[42].
Наблюдение за маленьким ребенком с осознанием того, что происходит нечто завораживающее и важное, помогает нам стать более открытыми, когда мы проводим с ним время.
Второй год жизни: овладение речью
Первый день рождения ребенка – такая же важная дата для мамы, как и для малыша. Ровно год назад она рожала и прекрасно помнит, какие чувства испытывала, когда впервые взяла на руки младенца. В первый год жизни в нем происходили разительные перемены. Они будут настолько же серьезными и на втором году. К тому моменту, как ребенку исполнится два года, он будет очень сильно отличаться от грезящего наяву, зависимого младенца и его характер станет определенным.
Овладеть своим телом и научиться ходить – основные задачи первого года жизни. Точно так же основные задачи второго года – овладеть речью и научиться говорить. Развитие речи включает способность понимать и говорить. Ребенок учится говорить так же, как и ходить, благодаря врожденным особенностям мозга. Но для этого ему также необходимо встречать модели подобного поведения в окружающей среде. Поскольку способность понимать речь принципиально важна для всего дальнейшего обучения и хорошего социального развития, полезно рассмотреть ее подробнее.
Я надеюсь, что вы с рождения разговариваете со своим малышом так, как будто он человек, заслуживающий уважения. Такое внимание повышает его уверенность в себе и способствует близкому общению между вами. Используя нормальный язык как альтернативу сюсюканию, вы предоставляете ребенку модель, которой следует подражать.
В мире существует около шести тысяч языков, и ваш новорожденный свободно владеет ими всеми! Но он быстро учится различать фонемы, слушая звуки, которые произносят вокруг него говорящие. К году «слуховая карта» в мозге малыша уже сформирована. Он не сможет различать фонемы, которые не слышал тысячи раз, поскольку в его мозге не будут сформированы кластеры нейронов, отвечающих за реакцию на эти звуки.
Следующим этапом расшифровки речи после распознавания фонем становится различение слов в слитном потоке звуков, который мы слышим, когда говорят на иностранном языке. Малыши очень рано привыкают к тому, как звуки используются, чтобы формировать слоги.
Когда дети начинают узнавать и играть со слогами, они становятся чувствительными и к ритму языка. П. Юсщик, когнитивный психолог из Университета Джона Хопкинса, считает, что с шести до десяти месяцев американские малыши предпочитают слова с ударением на первом слоге. (В большинстве английских слов и практически во всех уменьшительно-ласкательных формах (папочка-мамочка-птичка), которые мы используем в разговоре с малышами, ударение падает на первый слог. Во французских словах, например, ударение всегда падает на последний слог.) Его исследования показывают, что еще до года дети воспринимают речь не как неразличимый поток звуков, а как серию отчетливых, но ничего не значащих слов.
В мире существует около шести тысяч языков, и ваш новорожденный свободно владеет ими всеми!
Первый безошибочный признак различения слов появляется примерно в восемь месяцев. Когда кто-то в комнате, где находится несколько человек, спрашивает: «Где мама?» – ребенок, если он действительно знает это слово, повернется в нужном направлении. Конечно, это будет так, если женщина говорила о себе как о «мамочке» или «маме». Если малыш все время слышит, как папа обращается к маме: «Дженна», то он тоже будет обращаться к ней по имени. Следует кое-что сказать в пользу того, что ребенок должен называть вас «мамочка и папочка» или «мама и папа» либо другими подобными словами, потому что их легко освоить и они должным образом отражают отношения – родитель-ребенок, семья.
Лучшее, что вы можете сделать для детей, это разговаривать с ними. Болтайте, когда меняете подгузник или купаете малыша. Обычно ему будет приятно ваше внимание, и, как осознанное существо, он оценит, что к нему относятся как к человеку, а не как к предмету. Разговоры будут способствовать не только развитию речи, но и мозга. И пожалуйста, пойте своему ребенку начиная с беременности и на протяжении всего детства! Мелодичность языка и эмоции, выраженные в колыбельной или другой детской песенке, очень ценны для развития. Понимание смысла – не единственная составляющая развития речи, хотя мы, взрослые, склонны делать на этом слишком большой акцент. Бессмысленные потешки и стишки, такие как, например, «Робин Бобин Барабек», завоевывают большую любовь у малышей и обучают мелодике речи. Такое общение не только ценно для развития, но и может помочь родителю легче справляться со своими задачами. Например, привычка использовать песни, когда вы моете ребенку голову или укладываете его спать, может сгладить сопротивление упрямого двухлетки. Много других примеров содержится в книге Ш. Дариан «Семь раз солнце»[43].
