «голубой», не в состоянии отличить зеленый цвет от голубого. Но те из них, кто владеет английским языком, прекрасно их различают.
Язык без костей
Наше мышление неразрывно связано с языком, на котором мы говорим. Недаром считается, что человек овладел каким-либо языком, если он может на нем думать. Конечно, это не значит, что хорошо говорить и хорошо думать – это одно и то же. Во многих случаях процессы мышления проходят на внеязыковом уровне. Но итог размышлений всегда формулируется в слове. Поэтому-то так важно хорошо владеть языком.
В настоящее время термин «язык» понимается очень широко: говорят о «языке» насекомых (танцы пчел), животных (брачные танцы птиц, звуковая и эхолокационная коммуникация дельфинов), языке жестов, свистов, костров, барабанов, языке музыки, танца и так далее.
Жестовый счет от 1 до 30 у австралийского племени аранта
Ученые называют язык знаковой системой.
Знак – это материальный объект, процесс или явление, который заменяет (представляет, отражает, указывает, описывает) другой объект, процесс или явление. Например, завязанный на память узелок – это знак, который напоминает человеку нечто (не забыть взять ключ от дома или выучить стихотворение). В 1942 году советский журналист А.С. Сандлер был несправедливо осужден и много лет провел в колымских лагерях. Стремясь записать свои впечатления и сохранить записи, он придумал собственную узелковую азбуку. Веревочки, лоскутки, завязанные по определенной системе, помогли ему через тридцать пять лет опубликовать свои мемуары.
А еще знак можно назвать особым единством материального и идеального элементов. Материальной основой слова является цепочка звуков, образующих его значимую часть, само слово или целое высказывание; идеальным является смысл, обозначенный этой цепочкой звуков. Произносимые слова – всего лишь колебания воздуха, написанные слова – всего лишь каракули, но они обладают удивительным могуществом обозначать самые разные вещи, простые и сложные, существующие и несуществующие. В потоке речи слова вынуждены подчиняться правилам грамматики, то есть образуют систему. Есть много видов знаков и много типов знаковых систем. Их-то и называют языками. Такие языки, как русский, английский, суахили называются естественными. Их происхождение не всегда ясно, и развиваются они в основном стихийно. Есть и искусственные языки: язык математики, нотная запись, языки точных наук. На протяжении всей истории человечества много раз делались попытки создать общий для всего человечества язык. Так был создан язык «эсперанто». В его основе – латинский язык, у него очень простые правила, на нем легко научиться говорить и писать. Достаточно много людей изучают эсперанто. Однако эсперанто, как и другие «всеобщие» языки, не заменил собой языки национальные.
Положение кистей и пальцев рук, обозначавшее отдельные цифры в популярной средневековой числовой системе
В языке слово с одной стороны соответствует определенному понятию, а с другой стороны – любому предмету, который обозначается данным словом.