После того как младенец научится переворачиваться в обоих направлениях и сидеть без поддержки, он будет пытаться самостоятельно сесть из положения лежа. Обычно это получается сделать в возрасте около восьми месяцев.
Когда ребенок двигается и брыкается, это помогает укрепить мышцы его ног. Примерно в четыре месяца он обнаружит, что у него есть ступни, потому что раньше его глаза не могли их четко различить. Но ребенок не сможет совершать контролируемые движения ногами. Это изменится в возрасте примерно восьми месяцев, когда он научится ползать по-пластунски и на четвереньках. Некоторые дети начинают радостно ползать и даже сердятся, когда не могут до чего-то добраться, другие же с удовольствием сидят и наблюдают мир вокруг – они могут начать ползать на четыре-пять месяцев позже, чем «ранние» малыши. Норма тут понятие очень растяжимое, поэтому не сравнивайте своего ребенка с соседским. Иногда по тому, как он учится ползать или ходить, можно сделать предположения о будущем характере. Просто наблюдайте и подбадривайте малыша и верьте, что он развивается согласно собственному графику. Если у вас возникают вопросы о том, как это происходит, ищите ответы и не нервничайте.
Физиотерапевты сейчас говорят о важности ползания для дальнейшего развития. Ритмические перекрестные движения, которые совершает малыш, оказывают значительное влияние на развитие не только координации, но и мозга, а также обучаемости ребенка. Установлено, что некоторые сложности с учебой и эмоциональные нарушения в будущем могут быть связаны с тем, что ребенок не ползал. С ними можно справиться с помощью сенсорной интеграции и других схем терапии[34]. Но лучше избегать всего, что может сократить этот критически важный период (ходунки, детские распорки, бандажи).
После того как ребенок научится ползать, он сможет подтянуться и встать, опираясь на стол или диван. За способностью ходить, держась за что-то, последует развитие чувства равновесия и координации и первые самостоятельные шаги.
Как только он научится ползать, вы увидите, что изменилось все! Это вносит глобальные перемены в жизнь родителей, поэтому я хочу обсудить, что значит растить малыша до восьми месяцев.
Каков ваш ребенок в возрасте от шести недель до восьми месяцев?
Можно сказать, что малыши «врастают и пробуждаются». Они параллельно и развиваются физически, и начинают активно интересоваться окружающим миром.
По мере того как идут недели, ребенок будет меньше спать и больше обращать внимание на все, что вокруг происходит. Как только он обнаружит свои руки, он начнет хватать предметы, рассматривать их и пробовать на зуб. Язык и губы – чувствительные органы, которые используются малышом для исследования мира, и, если у него в этот период начнут резаться зубки, давление на десны поможет снизить их болезненность. На рынке много прорезывателей, некоторые из которых можно охлаждать в холодильнике. Я особенно рекомендую гомеопатические таблетки Hyland’s Homeopathic Teething Tablets, которые продаются во многих крупных аптечных сетях. Поскольку они гомеопатические, то не представляют опасности в случае передозировки и у них нет побочных эффектов. Нередко дети бывают беспокойными в этот период, у них даже может подниматься температура или начинаться насморк.
К трем месяцам ваш малыш будет, скорее всего, регулярно улыбаться любому человеку, которому удастся привлечь к себе его внимание. Трехмесячные малыши чудесны. Во всех телевизионных программах и рекламе снимают детей в этом возрасте, а вовсе не новорожденных. Теперь мы видим, что перед нами настоящий человек, который на нас реагирует. Начиная с четвертого месяца малыш действительно все больше проявляет себя, например, улыбается родителям или тем, кто о нем заботится. Пока он настроен дружелюбно и открыто по отношению ко всем людям.
Способность отделять себя от других развивается очень медленно, поскольку сознание новорожденного рассеянно. Он пока не понимает, где внутреннее, где внешнее. Когда мы видим, что ребенок постепенно начинает отличать родителей от других людей, то понимаем, что он становится сознательнее. Интересно, что ребенок до четырнадцати недель не реагирует на щекотку. Б. Уайт заявляет, что для ощущения щекотки необходимо понимать, что стимуляцию производит другой человек (нельзя пощекотать себя). Он пишет: «Ребенок младше четырнадцати недель, скорее всего, еще недостаточно социально развит, чтобы хотя бы немного осознавать, что существует кто-то другой»[35].
