Ксения: У каждого публичного выступления есть определенная цель. Какая цель у лекции?
…
Николай: У лекции несколько уровней цели.
Первая – сказать то, что ты хочешь. В каждой лекции, помимо прочего, задача – воспитательно-образовательная.
Вторая – внедрить людям в голову то, что ты хочешь. Если я читаю лекцию про Ивана Грозного, то я внедряю в голову людям свои мысли и свои оценки об Иване Грозном. То, что он был садист и убийца, притом талантлив и образован.
Человек других взглядов будет рассказывать, что Иван Грозный был великим государем, который объединил Россию.
Все зависит от позиции. При этом мы будем излагать одни и те же факты, но кто-то придержит часть фактов в соответствии со своими взглядами, а кто-то расскажет полностью.
Еще одна задача – произвести впечатление. Мы профессионалы: чтобы меня пригласили в следующий раз, я должен понравиться.
Слух должен пройти по Руси Великой, что я хорошо читаю лекции, что ко мне интересно ходить, меня интересно слушать. Это будет дороже стоить, в конце концов. Вот, собственно, это две цели: профессиональная цель и воспитательно-образовательная, просветительская.
Ксения: Как должен выглядеть лектор?
…
Николай: Лектор, так же как и ведущий, должен производить позитивное впечатление. Это не значит, что он обязан выглядеть писаным красавцем, но обаяние у него должно быть. Пусть даже отрицательное, но должно быть.
Он должен быть если не привлекательным, то притягательным, иначе он будет не интересен тому же противоположному полу или большой его части.
Конечно, он должен нормально владеть словом. Это не значит, что он должен говорить, как реченька журчит, вовсе не обязательно.
Иногда впечатление производят люди, которые говорят рублено, но весомо. Это свойство каждого человека.
Опытные лекторы говорят негромко.
Я помню, когда учился на истфаке на 1 курсе, у нас был такой лектор по истории КПСС – Савинченко, страшный человек, тяжелый, уже старик, но читал блестяще.
Читал тихо-тихо, мы слышали, как муха летит. Время от времени взрывался. Первая лекция утренняя, все сидят после вчерашнего досыпают, кто-то кого-то за коленку держит, кто-то играет в крестики-нолики. У всех свои дела.
Он тихо-тихо говорит и вдруг как стукнет своим сухоньким кулачком по кафедре, как воскликнет: «Троцкий спер эту теорию у Кауцкого!» Все просыпаются.
Считается, что лектор, который говорит громко, – говорит неправильно, этим он как бы поощряет шум в аудитории.
Нельзя читать лекции! Это я говорю всем своим студентам: «Выступайте! Не читайте!» Будете читать, вас перестанут слушать, даже если вы говорите гениальные вещи. Если слушатели не видят ваших глаз, сразу теряется контакт с аудиторией. Надо говорить.
Пусть это будет более косноязычно, менее гладко, более рублено, но это будет живо. Контакт через глаза всегда. Вы видите аудиторию, вы встречаетесь глазами с людьми.
Ксения: Как лектору сделать так, чтобы публика ему поверила?
…
Николай: Во-первых, не врать откровенно. Откровенная ложь сразу видна. Если человек охотно переходит на неуместный пафос, если он говорит то, что противоречит жизненному опыту аудитории, то это сразу вызывает недоверие. Поэтому главное – не врать.
И кроме того, есть определенные ораторские приемы.
Со времен древних греков пошло: чем слабее аргумент, тем убедительнее ты должен говорить. Громче, напористее, остроумнее. То есть апеллировать к эмоциям.
Конечно, нужно знать материал и уметь его интересно излагать. Для этого нужно готовить лекцию.
Ксения: Какими способами вы пользуетесь, чтобы захватить внимание слушателей?
…
Николай: Это зависит от степени академизма моей лекции, ее темы.
Например, я могу начать вполне себе академично: «Что представляла собой Московская Русь к началу правления Ивана III?»
И начинаю рассказывать, что она собой представляла.
А могу начать по-другому: «Тысяча четыреста восьмидесятый год. Сто лет после Куликовской битвы. И мы все еще платим дань татарам. И вот Ахмат идет на Русь». Я сразу погружаю людей в ту ситуацию.
Вот вам ещё один вариант: «Обычно Иван III находился в тени своего страшного внука Ивана IV Грозного. Хотя первоначально именно Иван III был Грозный. Иван III очень яркий персонаж…» То есть я сразу начинаю с личности.
Способов много, и каждый имеет право на существование. Все зависит от того, что в данный момент представляется более эффективным. Тут нужен опыт и опять же знание и ощущение аудитории.
Ксения: Есть ли запретные темы, которые нельзя транслировать через лекции?
…
Николай: Если мы не берем вещи, которые запрещены законом, то все остальное – это вопрос этики. Скажем, не стоит пропагандировать насилие даже в тех рамках, в которых это вроде бы не противоречит закону. Вообще, как Пушкин говорил: «Чувства добрые я лирой пробуждал». Если ты воздействуешь на аудиторию, нужно использовать это в добрых целях.
