Иррадиация обусловлена тем, что каждая светлая точка предмета дает на сетчатке нашего глаза не точку, а маленький кружок; поэтому светлая поверхность окаймляется на сетчатке светлой полоской и, значит, увеличивается. Черные же поверхности дают изображения, уменьшенные за счет светлой каймы окружающего фона.
Закрыв правый глаз, смотри левым на верхний крестик на рисунке сверху с расстояния 20–25 сантиметров. Ты заметишь, что средний большой белый кружок исчезает совершенно, хотя оба меньших кружка по его бокам хорошо видны. Если, не меняя положения рисунка, смотреть на нижний крестик, кружок исчезает только отчасти.
Слепое пятно
Явление это обусловлено тем, что при указанном положении глаза изображение кружка попадает на так называемое слепое пятно – место входа зрительного нерва, нечувствительное к световым раздражениям.
Посмотри на рисунок снизу одним глазом. Все ли буквы кажутся одинаково черными? Обычно одна буква представляется более черной, чем остальные. Попробуй теперь перевернуть надпись на 45 или 90 градусов. Чернее будет казаться другая буква. Явление это обусловлено астигматизмом, то есть неодинаковой выпуклостью роговой оболочки нашего глаза в различных направлениях.
Астигматизм
Рассматривая следующий рисунок, двигай его вправо и влево. Тебе покажется, что глаза на фигуре перебегают из стороны в сторону. Иллюзия объясняется свойством глаза сохранять зрительные впечатления в течение короткого времени после того, как исчез вызвавший их предмет.
Сохранение зрительных впечатлений
Прежде чем рассматривать следующие рисунки, возьми линейку.
Отрезок bc кажется длиннее отрезка ab, хотя на самом деле они равны
Отвесная линия A кажется короче равной ей прямой B
Палуба правого парохода кажется короче палубы левого. Проверь – это всего лишь обман зрения
Расстояние AB кажется больше равного ему расстояния CD
Расстояние АВ кажется гораздо меньше равного ему расстояния ВС
Какое расстояние больше: от носа верхней до носа средней или от носа средней до носа нижней ящерицы? Сначала ответь наугад, а потом проверь с помощью линейки
Нижний овал кажется больше внутреннего верхнего, хотя они одинаковы
Намного ли больше эта фигура по высоте, чем по ширине?
Фигуры А и В – равные квадраты, хотя вторая кажется выше и уже первой
Иллюзия искажения формы квадратов
Прямые или изогнутые эти линии?
Нижняя дуга кажется выпуклее и короче верхней. Между тем обе дуги одинаковы
Косые линии этой фигуры параллельны, хотя кажутся расходящимися
Кривые линии этой фигуры кажутся спиралью, между тем это окружности
И здесь окружности, хотя они и кажутся овалами
Прямо или криво стоят эти палочки?
Горизонтальные прямые линии кажутся дугами, обращенными выпукло одна в другую
Равные кубы по мере удаления по законам линейной перспективы кажутся больше
Верхний угол квадрата кажется не прямым, а острым
Двойственность восприятия. Люди и животные
Глава 3. Как не заблудиться в лабиринтах памяти
Мать всех наук
Богиня памяти Мнемозина родила от Зевса девять дочерей – муз, богинь наук и искусств. Музы становятся помощницами каждому, кто стремится к познанию и творчеству. Но если человек лишается дара Мнемозины – памяти, то вся мудрость и вся красота мира становятся для него недоступны, исчезают для него и прошлое, и будущее. Но рассказывают, что в Греции, в Беотии, близ одной из пещер есть два источника: Леты – забвения и Мнемозины – памяти. Если добраться до той пещеры и сделать три глотка из источника Мнемозины, то память вернется во всей своей полноте, и человек вновь получит способность к творчеству.
Память есть у всех живых существ. Зерно не могло бы прорасти и стать колосом, если бы не имело памяти. Яйцо не могло бы стать птенцом, а птенец – птицей, если бы не имели памяти. Это память генетическая, наследственная. Она дается живому организму еще до его рождения, и каждое поколение с помощью этой памяти еще до рождения получает знания, необходимые для выживания и продолжения рода. Например, только что родившийся цыпленок или гусенок последует за своей матерью, куда бы она его не повела, и не перепутает свою маму с чужой. Однако если первым, кого увидит новорожденный цыпленок, будет человек, кошка или даже пылесос, цыпленок двинется за ним, считая его своей матерью. Главное, чтобы тот предмет или то существо, которое увидит цыпленок первым в своей жизни, двигалось. Этот механизм называется импринтинг – запечатление и мгновенное научение, и передается он каждому новорожденному цыпленку именно через генетическую память.
Есть у многих живых существ и другая память – механическая. С помощью этой памяти животных учат выполнять команды. Хозяин учит собаку сидеть или стоять, много раз повторяя команды и награждая питомца каждый раз, когда команда выполняется. Собака запоминает: услышав определенные слова, она должна сделать что-то определенное, и тогда она получит награду (награда – не обязательно вкусная еда, иногда достаточно и похвалы).
