Безусловно, используемый здесь термин «визуальные жанры» не является академическим, и его вообще мало кто использовал. Поэтому его введение требует пояснения. Дело в том, что жанровые классификации появились в журналистике благодаря филологам, которые разносили в разные подгруппы уже готовые тексты. И в основу деления легли параметры, сформулированные, так сказать, их читателями, а не создателями. Об этом пишут и сами филологи: «Долгое время понятие “жанр” рассматривалось как “тип” или “класс” текстов, а система жанров – как искусственно созданная негибкая упрощенная система, позволяющая классифицировать соответствующие типы текстов. Жанры как бы рождались, развивались и функционировали вне системы жанров, но помещались туда для удобства лингвистов» [Никонова, 2020].
Один из ярких признаков жанра – цель создания текста. Именно благодаря этому параметру мы до сих пор делим журналистские жанры на три основные группы. Информационные медиатексты создаются для того, чтобы сообщить о событиях и фактах. Аналитические помогают их оценить, объяснить, предсказать дальнейшие события. Художественно-публицистические создают образ реальности и формируют к ней отношение. Этот образ может быть реалистичным, а может намеренно искажаться в сатирических текстах, чтобы выявить недостатки, высмеять ненормальные модели поведения и так далее. Именно поэтому репортаж относится к информационным текстам, ведь его цель – показать событие, хотя он очень похож на художественный жанр, и первокурсники, не знакомые с жанровыми классификациями, часто относят его именно к этой группе.
Могут ли быть иные критерии для объединения текстов в группы? Могут, и отечественные авторы приводят примеры. Так, А. В. Колесниченко в своем учебнике описывает западные подходы. И, например, в некоторых англоязычных странах предлагается весьма примитивное деление текстов всего на две группы: новости и все остальное (истории) [Колесниченко, 2013; с. 12–13]. С. С. Распопова и Г. В. Лазутина предложили классификацию, где выделили не три, а шесть групп (жанровых моделей). Так, все интервью они объединили в группу «интерактивных» жанров. Причем они интерпретировали жанр не как тип текста, а как вид определенного рода творчества, который имеет устойчивые особенности не только на уровне продукта (текста), но и на уровне способа деятельности [Лазутина, Распопова, 2011; с. 8]. О жанрах деятельности журналистов писал и В. Т. Третьяков, предлагая свою классификацию [Третьяков, 2013; с. 370].
Предложение классифицировать журналистские жанры, основываясь на критериях, связанных с их производством, представляется очень продуктивной идеей. Ведь это предполагает и использование разных типов мышления. Ведь если для аналитических жанров важно логическое рациональное мышление, для информационных – фиксация на отдельных фактах, то «визуальные жанры», очевидно, предполагают большую роль описания реальности в тексте. А еще немного иное восприятие реальности. Кстати, деятельностный подход к созданию текстов отечественные авторы уже рассматривали. Например, Е. П. Прохоров отмечал, что в способах восприятия реальности журналистом нет такой четкой демаркации, как в способах классификации уже готовых текстов [Прохоров, 2003; с. 39].
Безусловно, автору необходимо понимать, что он предполагает получить на выходе. От этого зависят и оптимальные методы сбора информации, и итоговый объем произведения. Ведь если новостная заметка кратко излагает саму суть события и эту суть можно выяснить опосредованно, например, связавшись с очевидцами по телефону, то репортаж не получится написать без появления на месте события, ведь он создает атмосферу присутствия. Так же и жанр журналистского расследования с производственной точки зрения предполагает не просто пару часов общения с одним героем, а дни кропотливой работы, связанной со сбором зацепок, документов, информаторов, готовых что-либо прояснить. То есть это уже настоящая детективная работа. При этом нельзя забывать: процесс создания журналистского произведения не линеен. Процесс сбора информации может не дать того результата, на который рассчитывал его создатель, и вместо большой публикации выйдет короткий текст или сюжет.
Таким образом, под «визуальными жанрами» здесь и далее понимаются тексты, важной составляющей которых является описание реальности, что предполагает применение схожих методов сбора информации и восприятия реальности, основанных на наблюдении за окружающим миром и самим собой.
Именно в «визуальных» жанрах (в зарисовках, репортажах, очерках, жизненной истории) заметно намерение автора описывать словами то, что он воспринимает с помощью своих органов чувств при общении с героями или посещая важные места. То есть информацию, которую он получает благодаря зрению и слуху, а порою и вкусовым, тактильным ощущениям и обонянию. Так, если вы побываете в Норильске, вы обратите внимание, что важной частью городской среды там являются не только явления вроде полярного дня или ночи, экстремальный мороз и звуки пурги зимой, но и привкусы некоторых элементов таблицы Менделеева у вас во рту, если до вас ветер донесет дым с одного из промышленных предприятий.
