Для того чтобы написать интересный сценарий, одних теоретических знаний недостаточно. Важным элементом работы сценариста (как и представителя любой другой творческой профессии) является ПРАКТИКА: АНАЛИЗ ГОТОВЫХ РАБОТ и НАПИСАНИЕ СВОИХ СЦЕНАРИЕВ.
С первых страниц пособия мы разбирали различные примеры аудиовизуальных продуктов: анализировали, какой у них сюжет, построение, сверхидея и т. д. То есть мы пытались определить то, ЧТО СТОИТ ЗА ИСТОРИЕЙ, ЧЕГО НЕ ВИДНО обычному зрителю, который просто смотрит кино.
ВАЖНО НАУЧИТЬСЯ СМОТРЕТЬ ФИЛЬМЫ НЕ ПРОСТО КАК ЗРИТЕЛЬ, А ЕЩЕ И КАК СОЗДАТЕЛЬ.
Это звучит легко, но на деле оказывается очень сложно. Для того чтобы натренировать навык одновременного просмотра фильма (и любого другого аудиовизуального продукта) и глазами зрителя, и глазами автора-Бога, нужно ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ и уложить в своей голове РАЗБОРЫ очень большого количества ГОТОВЫХ РАБОТ.
АНАЛИЗ (РАЗБОР) – основа вашей профессиональной компетентности. Так как же его делать?
РАССМОТРИМ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ РАЗБОРА:
1. Первый вид разбора вам уже знаком по универсальной шпаргалке (стр. 295), это определение ОСНОВНОГО КОНФЛИКТА и СЮЖЕТНОГО ПОСТРОЕНИЯ истории.
2. Второй вид разбора – ДЕЙСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ.
2. Третий – анализ ТРЕХ ПЛАСТОВ ИСТОРИИ.
Действенный анализ
Метод действенного анализа придумал КОНСТАНТИН СЕРГЕЕВИЧ СТАНИСЛАВСКИЙ, чтобы помочь актерам и режиссеру в работе над постановкой пьесы. Дело в том, что изначально актеры анализировали материал, сидя за столом (застольный период), что отдаляло их от понимания роли: они лишь слушали указания и разбор режиссера, а сами были пассивны. Происходил разрыв между ПСИХИЧЕСКОЙ и ФИЗИЧЕСКОЙ стороной существования актера в роли, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕРАЗРЫВНЫ (невозможно кричать «Караул, пожар!» и спокойно пить чай).
ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА ВЫРАЖАЕТСЯ КАК В СЛОВЕ, ТАК И В ДЕЙСТВИИ.
Следовательно, имея перед собой только текст пьесы (СЛОВА), можно не только анализировать его, сидя за столом, а еще и искать подходящие ему действия, которые помогут определить внутреннее состояние персонажа и его МОТИВАЦИЮ.
Станиславский придумал, что после «разведки умом» (разбор за столом) каждому актеру нужно выходить на площадку и пытаться выразить через физическое действие тот текст и отрывок, который только что был им разобран. То есть получался некий анализ через действие – ДЕЙСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ.
О методе действенного анализа в своих трудах подробно писала ученица Станиславского МАРИЯ ОСИПОВНА КНЕБЕЛЬ, режиссер, актриса, педагог. В ее работе «О действенном анализе пьесы и роли» можно подробнее почитать об этом методе. Слог у нее легкий, читается намного проще, чем работы Константина Сергеевича.
Сценарист, конечно, не актер и не режиссер. Однако навык действенного анализа ему необходим: прописывая своих персонажей, нужно в каждый момент времени представлять, что и почему делает ваш герой: сидит, стоит, лежит и т. д. Действия должны быть логичны, выражать внутреннее состояние человека, его мотивацию, особенности характера.
НАПРИМЕР, одна героиня, споткнувшись о стоящую в прихожей неубранную сумку с продуктами, встанет руки в боки и скажет домашним: «Так, ну-ка все сюда! Опять все раскидали?!», другая тихо уберет все, стараясь не создавать лишнего шума, произнеся: «Ничего страшного, все в порядке». И у персонажей получится два разных внутренних состояния, два разных физических действия, две разных реплики, хотя изначальное событие (падение сумки) было одним и тем же. В первом случае мы видим властную главу семейства, контролирующую своих домочадцев, во втором – робкую женщину, которой движет страх. Так и производится действенный анализ готовых произведений: только через действия и реплики персонажей можно понять их ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ, ситуацию, в которой они находятся, выявить в ней конфликт, определить важные сюжетообразующие события.
ДЕЙСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ГОТОВОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ – это разбор произведения по тем действиям, которые в нем происходят.
