Взрослым стать быстрей хочу.
Может, мне сходить к врачу?
Пусть лекарств он даст мне воз,
Чтоб скорее я подрос.
Только мама мне сказала:
Стать высоким – это мало.
Надо многое уметь,
Чтоб скорее повзрослеть.
Суп варить, белье стирать,
В доме надо убирать.
Слово верное держать,
Обещанья выполнять.
Вот что надо всем уметь,
Чтоб быстрее повзрослеть.
Заведите малышу журнал, куда сначала вы будете записывать его успехи и достижения, а затем и он сам сможет это делать. Например: «Я научился делать салат», «Я умею кататься на велосипеде», «Я выучил все буквы». Проиллюстрируйте достижения фотографиями. С каждым днем их будет все больше и больше. Пусть все видят, что уже умеет ваш малыш. Пусть все знают, какой он молодец.
Если мы хотим выработать у малыша терпение, нам самим нужно быть терпеливыми. Например, не выходить из себя, когда приходится ждать. Ведь иногда это необходимо. И вообще, ожидание не такой уж нудный процесс, если использовать время с умом: отдохнуть, пообщаться, поиграть, понаблюдать, почитать, что-то придумать или сочинить.
Особенно раздражает родителей, когда у малыша что-то не получается. Но по-другому и быть не может, ведь он только начинает осваивать этот мир. Не надо его подгонять и торопить: сохраняйте спокойствие. Будьте терпеливыми, и тогда малыш станет брать с вас пример.
Едва малыш начинает кричать или ныть, мы сразу бежим к нему. Но как только он понимает, что мы немедленно реагируем на нытье и крик, то начинает этим пользоваться. А мы удивляемся: почему у нас такой капризный и нетерпеливый ребенок?
Дело в том, что дети опытным путем определяют границы дозволенного. Если малышу дать понять: чтобы чего-то добиться, нужно спокойно, вежливо попросить и подождать в случае необходимости, то он будет воспринимать это как само собой разумеющееся. И вам не придется краснеть за него.
Научить ребенка ждать и терпеть не так-то просто. Произвольное поведение у малышей пока не отработано. Но если его не тренировать, оно и не появится. Тут важна правильная мотивация. Малышу необходимо объяснить, что, когда и зачем нужно делать.
Например, у ребенка что-то болит. Мы объясняем, что сейчас поедем в поликлинику, там доктор посмотрит, даст лекарство, вылечит, и все пройдет. Малышу, который понимает последовательность действий, терпеть легче. Так постепенно мы учим ребенка выдержке. С этой же целью можно использовать часы: «Когда маленькая стрелка дойдет до цифры 6, я приду». Малыш увидит, что стрелка движется, будет наблюдать за ней и спокойнее ждать.
Ученые-педагоги обратили внимание, что французские дети гораздо более терпеливы, чем американские. Они дают возможность своим родителям спокойно поесть, поговорить по телефону. «Потерпи! Я пока занят», – слышат маленькие французы от своих пап и мам. Американские дети в это же время плачут-заливаются, требуя от своих родителей внимания. В чем же секрет?
Французские родители с детства приучают своих отпрысков считаться с мнением других людей, уважать их. Среди малышей даже проводили так называемый зефирный тест: взрослый оставлял на столе зефир и говорил малышу, что выйдет на пять минут из комнаты и если тот не съест за это время зефир, то получит еще два! Многие малыши не выдерживали, съедали зефир. Были и те, которые терпели. Как же им это удавалось? Дело в том, что эти дети смогли придумать, как себя развлечь, чем занять время ожидания. Они напевали песенки, болтали ногами, играли пальчиками. И время проходило для них незаметно. Через 15 лет детей, которые показали лучшие результаты терпения, снова проверили. Оказалось, что они добились бо́льших успехов, чем нетерпеливые дети. А секрет прост: они умели контролировать себя, управлять своими действиями, подчинять свои желания правилам.
Поэтому помогите малышу научиться заполнять время ожидания: берите с собой разные игры, научите развлекаться, если приходится ждать.
Жили-были петушок и курочка. Курочка все делала вовремя, а петушок всегда торопился.
– Не спеши! – говорила ему курочка. – Не спеши!
Раз пошли они на речку на коньках кататься. Смотрит курочка, а лед-то еще не замерз до конца – слишком тонкий.
– Подожди! – говорит курочка петушку. – Рано еще кататься.
