Если это важно для павианов, что уж говорить о людях. Мы вынуждены усвоить рационализацию и лицемерие нашей культуры – не убий, если это только не один из НИХ, в таком случае вот тебе медаль. Не лги, за исключением тех случаев, когда ложь обещает огромный барыш, или когда она по-настоящему благое дело: «Нет, сэр, никакие беженцы не прячутся у меня на чердаке, что вы!» Законы, которым нужно неукоснительно подчиняться, законы, которые можно игнорировать, законы, которым надо сопротивляться. Жить так, будто каждый день – последний, и одновременно так, как будто это первый день всей оставшейся жизни. И так далее и так далее. Вы только подумайте: у других приматов формирование лобной коры заканчивается в период полового созревания, а нам на это требуется еще с десяток лет. Здесь скрыто нечто примечательное – генетическая программа человеческого мозга эволюционировала, чтобы максимально освободить лобную кору от влияния генов. Еще больше о лобной коре мы узнаем в следующей главе.
Переходим к очередной черепахе{74}.
Итак, на отрочество приходится заключительная фаза формирования лобной коры головного мозга, причем на этот процесс сильнейшим образом влияют среда и опыт. Двигаясь дальше назад, в детство, мы обнаружим там масштабное строительство всех областей мозга[55], процесс плавного увеличения сложности нейронных сетей и миелинизации. Естественно, параллельно с этим усложняется и поведение. Развивается логическое мышление, познавательные способности и эмоции, необходимые для принятия решений морального характера (обеспечивая, например, переход от соблюдения законов с целью избежать наказания к соблюдению законов, ибо что было бы с обществом, если бы люди их не соблюдали?). Развивается эмпатия (растет способность сострадать эмоциональной, а не только физической боли, абстрактной боли, боли, которую вы сами никогда не испытывали, мучениям людей, которые совсем на вас не похожи). Укрепляется контроль побуждений (который поначалу помогает вам не есть зефирку, а обождать пару минут, чтобы вам дали две зефирки, а потом помогает сосредоточиться на вашем проекте длительностью в 80 лет, цель которого – выбрать дом престарелых себе по вкусу).
Другими словами, сложные вещи следуют за простыми. Исследователи детского развития обычно делят эти траектории взросления на «стадии» (например, канонические стадии морального развития, выделенные психологом Гарвардского университета Лоренцем Колбергом). Как и следовало ожидать, существуют огромные различия в том, на какой именно стадии взросления могут находиться дети одного возраста, какова быстрота перехода от одной стадии к другой и какая стадия переносится во взрослую жизнь[56]{75}.
Если возвратиться к интересующей нас теме, вы теперь должны спросить, где истоки индивидуальных различий в созревании, насколько этот процесс поддается контролю и как он помогает вам становиться вами, созерцающим кнопки. Какие факторы влияют на созревание? Вот вам перечень самых частых подозреваемых с их кратким описанием:
1. Конечно же, родительский стиль воспитания. Разница в воспитании была в центре внимания одной очень важной работы за авторством психолога Калифорнийского университета в Беркли Дианы Баумринд. Существует авторитетный стиль воспитания, где на ребенка возлагаются высокие требования и ожидания, но при этом родители гибко реагируют на его потребности; таким стилем обычно вдохновляются невротичные родители из среднего класса. Еще есть авторитарный стиль воспитания (высокие требования, низкая отзывчивость: «Потому что я так сказал!»), либеральный стиль (низкие требования, высокая отзывчивость) и индифферентный стиль (низкие требования, низкая отзывчивость). И каждый из них приводит к появлению разных типов взрослых. Как мы увидим в следующей главе, социально-экономический статус родителей также имеет огромное значение; например, низкий социально-экономический статус семьи предсказывает отставание в созревании лобной коры головного мозга уже у дошкольников{76}.
2. Социализация в группе сверстников, где разные представители одного возраста подают пример разного поведения с разной степенью привлекательности. Специалисты в области психологии развития часто недооценивают важность сверстников, но для приматологов она вовсе не секрет. Люди изобрели новый способ передачи знаний между поколениями, где взрослый специалист – например, педагог – целенаправленно обучает молодежь. Для приматов, напротив, типична ситуация, когда младшие учатся, наблюдая за более старшими{77}.
3. Влияние среды. Безопасно ли в парке по соседству? Чего в округе больше – книжных магазинов или винных? Легко ли купить полезную еду? Каков уровень преступности? То есть ничего неожиданного.
