• напевайте и пойте ему;
• придавайте большую ценность контакту с природой. Ребенку очень понравится наблюдать за игрой света и тени, стоя под деревом, а двухлетние и трехлетние дети обожают игры с водой и песком, дома или на улице. Однако избегайте чрезмерного пребывания на ярком солнечном свете;
• читайте малышу стишки и потешки и играйте в игры с движением, такие как «Ку-ку!».
Рекомендуемая литература
Ледлофф, Жан. Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности / Жан Ледлофф. – М.: Генезис, 2017. – 207 с. Классическая работа по естественному родительству. Или см. интернет-сайты www.askdrsears.com или www.attachmentparenting.org.
LifeWays North America. Предлагает родителям поддержку посредством своей сертификационной программы LifeWays Early Childhood and Human Development Certification. Комбинация очных уроков и курируемой межсессионной работы. См. www.lifewaysnorthamerica.org.
Mothering.com. Естественное материнство и онлайн-сообщество. Содержит статьи за двадцать пять лет существования журнала Mothering.
Mothering and Fathering: The Gender Differences in Child Rearing, by Tine Thevenin (Avery). В книге обсуждаются гендерные различия в родительстве как в обществе, так и дома. Книга больше не издается, но стоит того, чтобы найти ее онлайн.
Mothering with Soul, by Joan Salter (Hawthorn Press). Вальдорфский подход к материнству как к особой работе.
Nøkken: A Garden for Children, by Helle Heckmann (Waldorf Early Childhood Association). Узнайте больше о взглядах Х. Хекманн и ее программе в Дании. Доступно на www.waldorfearlychildhood.org.
Resources for Infant Educarers (RIE). Книги, видео, тренинги и другая информация о подходе доктора Эмми Пиклер и Магды Гербер. См. www.pikler.org и www.rie.org.
Sophia’s Hearth Family Center. Предлагает мастер-классы и курсы для родителей и специалистов на основе комбинации вальдорфского подхода и подхода Э. Пиклер/RIE в Нью-Гемпшире. www.sophiashearth.org.
Глава 5Как помочь развитию ребенка преддошкольного возраста
Обеспечиваем сбалансированное развитие
В возрасте от одного до двух лет ваш ребенок укрепляет контроль за физическим телом и развивает речевые способности. Вскоре вы увидите, как он начинает использовать идеи и образы в уме, а не только предпринимать физические усилия для решения проблем. Развитие мышления и памяти влияет на поведение малыша, поэтому двухлетний ребенок – очень сложное социальное существо. Этот аспект развития знаменуется появлением индивидуальности и личной силы, укрепляющимся ощущением своего «Я».
Основной задачей родителей как первых учителей в этот период от года до двух является обеспечение сбалансированного развития. Для физического развития нужна возможность практиковать новые моторные навыки; для эмоционального – взаимоотношения с мамой, папой или другим значимым человеком; для интеллектуального – исследование окружающего мира.
Лучше всего позволить природной любознательности малыша естественно раскрываться без ограничений в безопасном для него доме. Большую часть времени он будет проводить, исследуя предметы и укрепляя навыки, например разбирать вещи на части, ставить предметы один на другой и опрокидывать их. Играть с захлопывающимися дверями, лазить по лестницам и забираться на стул, чтобы посмотреть в окно. Унитаз – также любимый предмет для игр, так что убедитесь, что ванная и туалет – вне зоны доступа. Хорошо бы играть на улице, потому что там так много можно исследовать. Дети этого возраста обожают качаться на качелях и копаться в песочнице.
Поскольку все, что малыш изучает, по-прежнему оказывается во рту, убедитесь, что все ядовитые вещества убраны в недоступное место, в закрытые на замок шкафчики (дети этого возраста обожают на что-нибудь залезать). Мы удивляемся, как они могут проглотить жидкость для розжига или чистящее средство, но их любопытство сильнее неприятных запахов и вкусов – они могут съесть все что угодно. Уделите время тому, чтобы перепроверить, все ли ядовитые вещества хорошо убраны.
Что касается социального развития, то двухлетка сконцентрирована в основном на родителях. Она часто подходит, чтобы они ее приласкали, дали совет, помогли или просто убедиться, что они на месте. Оставаясь доступными для ребенка, когда он в вас нуждается, и позволяя ему исследовать мир без вас, вы учите его и независимости, и безопасности. А когда вы подбадриваете малыша, если он приносит вам что-нибудь посмотреть, это развивает его природное любопытство, показывая, что вы цените любознательность и обучение.
Позитивное взаимодействие между двухлетними детьми встречается редко. Их неосознанная потребность подражать выражается в том, что одному всегда нужно что-то, что есть у другого, и обычно им не хватает социальных навыков для совместной игры. Они будут скорее играть рядом друг с другом, чем взаимодействовать, и за ребенком такого возраста нужно будет внимательно следить, чтобы он обращался с другими аккуратно и ждал своей очереди взять игрушку. Научиться делиться нелегко, но привыкнуть ждать своей очереди может стать хорошим первым шагом. LifeWays и другие домашние программы обучения учитывают особые нужды детей преддошкольного возраста и создают смешанные возрастные группы. В такой обстановке малыши могут учиться социальным навыкам и играм с воображением, подражая более старшим детям, и, таким образом, могут освоить их раньше, чем если бы находились только в окружении своих сверстников.
