На следующем этапе выстраиваем цепочки действий. При этом проговариваем и само действие, и его конец, и переход к новому действию: «Маша проголодалась, ей пора обедать. А что же она будет кушать? Давай сварим ей суп, а потом покормим Машу».
Когда ребенок освоил действия с реалистическими игрушками, можно вводить предметы-заместители. Если ребенок во время игры берет какой-то заместитель и не знает что с ним делать, помогите ему с помощью вопроса: «Это, наверное, конфетка. Ты хочешь дать ее кукле Машеньке?» Тогда малыш поймет, что надо делать с этим предметом, сможет включить его в свои действия и продолжить игру.
Постепенно передавайте инициативу ребенку. Сначала можно попросить ребенка помочь вам: подать чашку, принести кастрюлю. Затем предложите закончить начатое действие или распределить действия: «Я буду готовить суп для куклы, а ты пока накрой на стол, принеси тарелки и ложки». Когда ребенок научится выполнять отдельные игровые действия, можно оставить его с игрушками и отойти, предоставив возможность поиграть в знакомую игру самостоятельно.
После 2,5 лет ребенок уже способен брать на себя разные роли. Он уже может соотнести свои действия с действиями взрослого, называя себя его именем: Катя — мама, Саша — папа. Чтобы ребенку было легче входить в ролевые отношения, взрослый должен создавать для этого условия. По ходу совместной игры называйте свою роль: «Я — мама, я — доктор, я — пассажир, я — водитель». Наблюдая за игрой малыша, связывайте его действия с ролью: «Ты, как мама, — кормишь куклу», «Ты — мама, а кукла — дочка». Во время совместных игр предложите малышу поменяться ролями, чтобы он «примерил» на себя разные роли. В процессе таких игр ребенок постепенно осваивает разные ролевые отношения, учится строить диалоги, общаться с партнером в игре.
ПРИМЕРНЫЕ СЮЖЕТЫ ПЕРВЫХ ИГР
Во что же играть с малышом? Как развернуть сюжет, чтобы было и интересно, и понятно маленькому? Приведем некоторые примеры сюжетов игр для детей от 2 до 3 лет.
КОРМЛЕНИЕ КУКЛЫ
Самый простой и понятный сюжет для детей любого возраста — это кормление куклы. Однако он не должен сводиться к стереотипным действиям поднесения ложки к кукольному рту. Кормление куклы можно сделать интересным и разнообразным. Кукла, к примеру, может «сказать», что она проголодалась и ей хочется съесть что-нибудь вкусненькое. Здесь можно расспросить куклу, что она хочет — суп, картошку, чай? Чтобы приготовить суп, надо взять кастрюльку, налить воды (понарошку), положить туда морковь, картошку и лук (предметы-заместители). Затем надо поставить кастрюлю на плиту. Это может быть реалистичная детская плита или импровизированная, сделанная из деревянных кубиков от конструктора. Не забывайте помешивать суп во время варки, через некоторое время понарошку посолите, «попробуйте» на вкус и обязательно дайте «попробовать» малышу: пусть чувствует свое участие в приготовлении «пищи». Пока суп «варится», можно накрыть на стол: взять специальную мебель для кукол (стол и стулья) или сделать их из подручного материала, поставить на стол тарелки, ложки и чашки. Посуда также может быть реалистичной или замененной какими-нибудь предметами. Игрушки и предметы-заместители можно сочетать. Не забудьте сварить «картошку» и «вскипятить» чайник — чтобы все было «по-настоящему».
Во время игры проговаривайте все свои действия, чтобы малыш не только смотрел, но и понимал, что происходит. Давайте ему посильные поручения, привлекайте к участию хотя бы вопросами или просьбами. Тогда он будет чувствовать себя вашим равноправным игровым партнером. Во время игры не забывайте хвалить ребенка за то, что он делает. Ваша положительная реакция стимулирует его к дальнейшему участию в игре.
Когда еда будет «готова», посадите куклу за стол, «налейте» суп в тарелку, выложите все ингредиенты, чтобы было видно, из чего сварен суп. Покормите куклу. Пусть она отметит, как все вкусно, как ей понравился обед, и «похвалит» малыша.
После еды надо убрать со стола посуду в раковину и «помыть» ее. Это можно попросить сделать ребенка. При необходимости помогите ему и похвалите его действия. После «мытья» посуду надо вытереть полотенцем: возьмите кусочек ткани (пусть это будет полотенце), протрите посуду и уберите ее.
УКЛАДЫВАНИЕ ИГРУШЕК СПАТЬ
Следующий сюжет, который можно предложить детям, — укладывание игрушек спать. Для этой игры понадобятся небольшие куклы или животные. Вначале надо придумать предысторию, вследствие которой игрушки очень устали и хотят спать. Тогда укладывание впишется в некоторый более сложный сюжет. Перед укладыванием сам малыш обычно купается, чтобы лечь в постель чистым. Пусть и куколка искупается. Перед купанием куклу надо раздеть, повесить ее одежду на стульчик, налить в ванночку воды (понарошку) и посадить туда куклу. Мылом может быть небольшой деревянный кубик, а мочалкой кусочек ткани.
К поиску предметов-заместителей привлекайте ребенка. Не стоит отметать его выбор, даже если он не совсем подходящий. Цените действия детей по замещению игрушек.