ЦЕЛЬ ДЕЙСТВЕННОГО АНАЛИЗА – выявить мотивацию персонажей, которая стоит за каждым их действием в тех или иных предлагаемых обстоятельствах.
В ПРОЦЕССЕ ДЕЙСТВЕННОГО АНАЛИЗА НЕОБХОДИМО ИСКАТЬ ОТВЕТ НА ВОПРОС: ЧТО СТОИТ ЗА ДЕЙСТВИЕМ ПЕРСОНАЖА?
Рассмотрим метод на примере анализа трагедии Уильяма Шекспира «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА».
Почему Шекспир?
Пьесы УИЛЬЯМА ШЕКСПИРА удобно использовать в качестве примера для разбора, так как они:
• очень логичны,
• в них нет ни одного лишнего действия,
• у каждого героя есть четкая мотивация.
Практически все свои пьесы Шекспир писал:
• либо на историческом материале,
• либо на материале, который передавался из уст в уста.
Так, известно, что ПРАРОДИТЕЛЬНИЦЕЙ сюжета трагедии «Ромео и Джульетта», написанной в XVI веке, стала история, случившаяся еще в Древнем Риме в III веке до нашей эры. То есть история передавалась из уст в уста почти 2000 ЛЕТ, пока Шекспир не увековечил ее. Он умел превращать подобный материал в шедевры благодаря тому, что очень точно и красиво с драматургической точки зрения выстраивал сюжет истории.
Кто же был этот человек, великий драматург, актер и режиссер? Споры ведутся и по сей день, ШЕКСПИРОВСКИЙ ВОПРОС ОСТАЕТСЯ ОТКРЫТ. А был ли такой человек вообще? Как в простой семье, далекой от мира литературы, театра и истории, мог появиться творец такого масштаба? Почему при жизни не было нарисовано ни одного его портрета, а единственные два изображения – Друшаутский портрет и скульптура на надгробии – были сделаны лишь после его смерти? Существует множество различных версий о том, что под именем Шекспира скрывался другой автор или даже группа авторов. Среди них называют имена Кристофера Марло, Елизаветы I, сэра Уолтера Рали, кардинала Вулси и других.
Если Уильям Шекспир действительно существовал, то история гласит, что родился и вырос он в Англии, в городе Страдфорд на Эйвоне. Дата рождения его неизвестна, крещен же он был 26 апреля 1564 года. Сын торговца мясом, Уильям посещал бесплатную школу для не очень обеспеченных детей. В 18 лет он женился на Энн Хатауэй (была на 8 лет его старше), в браке с которой родилось три ребенка. Где-то между 1585 и 1592 годом Уильям отправился в Лондон на заработки, где примкнул к группе бродячих артистов. В 1599-м основал с ними ТЕАТР «ГЛОБУС» (имел круглую форму), в котором играл и ставил свои пьесы. Театр сгорел, был восстановлен в 1614-м, но в 1642 году был закрыт и снесен пуританами. В 1997 году здание театра восстановили по описаниям и найденному фундаменту. Сейчас это действующий театр Лондона.
Умер Шекспир 23 апреля 1616 года в возрасте 52 лет. За всю жизнь он написал 38 пьес, 10 хроник, 5 поэм и 154 сонета и признан одним из величайших драматургов всех времен. Его произведения не теряют своей актуальности и по сей день, спустя ЧЕТЫРЕСТА лет.
Разбор «Ромео и Джульетты»
Мы уже говорили о том, что у каждого человека свое мироустройство. Когда вы анализируете чье-то произведение, важно начать с АНАЛИЗА МИРОУСТРОЙСТВА ЕГО АВТОРА. Иначе многое в тексте будет непонятно и не встанет на свои места.
Нужно понять, что было принято в то время, когда автор писал, какие нормы и законы действовали в ту временную эпоху, выходцем из какой среды был драматург и т. д.
В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА НУЖНО:
Начнем.
1. КАКОЕ МИРОУСТРОЙСТВО У ШЕКСПИРА?
• Это мироустройство человека, жившего в XVI веке.
• Главным для каждого в то время был БОГ.
• Бог был единый, всемогущий, справедливый и карающий.
• Считалось, что все, что ни происходит в мире, делается по воле Бога.
ВЫВОД: Шекспир, являясь адептом этой веры, как АВТОР в своих произведениях, выступает именно в роли такого Бога.
2. КТО ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ ГЕРОЕМ: РОМЕО ИЛИ ДЖУЛЬЕТТА?
Анализируем:
• Первым в истории появляется Ромео.