Всегда нужно проповедовать уважительное отношение к женщине, уважительное отношение к старшим, к ребенку, ненасилие. Это всегда сверхзадача любого лектора, какую бы тему он ни освещал.
Ксения: Как сделать так, чтобы лекция была запоминающейся?
…
Николай: Яркость должна быть. Надо сделать так, чтобы людям было что вспомнить после лекции: либо лектора, как яркого персонажа, либо содержание его выступления. Всегда нужно чем-то удивлять.
Лектор не должен ни в коем случае говорить банальности из учебников.
Должно быть желание чем-то поразить. Не врать, конечно. Врать ни в коем случае нельзя, это запрещено этически, как бы это ни было ярко.
Ксения: Какая лекция запомнилась вам на всю жизнь?
…
Николай: Мне больше всего запомнилась первая моя лекция. Она была далеко не самая удачная. Вернее, это был полный облом, но при этом триумф.
Мне было 22 года, я только окончил университет, и мне поручили читать лекцию про обществознание.
Тогда я работал в академическом институте младшим научным сотрудником, был комсомольцем. И меня пригласили в школу комсомольской учебы прочитать лекцию на выездной сессии. Проводилась она в одном из загородных пансионатов. Сессия была воскресная, да еще и предновогодняя.
В автобусе по дороге к пансионату мне предложили стакан водки, настроение было соответствующее. Я стакан принял, а по приезде принял еще стакан. И, когда вышел читать, я был никакой. Но. Такая же никакая была и аудитория. Это был полный фурор! Что я нес – одному Богу ведомо. Но все были в полном восторге!
1. Соблюдайте тайминг. Взрослый человек может эффективно воспринимать информацию в течение 90 минут.
2. Лекция, в идеале, должна состоять из нескольких кластеров, построенных по принципу: тезис, аргумент, пример.
3. Закрывайте потребности аудитории. Тема лекции и содержание лекции должны быть востребованы слушателями и отвечать их запросам.
4. Цепляйте и названием, и содержанием.
5. Проверьте логику. Лекция должна быть логичной и целостной, иметь свою структуру. Яркое начало, объемная основная часть и внятный финал (вывод, обобщение, переход к обсуждению и т. д.)
6. Проработайте визуальную составляющую. Используйте образы: слайды, видеоролики, элементы перфоманса.
7. Общайтесь со слушателями, задавайте вопросы, спрашивайте мнение.
8. Зафиксируйте результаты и подведите итоги.
Самые частые проблемы лекторов – усталость голоса от больших нагрузок. Будущих лекторов никто не учит владеть их главным инструментом – голосом.
Это приводит к тому, что после долгого говорения голос устает, появляется осиплость, дрожание, срывы, сухость во рту, спазмы гортани. Нередки случаи, когда голос пропадает совсем, и на его восстановление уходит несколько дней.
От лекторов, не умеющих владеть своим голосом, страдают еще и слушатели, которые вынуждены несколько часов терпеть монотонную и невыразительную речь. Так давайте же любить свою аудиторию!
Даже если ваш голос не устает, спросите себя: умеете ли вы им пользоваться?
Первое, что необходимо настроить лектору, чтобы не перетруждать голосовой аппарат, – это дыхание. Я не устану повторять, что в процессе звукоизвлечения дыхание главное. Но есть особенности: короткие доборы воздуха, длинный равномерный выдох.
Давайте сделаем несколько дыхательных упражнений по определенным законам речевого дыхания.
… Упражнение на отработку речевого дыхания
1. Плечи опущены, грудь неподвижна, работают только мышцы живота.
2. Вдох – через нос, выдох – через рот.
3. Выдох длинный, регулируемый, как будто через трубочку на «фуууууу».
Важно! Не надо втягивать живот. Сокращайте мышцы пресса. Втянутый живот и живот, подобранный при помощи мышц, – разные вещи.
Еще раз: спокойный вдох носом. Спокойный, но длинный и активный выдох ртом с помощью мышц живота. Сделайте восемь вдохов и восемь выдохов.
Идем дальше и слегка модифицируем это упражнение.
Короткий, но глубокий вдох носом и ТРИ резких выдоха животом на «фуу», первые два выдоха одинаково короткие, третий максимально длинный.
Получается: «фуу», «фуу», «фууууууу».
Постарайтесь на третьем выдохе так работать мышцами пресса, чтобы почувствовать косые мышцы внизу живота.
Важно! Не добирайте воздух между выдохами. Мышцы живота работают только на сокращение и выдавливание воздуха, а расслабляются только на вдохе.
Наша задача – запустить и натренировать длинное речевое дыхание. Когда мы настроим дыхание, настроить все остальное будет намного легче.
И кстати, это дыхание абсолютно привычно для нашего организма.
Ведь когда мы издаем звуки физиологического происхождения – кашель, смех, чихание, стон – наш организм работает так, как это было в него заложено природой. Поэтому стоны порой получаются громче, чем голос, смех выходит совершенно другим, нежели обычный разговор. Главное – запоминайте свои ощущения, когда почувствуете легкость и правильность выполнения. Грудь неподвижна, работают мышцы живота. Вдох идет в низ живота, а импульс длинного выдоха исходит из низа живота.