3.2. Взаимосвязь зарисовок и репортажа
Объединение жанров в группы на основе схожих методик сбора и интерпретации информации позволяет обнаружить интересные взаимосвязи между ними. По крайней мере, это точно работает в отношении «визуальных жанров». Дело в том, что они как бы дополняют и взаимопроникают друг в друга. И успешное освоение одного облегчает работу над другим. Поэтому, хоть зарисовки сейчас практически и не используются в масс-медиа, их изучение существенно облегчает работу над созданием репортажа.
Натурная зарисовка (а также очерк) ориентирована на создание образа некоего места, причем это может быть не только природный пейзаж, но и урбанизированная местность и даже интерьер. Но описание места, так сказать, «самого по себе» – трудная задача. Ведь оно должно быть очень ярким, примечательным, но даже в этом случае очень сложно сделать это описание интересным широкому кругу читателей: велик риск создать параграф для учебника по биологии или по истории архитектуры. Даже природные объекты (а уж тем более городские пейзажи и интерьеры) выглядят намного выигрышнее, если упоминается связь каких-то деталей с происходившими здесь событиями и их участниками.
Например, лирическое описание березовой рощи станет намного более ярким, если сообщить, что именно здесь более полувека назад шли ожесточенные бои и боец Красной армии совершил подвиг, пав в бою. Точно так же и интерьер интересен не только решениями дизайнеров, а теми следами, которые там оставили люди, особенно знаменитые. Почему, например, мы с таким трепетом посещаем музеи писателей? Нам ведь важно не просто увидеть мебель той эпохи, а именно те столы, за которыми именно они писали свои гениальные произведения.
Портретная зарисовка (а также портретный очерк) создает не просто наглядный образ человека, но и пытается как-то объяснить его внутренний мир, его образ мыслей. Поэтому «визуализация» человека не ограничивается описанием лица, фигуры, походки, манеры говорить. Герой всегда присутствует в каком-то месте, которое или органично «дополняет» его, или разительно контрастирует с ним. То есть место (интерьер, городское пространство, природный пейзаж) помогает раскрыть личность, поступки или даже конкретную жизненную ситуацию. Это своего рода декорации, в которых действует наш герой. Обычно это дом, рабочий кабинет, любимое место отдыха, общественное пространство и так далее. То есть в портретной зарисовке присутствуют элементы натурной, ведь взаимодействие человека с окружающим «фоном» помогает лучше понять его привычки, характер, психологическое состояние. Это позволяет дополнить то, что он рассказал журналисту, или опровергнуть.
Репортаж, позволяющий передать атмосферу присутствия, также содержит элементы зарисовок: любое событие происходит в каком-то месте. И автору так или иначе нужно дать аудитории хотя бы самое общее представление о нем. Даже такое всем известное место, как салон самолета, может иметь собственные характерные особенности: размер, количество проходов (один или два), количество кресел в ряду. В то же время в событии участвуют определенные участники (главные герои и второстепенные), чью внешность, а порою и характер хотя бы в общих чертах важно передать аудитории. Естественно, репортаж вряд ли станет раскрывать их внутренний мир, мотивы поступков, но такие важные говорящие детали, как одежда, движения, фразы могут помочь передать атмосферу события. Это сделает описываемое событие менее абстрактным. Ведь одно дело – на репортаже с концерта писать «Кто-то слева зааплодировал, а кто-то справа завыл», и совсем другое дело – «Слева дама в черной вуали бешено зааплодировала, уронив свой клатч, а рослая девушка справа в нелепом балахоне заухала как сова».
Аналогичным образом элементы зарисовок встречаются в очерках, корреспонденции (хотя некоторые практики считают ее «искусственным» жанром) и жизненной истории. Принцип их взаимодействия тот же: они помогают основному жанру (то есть тому, в который «проникают») стать более ярким, выпуклым.
Таблица 1 – Взаимосвязь зарисовок и репортажа
Задание 1. Чтобы понять, зачем нужен развитый навык описания окружающей действительности при работе с визуальными жанрами, прочтите два текста. Какой из них создает более яркий образ в вашем сознании? Какой из них лучше запоминается? Благодаря чему? Отвлекитесь и через 10–20 минут попытайтесь вспомнить фрагменты каждого текста. Какой из них сложнее вспомнить, а какой легче?
Вы можете подчеркнуть предложения, которые содержат описания, и увидеть соотношение фактологической и абстрактной информации с той, которая создает картинку в вашей голове.
Текст 1.