Сегодня сотрудники чаще всего оказываются в ситуации, когда огневой контакт начинается внезапно, поэтому на учебно-практических занятиях необходимо закреплять устойчивый навык быстрой идентификации внезапно появляющейся цели и быстрого принятия решения относительно того, применять или не применять оружие.
Адекватная реакция сотрудника, вооруженного огнестрельным оружием, включает в себя не только вытаскивание оружия из кобуры, прицеливание и выстрел, но и комплекс доминирующих навыков, таких как опережающее визуальное обнаружение нападающего и оценка степени угрозы. Опережающее визуальное обнаружение нападающего и оценка степени угрозы предшествуют стрельбе и оказывают влияние на быстроту реакции стрелка. Обнаружение цели зависит от адекватного восприятия действий потенциального противника. Оценка степени угрозы зависит от того, что находится в руках у потенциального противника и что он делает. На учебных занятиях по специальной огневой подготовке необходимо приучать сотрудника к правильному и самостоятельному принятию решений, мозг сотрудника должен выдавать команду стрелять на поражение не по команде руководителя стрельб, а исключительно по результату оценки степени угрозы. Командой на производство выстрела на поражение является только однозначно воспринятый сигнал от самой цели.
На данный момент сотруднику правоохранительных органов, корпоративных служб охраны и безопасности мало уметь выполнять упражнения по огневой подготовке, предусмотренные курсом стрельб, ему необходимо владеть такими навыками огневой подготовки, которые могли бы соответствовать ежедневно тем ситуациям, в которые он попадает или может попасть при выполнении своих служебных задач. Исходя из этого, на занятиях по огневой подготовке необходимо создавать, моделировать ситуации, приближенные к тем, в которых может оказаться сотрудник.
В большинстве случаев при подготовке сотрудников к стрельбе используют неподвижные мишени, находящиеся на одинаковом расстоянии по фронту. В реальных же ситуациях все по другому: преступник – живой человек, который постоянно перемещается, представляет реальную угрозу нашему здоровью и жизни, преступников может быть несколько. К тому же все прекрасно знают, что находиться при огневом контакте на одном месте нельзя – сотрудник спецподразделения для преступника также является мишенью. Мало научить сотрудников устойчивым базовым навыкам стрельбы, позволяющим им быстро и точно стрелять, необходимо дать навыки ведения огневого боя по движущимся целям, которые находятся на разных уровнях и в разных местах, с учетом архитектуры имитируемого помещения или местности, при этом сотруднику необходимо самому работать в движении, а также уметь вести групповой огневой бой на близких дистанциях.
Непосредственно боевая природная реакция присуща любому человеку изначально. У наших предков она срабатывала при любом резком или непонятном движении в окружающей среде. На дистанции возможной опасности этот инстинкт (набор боевых оборонительно-наступательных рефлексов) срабатывал автоматически, так как намерения противника оценивались мгновенно и только на уровне подсознания. Боевая реакция на опасную информацию, которая внезапно поступает из внешней среды, – это рефлекс. Есть моменты, с которыми человек встречается впервые, и для того, чтобы произошло осознание опасности, необходим комплексный подход к формированию защитных навыков, обучению ведения огневого боя.
В свое время в Германии при огневой подготовке применяли следующий способ: на силуэтах мишеней вспыхивали лампочки, грохотал динамик, имитируя выстрел противника, при промахе курсант получал электротоком весьма болезненный удар в живот. Этот метод позволял существенно ускорить подготовку стрелка. Помимо этого использовался следующий способ закрепления практических наработок: введение в организм 4–5 г глюкозы сразу же после удачной отработки стрелковых упражнений, это позволяло сделать навыки результативнее и надолго фиксировать их в биологической памяти организма.
Отработка сотрудниками подразделений техники стрельбы в разнообразных тактических условиях и тактики действий в возможных огневых контактах требует разработки специальных методических программ, от этого будет зависеть качество профессиональной подготовки сотрудников. Каждый этап специальной огневой подготовки должен быть обеспечен соответствующей учебно-тренировочной обстановкой.
В ходе специальной огневой подготовки для достижения стабильного эффекта и профессионального роста необходимо использовать специальные программы мультимедийного интерактивного тира.
Фото 188. Компьютерное обеспечение мультимедийного интерактивного комплекса на учебно-практических занятиях по специальной огневой подготовке в МКТА
Распространенная в Европе тренировочная система для подготовки стрелков из короткоствольного оружия на основе мультимедийного интерактивного комплекса нашла свое практическое подтверждение и в России.