Поскольку от развития речи зависит так много, важно проверять, нет ли у ребенка нарушений слуха. Если у него часто бывают отиты, рекомендуется проверить, нет ли аллергии или других возможных причин скопления жидкости в ушах. В эти критически важные годы раннего детства плохой слух может помешать развитию во многих других областях, поэтому постарайтесь, чтобы ребенку поставили диагноз и назначили план лечения.
Когда кроха начнет понимать отдельные слова, он будет следовать простым указаниям, например помахать «пока-пока» или сесть. Когда ребенок начнет ходить, он будет часто подходить к вам, чтобы что-нибудь показать или попросить о помощи. В такие моменты, когда его внимание направлено на вас, попробуйте поговорить о чем-то и сделать то, о чем он просит вас. Многие родители считают, что он немного понимает в этом возрасте. Конечно, не надо все объяснять годовалому малышу! Но вы должны с умом описывать то, что происходит в настоящий момент – что ребенок видит и делает. В период от первого до третьего дня рождения понимание речи развивается до такой степени, что большинство детей осознают смысл множества слов, которые они будут использовать в обычном разговоре во взрослом возрасте.
Способность воспроизводить речь развивается намного медленнее, чем понимание. Ваш ребенок будет демонстрировать все лучшее понимание слов еще до своего первого дня рождения, но очень немногие дети начинают говорить до того, как им исполнится один год. По мнению Р. Штайнера, причина кроется в том, что развитие речи происходит от движения и способности ходить. Современные нейролингвистические исследования подтверждают связь между умением ходить, хватать предметы и овладением речью. Имея это в виду, мы можем наблюдать не только, как наши дети учатся ходить и как меняется качество их движений, но и как развиваются речевые навыки на протяжении нескольких лет, и смотреть, существует ли между ними видимая связь. Врачи и специалисты по речи как в традиционной медицине, так и те, которые работают по системе «целительного образования» Р. Штайнера, эту связь, конечно, видят. В этих целях движение и звук часто применяются вместе или по отдельности для того, чтобы преодолеть сложности с развитием.
Запас слов ребенка сначала увеличивается медленно, в среднем от трех слов в возрасте двенадцати месяцев до двадцати двух в восемнадцать месяцев. Но примерно в полтора года способности к речи резко возрастают, так что большинство детей начинают осваивать новые слова с феноменальной скоростью: два слова за два часа. Ко второму дню рождения большинство уже овладевают от одной до двух тысяч слов и начинают составлять словосочетания из двух слов[44]. То, сколько речи слышит ребенок, оказывает огромное влияние на его умения: «Исследования показали, что запас слов ребенка до трех лет и сложность его предложений находятся в сильной зависимости от того, как много мать разговаривает с ним; однако только живая речь, а не работающий телевизор оказывает такой стимулирующий эффект на запас слов и синтаксис ребенка. Почему бубнящий телевизор не стимулирует развитие речи? Исследователи полагают, что „язык должен использоваться в отношении происходящих событий, иначе это просто шум”»[45].
Малыш выучит слова быстрее, если с ним будет говорить живой человек. Телевизор здесь не поможет!
Иначе говоря, речь должна исходить от живого источника и относиться к событиям, эмоциональному контексту и причинно-следственным связям в жизни ребенка, чтобы у него формировались нейронные связи и он запоминал. Прощайте, образовательные телеканалы и развитие речи для дошкольников!
Скорость развития детей может быть с разницей в год или больше, и чаще позже начинают говорить мальчики. Однако не существует доказательств того, что те, кто начал говорить позже, делают это хуже, чем ранние пташки. О том, стоит ли ждать пяти лет или необходимо вмешаться раньше, если есть проблемы с речью, ведутся жаркие споры, но маятник склоняется в сторону раннего вмешательства.
Если ребенок не только не говорит, но и не понимает чужую речь – стоит начать беспокоиться. Эксперты рекомендуют обратить внимание на следующие тревожные признаки:
• 0–3 месяца. Не поворачивается, когда вы говорите или повторяете звуки, например: «Агу, агу».
• 4–6 месяцев. Не реагирует на «нет» или изменение тона, не ищет глазами источники звуков, например звука дверного звонка, не лепечет и не издает звуки, похожие на речь, такие как «п», «б» и «м».
• 7–12 месяцев. Не узнает слова для обозначения привычных предметов, не поворачивается, когда вы зовете его по имени, не подражает звукам речи или не использует никакие звуки, кроме плача, для привлечения вашего внимания.
• 1–2 года. Не понимает разницу в значениях слов (например, «вверх» и «вниз»), не может выполнить два указания («Пожалуйста, подними бутылочку и дай ее мне!»), не объединяет слова по два или три, не называет привычные предметы.