Мы удивляемся, как они могут проглотить жидкость для розжига или чистящее средство, но их любопытству неприятные запахи и вкусы не помеха.
Что касается моторных навыков, то начиная с года и двух месяцев ваш малыш сможет не только ходить, но и лазить. Он также начнет бегать. Полуторагодовалый ребенок, скорее всего, полюбит прочные игрушки, которые он может оседлать во время ходьбы. Кататься на трехколесном велосипеде он сможет только на третьем году жизни, подобные развлечения лучше отложить, пока он не станет старше.
Лучшим способом поддержания баланса этих областей исследования, движения и социального взаимодействия будет обеспечение такой среды, в которой ребенок сможет самостоятельно исследовать мир (взрослый должен следить за безопасностью, но не мешать малышу). Обычно такой средой становится ваш дом, в котором убраны все травматичные вещи и где, в дополнение к предметам домашнего обихода, имеется несколько простых игрушек.
Из-за естественного желания дать детям самые лучшие возможности многие родители записывают своих полуторагодовалых детей на уроки плавания, чтения, гимнастики и т. п. Программы обучения младенцев плаванию были очень популярны несколько лет назад и с тех пор подверглись серьезной критике. Опыт многих родителей показал, что приобретенные навыки были потеряны, а опыт их детей был травматичным. Доверяйте себе и не делайте ничего, что вам не нравится. Ставить своего ребенка в пугающую ситуацию не стоит. Для оптимального и даже ускоренного развития не нужны никакие уроки. Если вы все-таки ходите на какие-то занятия, то обязательно оставайтесь со своим ребенком, убедитесь, что уроки адекватны его возрасту и что среда не перегружена на сенсорном уровне. Как уже говорилось выше, уроки гимнастики для маленьких могут нравиться родителям, чувствующим себя изолированными от общества, но могут не соответствовать стадии развития ребенка. Малыш лучше всех знает, какие мышцы тренировать, чтобы развиваться оптимальным образом. Отличный обзор причин, по которым родители хотят, чтобы их дети посещали различные уроки, и того, почему этого стоит избегать, дается в книге Д. Элкинда «Плохое образование: дошкольники под угрозой»[85].
Даже группа для совместных игр больше полезна родителям, остающимся дома с ребенком, чем малышу этого возраста: идеальным форматом была бы родительская группа поддержки, когда кто-то по очереди следит за детьми, а остальные в это время общаются. (Встречи можно также проводить по вечерам, когда второй родитель присматривает за ребенком.) Многие вальдорфские школы и центры LifeWays предлагают группы для встреч родителей с детьми преддошкольного возраста. Есть подобный опыт у многих церквей и организаций, таких как YMCA[86].
Также любой акцент на интеллектуальном развитии, из-за которого у ребенка остается меньше времени для движения и физического развития, может привести к дисбалансу. Есть такая поговорка: «Не лезь поперед батьки в пекло!» Ваш малыш развивается в соответствии со своими внутренними часами. Вмешательство в этот механизм в попытках ускорить одну область может привести к проблемам в других.
Некоторые родители задаются вопросом, не упустит ли что-то их дитя, если не будет смотреть телепередачу «Улица Сезам» или другие программы для раннего речевого развития. Однако дети отлично учатся использовать слова «до» и «после» благодаря тому, что слышат их от вас – им не нужен для этого урок от Гровера[87]. Одно исследование, упомянутое выше, показало, что дети расширяли свой запас слов и лучше овладевали синтаксисом языка, когда слышали речь из живого источника, а не из телевизора[88]. Б. Уайт говорит: «Будьте уверены, что даже если он не увидит ни одной телевизионной программы, то чудесным образом обучится языку от вас»[89].
Телевидение совершенно не подходит младенцу или малышу преддошкольного возраста, которому нужно двигаться и активно исследовать мир. До этого момента маленькие дети не могли сидеть на одном месте достаточно долго, чтобы смотреть в телевизор; если они это и делали вместе со старшими братьями и сестрами, то это, скорее, было подражанием и желанием побыть с ними рядом, нежели интересом к происходящему на экране. К сожалению, телевизионные продюсеры давно изучили, что нравится малышам, и предлагают программы, специально разработанные для того, чтобы привлечь их внимание. Такие сериалы, как «Маленькие Эйнштейны» от компании «Дисней», дискредитировали себя, утверждая, что несут пользу детям. Не покупайтесь на их рекламные трюки. Более подробную информацию о том, почему двухмерная, мигающая сенсорная стимуляция, которую дает телевидение, не то, что нужно маленькому ребенку, можно найти в главе 12. А пока лучше всего будет, если вы переставите свой телевизор в комнату для взрослых, чтобы образы и звуки, исходящие от него, не перегружали среду младенца.