Мультимедийный интерактивный тир как тренировочная система применяется на учебно-практических занятиях по специальной огневой подготовке в Международной контртеррористической тренинговой ассоциации.
Интерактивный тир предназначен для приобретения навыков стрельбы из короткоствольного оружия по неподвижным и подвижным изображениям, выводящимся на экран, тем самым имитируется обстановка, максимально приближенная к боевым ситуациям.
Фото 189. Интерактивные видеосюжеты в программе огневой подготовки по методологии МКТА
Возможности интерактивного тира.
1. В программе огневой подготовки используется широкий спектр интерактивных сценариев любых уровней сложности для всех категорий обучаемых лиц. Интерактивные видеосюжеты воспроизводят боевые ситуации, разворачивающиеся в реальном времени, в которых стрелок становится участником сюжета.
2. Интерактивное моделирование в тире позволяет регулировать количество появляющихся мишеней, время нахождения мишени на экране, скорость перемещения мишени, что исключает возможность «привыкания» стрелка к сюжету (ситуации) и предварительного прицеливания в точку появления мишени.
3. Возможность применения наряду с меняющейся тактической и мишенной обстановкой разнообразных психологических и физических раздражителей.
4. В каждом кадре видеосюжета может быть задано любое количество мишеней, а на каждой мишени – любое количество зон поражения.
5. В зависимости от подготовки стрелков инструктор-преподаватель имеет возможность упрощать или усложнять упражнения, используя различные варианты программ интерактивного моделирования сюжетов.
6. Создание видеосюжетов, специальных упражнений с учетом специализации обучающихся, то есть моделирующих действия (стрельбу) в конкретных оперативно-боевых ситуациях (освобождение заложников, отражение нападения на маршруте передвижения охраняемого лица и т. д.).
Фото 190. Специальная высотно-психологическая подготовка на специальных объектах МКТА в Германии
Фото 191. Прохождение специальных полос препятствий с проведением боевой стрельбы на учебно-практических базах по методологии МКТА
В ходе обучения по методике МКТА для формирования необходимых навыков у сотрудников спецподразделений используются специальные объекты полосы препятствий, созданные в соответствии со специализацией подразделения и позволяющие проводить огневую подготовку в комплексе со специальной физической и психологической подготовкой.
Полосы препятствий могут включать: макеты укрытий, предназначенные для отработки стрельбы из-за возможных преград и в различных стрелковых позициях; объекты, при преодолении которых сотрудники вынуждены стрелять в неустойчивом положении, – качающиеся по вертикали бревна, подвешенные платформы, качающиеся в трех плоскостях (вперед-назад, вправо-влево и вверх-вниз); макеты узких и протяженных объектов; а также другие препятствия, которые характерны для специализации и специфики работы конкретного подразделения.
Фото 192. Тактический полигон для проведения стрельбы из автотранспортных средств
Фото 193. Специальная подготовка на тактических полигонах МКТА с центральными базами на территории Германии
Полигон, тактические площадки для проведения стрельбы из автотранспортных средств.
Тактические полигоны, включающие маршруты различной степени сложности, позволяющие проводить тактико-специальные учения.
Специализированные тактические городки, тиры с различным объемно-планировочным моделированием тренировочных и ситуационных площадок, с установкой разнообразной по своему устройству и назначению мишенной обстановкой. Спецкомплексы представляют собой специализированные тактические площадки в стрелковом тире или на полигоне, основными технологическими элементами которых являются ситуационные помещения, здания, макеты.
Фото 194. Специализированные тактические городки с различным моделированием тренировочных площадок и с разнообразной мишенной обстановкой на базах в Германии
Для тренировки спецподразделений необходимо моделировать соответствующие учебные объекты, на которых можно реалистично отрабатывать спецмероприятия по блокированию мест нахождения правонарушителей, преодолению стен и преград, проникновению в здания и помещения и по освобождению заложников в них, в автомобильном, железнодорожном транспорте, на воздушном, речном судне и так далее.
Сотрудникам личной охраны необходимо моделировать учебные объекты для отработки навыков по защите охраняемых лиц при нападении в различной обстановке – в помещениях, коридорах, при посадке и высадке из автотранспорта, во время пешего и автомобильного эскортирования и др.
Данные тактические объекты должны быть оборудованы разнообразными реагирующими стационарными, появляющимися, движущимися и другими мишенями, имитирующими коллег, правонарушителей, заложников и посторонних лиц.