Это соотносится с идеей Р. Штайнера о постепенной инкарнации «Я» и медленного развития осознания себя, которое необходимо для восприятия «другого». Штайнер описывал детей как «спящих» с точки зрения сознания, «видящих сны» – с точки зрения эмоций и наиболее «пробудившихся» – с точки зрения воли. Мы можем наблюдать силу этой воли в беспрецедентном росте и движениях тела, а также в упорстве, с которым ребенок требует удовлетворения своих физиологических потребностей. Попробуйте убедить плачущего малыша в том, что он не так голоден и может подождать! Сила воли, которая лежит в основе физических функций малыша, не восприимчива к увещеваниям или утешению. Она восприимчива только к физической активности – кормлению, сосанию или укачиванию.
Ребенок до четырнадцати недель не реагирует на щекотку, потому что не понимает, что стимуляцию производит другой человек.
Следующим шагом в том, чтобы научиться распознавать других людей, становится такое явление, как страх незнакомцев. Где-то в течение первого года жизни четыре из пяти малышей начинают с опаской или страхом реагировать на любых людей, кроме родственников. Такая реакция может появиться уже в восемь месяцев, и это не значит, что что-то идет не так. Если не считать чувства настороженности, которое малыши испытывают по отношению к незнакомцам, в первый год жизни большую часть времени они наслаждаются собой. Они в основном счастливы, любопытны и все время растут.
Ребенок учится ходить
В период с восьми до шестнадцати месяцев большинство детей овладевают своим физическим телом и учатся ходить. Обратите внимание, что разница между теми, кто начинает ходить рано, и теми, кто поздно, может составлять до восьми месяцев. Дети учатся ходить путем тренировки и подражания нам. Доказано, что в редких случаях, когда ребенок рос среди животных в джунглях Индии, он не научился ходить на двух ногах. У детей есть сильное внутреннее желание стоять и ходить, чтобы стать такими же, как люди, которые их окружают. Ходунки не помогают раньше овладеть этим навыком, в действительности сейчас многие врачи убеждены, что они негативно влияют на развитие мышц и координации и их использование может привести к тому, что дети позже начнут передвигаться[36]. Из-за большого количества несчастных случаев, связанных с ходунками, Медицинская ассоциация Канады обратилась к правительству с просьбой запретить их продажи[37]. Когда дети проводят время в ходунках, у них меньше возможностей учиться ползать, что может оказать влияние на развитие координации и чувства равновесия.
Не приводит использование ходунков и к развитию социального и исследовательского поведения ребенка, хотя их сторонники утверждают обратное. В результате исследований разница в таких типах поведения у детей, использовавших и не использовавших ходунки, не была выявлена. Ходунки могут дать родителям больше свободного времени, но не без риска для здоровья и развития малыша[38]. Такие же опасения вызывают у многих педиатров и прыгунки (тканные сиденья, подвешиваемые на эластичном канате в дверном проеме), поскольку существует риск повреждения костей или суставов ребенка при использовании их над твердыми поверхностями[39]. В целом лучше всего не использовать никакие вспомогательные приспособления для того, чтобы ребенок делал что-то, чему он пока не научился.
Наблюдая за тем, как малыш самостоятельно учится ходить, можно сделать предположения о его будущих чертах характера, потому что этот важный навык можно приобрести только в результате своих собственных усилий. Есть ли у малыша внутренняя потребность в движении или ему нравится чувство устойчивости, когда он сидит? Когда он падает, встает ли и спокойно идет дальше или разочаровывается? Продолжайте наблюдать и смотрите, что говорит вам его поведение. Все, что от вас требуется, – это быть с ним, подбадривать и разделять чувство гордости собой, которое испытывает человек, когда делает первые шаги.
Наблюдение за тем, как малыш учится ходить, может многое сказать о его природе и инкарнации его «Я». Штайнер пишет: «То, что ребенок начинает ходить, означает не только то, что он перестает ползать и принимает вертикальное положение. А еще и то, что он достигает равновесия в системе мироздания, учится контролировать движения тела и свободно ориентироваться в пространстве»[40]. И дальше: «И для любого человека, который способен правильно наблюдать процесс, как ребенок переходит от ползания к вертикальному положению, ставит стопы, а также держит прямо голову и использует руки и ноги, раскрываются самые удивительные и важные загадки жизни»[41].
Чтобы объяснить это подробнее, Р. Штайнер говорит, что, как только малыш учится удерживать равновесие в вертикальном положении, его руки и предплечья освобождаются и используются для нужд внутренней жизни, а ноги служат для движения тела:
«Освобождение рук и предплечий дает возможность найти свое равновесное состояние. То, как ребенок ступает, поднимает и сгибает ноги, гармония между правым и левым создает связь с тем, что вне нас. Это привносит в жизнь тела и души элемент ритма, меры, паузы в существовании. Элементы души, которые живут в руках и предплечьях, становятся свободными: это приводит в жизнь элемент мелодии, музыки»