«Намыльте» мочалку и потрите куклу: ручки, ножки, спинку. Пусть ребенок держит куклу, а вы будете ее «намыливать». Затем возьмите бутылочку из-под шампуня и «помойте» кукле голову, приговаривая: «Наша Маша будет чистая, волосики будут блестеть». Затем можно взять пластмассовый кувшинчик и «смыть» мыло с кукольной головы. После мытья возьмите кусок материи и вытрите куклу.
Теперь пришло время укладывать куклу спать. Кроватка для куклы может быть настоящей или сделанной из подручного материала (из кубиков, обувной коробки). Положите на кроватку матрасик и подушку, постелите постельное белье, одеяло. Уложите куклу в кроватку, накройте одеяльцем, ласково погладьте по головке, скажите «Спокойной ночи», спойте колыбельную песенку.
ЛЕЧИМ ЗВЕРЮШЕК
Детям постарше (во второй половине третьего года жизни) можно предложить более сложные сюжеты, требующие некоторых знаний о профессиях например игру в доктора, который лечит зверюшек (в доктора Айболита). Здесь можно придумать историю, как собачка бежала по дороге, наступила на что-то острое и поранила себе лапу. Доктор расспрашивает собачку, что у нее болит, осматривает лапу, мажет специальной мазью из баночки и перебинтовывает ее. Можно померить собачке температуру с помощью градусника-палочки, дать таблетку из бусинок или пуговиц. Следующим пациентом может быть зайка, которого оставили под дождем, и он от этого простудился. Зайке надо померить температуру, послушать, посмотреть горло, сделать укол, дать таблетку и уложить в постель.
ИГРАЕМ В МАГАЗИН
Детям интересно играть в магазин. Для этого разложите «фрукты» и «овощи» на «прилавке». Прилавок можно оборудовать на столе, в коробки разложить «товар». Взрослый берет на себя роль продавца и ведет игру. Приходит покупатель, продавец спрашивает: «Что вы хотите купить?
У нас есть картофель, морковь, лук, огурцы, помидоры. Что вы будете готовить, я посоветую, что надо купить». Взрослый помогает ребенку-покупателю выбрать продукты и сложить их в корзину. Затем продавец сообщает, сколько стоит покупка, и покупатель отдает заранее заготовленные деньги-бумажки. Дальше ребенок несет покупки домой и убирает в холодильник.
Для игры с малышом можно придумать много интересных сюжетов.
Конечно, обучение игре потребует от взрослого определенного времени и усилий. Но очень скоро малыш научится играть сам. А самостоятельно играющий ребенок не только освобождает взрослому время для домашних и личных дел, но и сам себя развивает. Так что время и усилия будут потрачены не напрасно.
Дети играют в «других»
СЮЖЕТНАЯ ИГРА И ЕЕ ВИДЫ
Когда говорят, что «ребенок играет», обычно имеют в виду свободную активность ребенка. При этом не важно, строит ли он что-нибудь, возится с пирамидкой, кормит куклу или собирает пазлы. Но психологи часто употребляют термин «игра» только по отношению к определенному его виду — по отношению к сюжетной игре.
Сюжетная игра всегда строится вокруг какого-нибудь сюжета. Сюжет может быть бытовым («больница», «магазин»), приключенческим («разбойники», «путешествие») или сказочным («теремок», «королевство»). Сюжет подразумевает не только какие-то события, но и их участников. Без персонажей сюжетная игра невозможна. Ее суть — моделирование социальной ситуации.
Период, когда ребенок с увлечением играет в сюжетные игры, — лишь этап в его развитии, но этап чрезвычайно важный. Сюжетная игра вырастает из детского экспериментирования и изучения окружающего мира. А внутри нее формируется умение играть в игры с правилами и способности к учебной деятельности.
Сюжетные игры можно условно разделить на игры ролевые, режиссерские и игры-драматизации. Конечно, в жизни эти виды игр часто пересекаются, взаимопроникают друг в друга. Однако каждый из них влияет на развитие ребенка особым образом.
В ролевой игре дети берут на себя роли и разыгрывают разные жизненные ситуации. Ребенок на время может стать шофером, мамой, волшебницей и взаимодействует с миром изнутри игры, с позиции принятой на себя роли. При некоторых обстоятельствах ребенок может играть в ролевую игру в одиночку — например, стать отважным капитаном и сражаться с воображаемыми пиратами. Но развитие сюжета невозможно без партнера по игре, обеспечивающего другую позицию, другой взгляд на события. В ролевой игре ребенку необходимо настроиться на партнера, научиться «считывать» его настроение, понимать ход его мыслей, желания, причины поведения. А еще ему нужно адекватно выражать собственные мысли и чувства, чтобы и партнер по игре его понял.
В режиссерской игре ребенок самостоятельно выстраивает игровой сюжет со всеми хитросплетениями отношений. Здесь задействованы куклы. Маленький режиссер действует за кукол, говорит за них, формулирует их желания. Режиссерская игра в большей степени обеспечивает масштабность и динамику игры, а значит, широту охвата социальной ситуации. Чтобы так играть, ребенку нужно «думать» и «чувствовать» сразу за нескольких персонажей. Он как бы по