• В Средневековье глава семьи, главный защитник дома – мужчина.
Вывод: главный герой – РОМЕО. Значит, на него Бог делает свою ставку, за его историей мы будем наблюдать.
3. ПОЧЕМУ БОГ ВЫБРАЛ ИМЕННО ВЕРОНУ?
Чтобы Бог все бросил и занялся именно этой историей на целых пять дней, вражда между Монтекки и Капулетти должна быть какая-то особенная.
Анализируем:
• Город Верона поделен на две части. Два клана держат весь город. Кто они такие? Итальянские мафиози.
• Вражда за несколько веков дошла уже до стадии нелогичной, бездумной ярости. Даже слуги одних, видя слуг других, режут их на месте не задумываясь. Никто не может остановиться.
Мотивация Бога: прихожу, чтобы это сумасшествие остановить и восстановить баланс.
4. ЗАЧЕМ РОМЕО ПОШЕЛ НА БАЛ-МАСКАРАД В ДОМ КАПУЛЕТТИ?
Анализируем экспозицию:
• Герою 16 лет. Он участвует в разборках, убийствах (нож умеет держать лет с шести-семи).
• Ромео влюблен в Розалинду, самую красивую женщину Вероны, а она игнорирует его.
Мотивация Ромео: решается пойти на бал-маскарад в дом врага из-за любви к Розалинде, чтобы посмотреть на нее.
5. КАК БОГ СВЕЛ РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТУ?
Анализируем завязку:
• Обычно в итальянских семьях много детей: 10–12.
• В семье Монтекки всего один сын – Ромео.
• В семье Капулетти всего одна дочь – Джульетта.
• Бог устраивает Ромео и Джульетте случайную встречу на бале-маскараде и дарует им мгновенную взаимную любовь (завязка и ПЕРВЫЙ подарок Бога).
Мотивация Бога: делаю так, чтобы в каждой семье было по одному наследнику (оба разного пола), чтобы потом их свести и с помощью любви остановить безумную вражду обеих семей.
6. ПОЧЕМУ РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА РЕШИЛИ ВЕНЧАТЬСЯ?
Анализируем:
• Узнав, что они из разных кланов, герои не расстаются.
• Физическая близость без брака в Средние века была обычным делом, но герои решают сперва венчаться.
• Венчание в Средние века означало, что человек дает клятву СЕБЕ перед Богом в том, что выбирает другого своей женой/мужем навсегда, навечно.
• Героям удается договориться с отцом Лоренцо и осуществить обряд венчания (ВТОРОЙ подарок Бога).
Мотивация героев: чувства героев друг к другу настолько сильны, что каждый из них поклялся самому себе быть с любимым навсегда.
7. ПОЧЕМУ БОГ СВОДИТ ГЕРОЕВ ИМЕННО В ЭТОТ МОМЕНТ ИХ ЖИЗНИ?
Анализируем:
• Джульетте 13. В этом возрасте она уже готова стать женой, матерью и главой клана.
• Ромео 16: он готов стать мужем, отцом и главой клана.
• Если Бог приходит к героям в этом возрасте, то по своему божественному замыслу он дарует им ребенка. Зачатие происходит в первую брачную ночь (ТРЕТИЙ подарок Бога).
Мотивация Бога: свожу героев для того, чтобы у враждующих семейств появился единый наследник, который примирит их.
8. ПОЧЕМУ У ГЕРОЕВ НАЧИНАЮТСЯ ПРОБЛЕМЫ?
Анализируем:
• Бог дарит Ромео и Джульетте три подарка: мгновенную взаимную любовь, венчание и ребенка.
• Зритель завидует и ненавидит, когда у героев все хорошо.
• Также, как вы помните, всегда важен баланс: три подарка нужно три раза как-то оправдать.
Мотивация автора-Бога: чтобы герои оправдали выданный им кредит и зритель не завидовал им, автор-Бог должен дать каждому из них по три испытания.
9. ПРОХОДЯТ ЛИ РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА ПЕРВОЕ ИСПЫТАНИЕ?
Анализируем первое испытание:
• После венчания Ромео бежит на площадь к друзьям. Там Тибальт (двоюродный брат Джульетты, теперь уже родственник Ромео) убивает Меркуцио, друга Ромео.
• Ромео видит, что это произошло случайно, но не справляется с собой и убивает родственника.
• Джульетта, узнав об убийстве брата, прощает Ромео, встает на сторону мужа, не предает любовь.
Вывод: Ромео не прошел первое испытание, Джульетта прошла.