У людей тоже есть генетическая и механическая память. Но для человека эти виды памяти – только маленькая часть всех его мнемических возможностей (то есть возможностей его памяти). Сейчас мы не будем говорить о книгах, фотографиях, видеосъемке. Только человек мог придумать таких «помощников» для своей памяти. Но и сама по себе, как часть психики, память человека мощна и продуктивна.
Впечатления, которые человек получает от окружающего его мира, не исчезают бесследно. Каждый образ мира оставляет определенный след, сохраняется, закрепляется, а при необходимости и возможности – воспроизводится. Мы можем сказать, что память – это отражение прошлого опыта. При этом память выбирает из нашего опыта только то, что необходимо для развития человека, превращения его в целостную личность и совершенствования его деятельности. Сама же память изменяется с возрастом и поддается тренировке.
«Вспомню я…»
Несколько друзей гуляли по весеннему лесу. Светило солнце, зеленела листва, пели птицы, журчали ручьи, разносился вокруг аромат ландышей. Возвратившись домой, друзья начали с удовольствием вспоминать прошедший день, свою прогулку. Первый сказал: «Как ярко светило солнце, какая зеленая была листва, насколько прозрачна была вода в ручье, а ландыши сверкали, словно звезды». Второй добавил: «Деревья шелестели так ласково, звонко журчал ручей, весело щебетали птицы». А третий вздохнул: «Солнце было таким теплым, ветер нежно гладил волосы, а запахи травы и цветов были упоительными». Прогулка подарила каждому свои впечатления. И связано это с тем, что у первого из друзей лучше развит зрительный канал восприятия информации, у второго – слуховой, а у третьего – двигательный.
Но память может отличаться не только каналом получения информации. У каждого из нас она может быть организована по-своему.
Человек с наглядно-образным типом памяти особенно хорошо запоминает вид, цвет предметов, звуки, лица. Тот кто обладает таким типом памяти, будет вспоминать о зелени листвы, щебете птиц, сверкающих белизной ландышах. У образной памяти есть особенность: со временем из нее исчезают детали, но все ярче становятся главные признаки. Возникает яркий образ.
При словесно-логическом типе памяти лучше запоминается словесный, нередко абстрактный материал: понятия, формулы. При этом человек легко выстраивает свои воспоминания в логические ряды. Словесно-логическая память лучше подчиняется воле человека, чем образная: точно воспроизвести фразу для любого человека гораздо легче, чем вспомнить возникший когда-то у него в памяти зрительный образ. Но словесно-логическая память может сыграть с человеком злую шутку. Если в тексте какие-то детали кажутся несущественными, они как бы уменьшаются. Наоборот, те детали, которые в данный момент кажутся важными, заостряются, увеличиваются в масштабе. Но если человек изменит под влиянием каких-нибудь причин мнение о тексте, соотношение запомнившихся деталей может измениться, и текст приобретет для человека совершенно новый смысл. О том, что «неудобные» факты легко забываются, люди знали уже давно. Ч. Дарвин (1809–1882), обнаружив это явление, начал особенно тщательно записывать те наблюдения, которые шли вразрез с его теорией.
При эмоциональном типе памяти прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства. Тот, у кого такой тип памяти, сохранит ощущения радости, покоя, свежести от прожитого дня. Отношение к тому, что мы наблюдаем вокруг, во многом определяет, надолго ли мы запомним увиденное и услышанное. Однажды психологи провели такой эксперимент. Школьников повели в художественную галерею, где экспонировалось 50 картин, и во время экскурсии наблюдали за их отношением к увиденному. А после экскурсии попросили детей вспомнить, какие картины они видели. Оказалось, что те дети, которые относились к экскурсии с интересом, запомнили все 50 картин. Школьники, которым не понравилась экскурсия, помнили 28 картин. А те дети, которым экскурсия была безразлична, запомнили только 7 картин.
История по случаю
У знаменитого чешского писателя Карела Чапека (1890–1938) есть два сборника юмористических детективных рассказов. Один из таких рассказов, «Поэт», поможет лучше понять, что такое образная память.
Рассказ начинается с заурядного происшествия: в четыре часа утра на Житной улице в Праге автомобиль сбил с ног пьяную старуху и скрылся, развив бешеную скорость. Молодому полицейскому чиновнику Мейзлику предстояло отыскать это авто.
Но свидетелей происшествия было мало, и они практически ничего не помнили. Один из свидетелей, студент механического факультета, определил и запомнил, правда, что у машины был четырехтактный двигатель внутреннего сгорания, но кроме этого ничего сказать не мог. Полицейский чиновник вызвал друга студента-механика, поэта Яро-слава Нерада. Тот уверял, что никогда не замечает подробностей, а помнит только общее настроение. Но тут он вспомнил, что написал стихи о происшедшем на его глазах.