А тот не слушается, надел коньки да и вышел на лед. И… провалился!
Вытащила его курочка кое-как, домой повела. Простудился петушок. Лежал в кровати вместо того, чтобы на коньках кататься, когда лед уже как следует замерз. А всего-то-навсего не надо было торопиться!
Еду я на поезде,
Высоко сижу.
Чем же мне заняться?
Ума не приложу!
Можно два часа мне
Плакать, ныть, кричать.
Можно очень долго
К маме приставать.
Но сказала мама:
– Посмотри в окошко.
Погляди: там речка,
Огород и кошка,
Маленькая девочка
В огород пошла,
Кошке полосатой
Миску принесла.
Это очень здорово!
Это так чудесно!
Оказалось, в поезде
Ехать интересно!
Можно все увидеть,
Можно все узнать.
А потом про это
Маме рассказать!
Бывает так, что ждать очень скучно, а под рукой совсем ничего нет. Тогда предложите поиграть в ладошки – они-то у вас всегда при себе. Итак, один человек протягивает руки ладонями вверх. Другой кладет на них свои ладони. И вот теперь тот, чьи ладони снизу, должен быстро их вытащить и хлопнуть сверху по рукам соперника. А тот, в свою очередь, должен свои руки отдернуть. Потом участники меняются ролями.
Кто самый быстрый?
Кажется, что ребенок еще совсем маленький и ему во всем нужно помогать. Но это не так. Даже в три года он уже способен убрать за собой игрушки, посуду, фломастеры, аккуратно сложить в шкаф свои вещи и обувь (если до стает до полок), собрать мусор и выбросить в ведро. Постоянно предлагайте малышу справляться с новыми заданиями. Сегодня он научился застегивать пуговицы, завтра будет завязывать шнурки, послезавтра – поливать цветы и протирать свой стол. Расширяйте список дел постепенно. Поддерживайте желание освоить что-то новое, ведь в раннем возрасте ребенок стремится подражать взрослым. И вымыть посуду для него не повинность, а приключение!
Некоторые родители уверены, что ребенок всему научится сам. Но это не всегда работает. Самостоятельно ребенок сможет освоить далеко не все навыки. Сначала надо объяснить, затем показать, как выполнять то или иное действие, и, наконец, проконтролировать правильность его выполнения. А вот инициатива должна исходить от самого ребенка. Заставляя, мы не разовьем у него самостоятельность.
Потерялась машинка? Укатился мячик? Постарайтесь объяснить малышу, что он сам в состоянии решить эти проблемы. Научите его правильному алгоритму:
Что не так? → Чего я хочу? → Что сделать, чтобы этого добиться?
Например:
Что случилось? – Укатилась машинка.
Чего я хочу? – Найти ее.
Как ее отыскать? – Вспомнить, где она была в последний раз. Проверить это место. Заглянуть под кровать, под шкаф, за штору, обойти всю комнату.
Давая малышу возможность решать свои проблемы самостоятельно, мы готовим его к сложным ситуациям, которые ожидают его в будущем. Научившись еще в детстве решать проблемы самостоятельно, став взрослым, человек не станет ждать, что кто-то придет и наладит его жизнь, а сможет сам управлять ею.
Есть вещи, которые малыш уже способен сделать сам, без помощи взрослых. Например, какое-то время играть, занимать себя. Не нужно вмешиваться, когда он увлечен и занят, тем более указывать, что делать и как. Своими замечаниями: «Не так ешь», «Не так рисуешь», «Не так играешь» – мы лишаем ребенка возможности стать самостоятельным. Если вы видите, что у малыша что-то не получается, просто дайте ему совет, например: «По-моему, ты надел ботинок не на ту ногу, поэтому и не можешь его застегнуть».
Не сковывайте малыша своими запретами, советами и замечаниями.
Предоставьте ему определенную свободу, дайте даже возможность ошибиться. Это необходимо, чтобы почувствовать свои силы, оценить возможности, сделать выводы. Преодолевая препятствия, малыш становится сильнее, учится достигать поставленных целей. Если вспомнить биографии известных личностей, можно отметить одну закономерность: почти все добились успеха, преодолевая различные трудности. И все же они реализовали себя. И стали успешными! Дети, выросшие в тепличных условиях, очень редко чего-либо добиваются в жизни. А зачем? У них уже все есть.
Жил на свете очень ленивый мышонок. Все за него мама делала. Кашей кормила, постель стелила, у