10. ПОЧЕМУ МАТЬ ДЖУЛЬЕТТЫ И ОТЕЦ РОМЕО НЕ МОГУТ ПОДДЕРЖАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ?
Анализируем:
• Мать срочно решает выдать Джульетту замуж за Париса, хотя еще недавно считала, что дочери рано.
• На бале-маскараде все Капулетти знают, что Ромео там, видят, как Ромео и Джульетта влюбляются друг в друга.
• Информационное пространство в средневековой Вероне такое, что мать Джульетты, скорее всего, уже знает о венчании дочери с Ромео.
• В 14 лет у матери Джульетты и отца Ромео было то же самое: Бог даровал им взаимную любовь. Но герои предали эту любовь и друг друга, узнав, что они из разных кланов.
Мотивация матери: она несчастлива и, видя счастье дочери, завидует ей, ненавидит и не может поддержать.
Мотивация отца Ромео: глядя на счастливого Ромео, видит в себе слабака и также не может поддержать сына.
11. КАК ГЕРОИ ПРОХОДЯТ ВТОРОЕ ИСПЫТАНИЕ?
Анализируем второе испытание:
• Джульетта решается на очень трудный шаг: принять зелье и уснуть на два дня, только чтобы не выходить замуж за Париса.
• Бог делает так, чтобы письмо о том, что Джульетта не умерла, было Ромео отправлено, но не дошло (мотивация Бога: Ромео не прошел первое испытание).
• Ромео, думая, что Джульетта умерла, приходит в склеп и, встретившись на пороге с Парисом, убивает ни в чем не повинного человека.
Вывод: Джульетта прошла второе испытание, а Ромео опять нет.
12. КАК ГЕРОИ ПРОХОДЯТ ТРЕТЬЕ ИСПЫТАНИЕ?
Анализируем третье испытание:
• Увидев «мертвую» Джульетту, Ромео выпивает яд и совершает тяжелейший грех – самоубийство. В XVI веке это означает прямую дорогу в ад и вечные мучения.
• Джульетта, очнувшись и увидев мертвого Ромео, закалывает себя кинжалом в сердце. Чтобы такое сделать, нужно обладать недюжинной силой, ей явно помогает в этом Бог (мотивация: она прошла два предыдущих испытания). Джульетта отправляется в ад вслед за Ромео.
Вывод: Джульетта и Ромео не прошли третье испытание.
13. ПОЧЕМУ ТРАГЕДИЯ НЕ МОЖЕТ ЗАКАНЧИВАТЬСЯ МИРОМ МОНТЕККИ И КАПУЛЕТТИ?
• Ни у Монтекки, ни у Капулетти нет больше наследников, им незачем больше воевать, они мирятся.
• Можно было бы оставить все как есть, пусть бы ходили и оплакивали своих детей до конца жизни.
• Бог не может этого допустить: он не смог восстановить баланс посланным свыше даром. Значит, народ этот какой-то совсем испорченный, раз даже главный герой Ромео, на которого Бог делал свою ставку, опять выбрал войну и убийства, а не мир и любовь.
• Весь город наполнен такими же людьми. На протяжении многих поколений они жили в состоянии озлобленности и НЕ СМОГЛИ ИЗМЕНИТЬСЯ. Проще такой город стереть с лица земли и тем самым восстановить мир во всем мире.
• Бог посылает на Верону чуму (кстати, инкубационный период чумы составляет около 40 дней, столько же обычно прощаются с умершими).
Вывод: Ромео и Джульетта, Монтекки и Капулетти не смогли оценить подарки Бога и не прошли его испытания. За это им посылается наказание – смерть.
ШЕКСПИР ВСЕ КРАСИВО УРАВНОВЕСИЛ.
• РАЗБЕРИТЕ ЛЮБОЕ ДРУГОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ УИЛЬЯМА ШЕКСПИРА, ИСПОЛЬЗУЯ МЕТОД ДЕЙСТВЕННОГО АНАЛИЗА.
• РАЗБЕРИТЕ ЛЮБОЙ ФИЛЬМ, ОПРЕДЕЛИВ, ЧТО СТОИТ ЗА ДЕЙСТВИЯМИ ПЕРСОНАЖЕЙ.
• НАЙДИТЕ ИНТЕРЕСНУЮ ИСТОРИЧЕСКУЮ КОЛЛИЗИЮ, ФАКТ.
• ВЗЯВ ЭТОТ ФАКТ ЗА ОСНОВУ, НАПИШИТЕ СЦЕНАРИЙ, ПОСТРОЕННЫЙ ПО ПРИНЦИПУ АРХИСЮЖЕТА (КЛАССИЧЕСКОГО СЮЖЕТА).