4. Культурные убеждения и ценности, которые влияют на все вышеперечисленные факторы. Как мы увидим, от культуры существенно зависят стиль родительского воспитания, поведение, моделируемое сверстниками, виды сообществ, складывающихся в ней. Важную роль играют культурное разнообразие скрытых и явных обрядов перехода, виды религиозных общин и того, какое поведение детей поощряется: зарабатывать значки за успехи в учебе или третировать изгоев.
Список довольно простой. И, конечно же, не стоит забывать о массе индивидуальных различий между детьми в паттернах секреции гормонов, питании, патогенной нагрузке и так далее. Все эти влияния суммируются, формируя мозг, который, как мы увидим в главе 5, не может не быть уникальным.
Здесь перед нами встает большой вопрос: как из разного детства выходят разные взрослые? Иногда самый вероятный путь кажется довольно очевидным без необходимости углубляться в нейробиологию. Например, исследование, изучившее больше миллиона человек из Китая и США, продемонстрировало эффекты взросления в мягком климате (то есть в условиях умеренных колебаний температуры вокруг 21 °C). Такие люди в среднем более индивидуалистичны, экстравертны и открыты новому. Вероятное объяснение: знакомиться с миром проще и безопаснее, когда вам не приходится тратить значительную часть года на попытки избежать смерти от переохлаждения и/или теплового удара; если вы живете там, где средний доход выше, как и продовольственная стабильность. И величина этого эффекта вовсе не ничтожна – она равна или превышает влияние возраста, пола, ВВП страны, плотности населения и уровня развития средств производства{78}.
Связь между детством в мягком климате и личностью взрослого человека биологически можно выразить максимально наглядно – климат влияет на то, какой мозг вы сформируете и, соответственно, возьмете с собой во взрослую жизнь. Как это почти всегда и бывает. Например, повышенный уровень стресса в детстве увеличивает секрецию глюкокортикоидов, что мешает созреванию лобной коры головного мозга, и ребенок вырастает во взрослого, которому хуже даются такие полезные умения, как контроль побуждений. Слишком большое количество тестостерона в раннем возрасте наделяет мозг взрослого излишне возбудимой миндалиной, повышая склонность к агрессивным реакциям на провокации.
Механику происходящего объясняет очень модное нынче научное направление под названием «эпигенетика», описывающее, как ранний детский опыт приводит к стойким изменениям в экспрессии генов в определенных областях мозга. При этом опыт не меняет сами гены (то есть последовательность ДНК), он изменяет их регуляцию – всегда ли данный ген активен, или никогда, или же активен в одном контексте, а в другом – нет; о том, как это работает, нам уже многое известно. Вот яркий пример: если вы крысенок, которого вырастила нетипично невнимательная мать[57], то в силу эпигенетических изменений в регуляции одного из генов гиппокампа вам будет сложнее справляться со стрессом во взрослом возрасте{79}.
Откуда берутся различия в материнских стилях у грызунов? Очевидно, что искать их истоки нужно секундой, минутой, часом ранее в биологической истории мамы-крысы. Объем знаний об эпигенетических основах таких явлений растет с головокружительной скоростью, доказывая, например, что некоторые эпигенетические изменения в мозге могут сказываться на протяжении поколений (это, например, объясняет, почему жестокое обращение с крысами, обезьянами или людьми в детстве увеличивает у человека шансы стать жестоким родителем). Чтобы показать масштаб эпигенетической сложности, отметим, что разница в стилях материнского воспитания у обезьян провоцирует эпигенетические изменения тысячи с лишним генов, экспрессирующихся в лобной коре головного мозга их потомства{80}.
Если бы вы захотели сжать изменчивость всех источников влияния на ребенка до одной оси, это было бы не сложно, достаточно спросить: насколько счастливое детство ему выпало? Этот чрезвычайно важный вопрос был оформлен в виде шкалы неблагоприятного детского опыта (НДО). Что считается неблагоприятным опытом? Список логичный:
Каждому пережитому опыту присваивается один балл в контрольном листе опросника: у самых невезучих сумма баллов приближается к непредставимым десяти, самые везучие блаженствуют около ноля.
В этой области было сделано открытие, которое должно бы обескуражить всех, кто отстаивает веру в свободу воли. Каждый дополнительный балл по шкале НДО примерно на 35% увеличивает вероятность асоциального поведения в зрелом возрасте – в том числе насилия, слабости познавательных (задействующих лобную кору) способностей, трудностей с контролем побуждений, употребления наркотиков, подростковой беременности, незащищенного секса и других видов рискованного поведения – и заодно усиливает подверженность депрессивному и тревожному расстройствам. Да, и еще ведет к слабому здоровью и преждевременной смерти