_____________________________________________________
«Я понимаю, как это обидно!», «Очень тяжело, когда с тобой поступают нечестно!», «Я поражаюсь твоей способности в ситуации несправедливости работать с полной отдачей и интересом!».
Реакция, которую демонстрируют нам наши дети, не просто ожидаемая, она естественная, объяснимая. Им, как и нам, хочется понимания и участия, а не советов.
Еще один очень важный момент. Мы иронично называем нашу страну «страной советов». Мы все горазды давать советы друг другу. Казалось бы, что здесь плохого? Мы просим совета у подруг, мы приходим за советом к психологу. Мы готовы в трудной ситуации выслушать советы всех. Всех ли?
Мы готовы выслушать совет только от того, кого считаем вправе его давать. А кто это? Тот, кто не столько старше, сколько опытнее, имеет более высокий статус, кого мы считаем компетентным – сильным в данной ситуации; кто нам близок, кому мы доверяем.
Смотрите, как интересно получается:
Как только я даю совет, я сразу ставлю человека в позицию неопытного, слабого, некомпетентного, несмышленого.
Каждый раз, советуя что-либо ребенку, мы как бы сообщаем ему, что он еще мал, глуп и неопытен, а мы – умные, гораздо умнее его, все знаем наперед. Зачастую так и говорим: «Послушай меня, я плохого не посоветую! Потом «спасибо» скажешь», «Я знаю, чем все закончится!».
Именно такая позиция родителей – менторская позиция «сверху» – раздражает детей, вызывает у них протест, нежелание рассказывать о своих проблемах.
За описанными выше реакциями ребенка стоит желание быть самостоятельным, принимать решения самому. Послушайте, но ведь и мы хотим: чтобы он был самостоятельным, принимал ответственные решения! Значит, в нежелании следовать нашим советам есть существенный повод для радости за нашего ребенка! Ведь если он послушно будет следовать нашим советам, то вряд ли у нас будет повод надеяться, что он вырастет самостоятельным, уверенным в себе и ответственным человеком.
Примеров сформированной привычки ориентироваться на родителей довольно много. Печально видеть 40-летнего мужчину, который живет с мамой и спрашивает у нее совета и разрешения по самому незначительному поводу.
Вывод. Не унижайте ребенка советами. Дайте ему возможность проявлять самостоятельность.
Что делать?
• Во-первых, проявить сочувствие, сопереживание. Как? Смотрите ваше выполненное задание 22.
• Во-вторых, проанализировать ситуацию вместе с ребенком, помочь ему увидеть то, что является сложным для него, что его обижает, чего он страшится и т. д., совместно найти способы преодоления страхов, сложностей, проблем.
• В-третьих, если вы даете советы, то не требуйте, чтобы ребенок обязательно следовал им: ведь в таком случае это уже не совет, а приказ.
3.17. Негативные прогнозы, «лишение» будущего
• «Ничего хорошего из тебя не получится».
• «Будешь так учиться – только в уборщицы и попадешь».
• «Если так себя будешь вести, никто с тобой играть не захочет».
• «Не слушаешься меня – опять двойку получишь».
• «Не стараешься – опять придется переделывать».
• «С твоими способностями нечего замахиваться на институт».
• «Чтобы в шахматы играть, нужен аналитический склад ума. С аналитикой у тебя проблемы. Давай выберем что-нибудь попроще».
• «Нужно трезво смотреть на вещи: в соревнованиях ты выиграть не сможешь».
• «Давай делай математику. А то опять до ночи сидеть придется».
Задание 23
Запишите реакции ваших детей на ваши высказывания.
Теперь – в «примерочную»!
Задание 24
Проанализируйте собственные чувства и действия в представленных ниже ситуациях.
Какие чувства? Злость, негодование, раздражение, обида, протест, безнадега.
А действия? Желание защититься = огрызнуться, замкнуться, все бросить, не пытаться больше ничего делать, не стараться.
Совершенно очевидно: наши дети испытывают те же самые чувства. Поэтому их агрессивная реакция теперь понятна и оправданна.
Что нас заставляет высказывать негативные прогнозы? Опять страх! При этом страх от собственных негативных прогнозов, как правило, еще более усиливается. Ведь ребенок может нам сказать: «Ну и пусть двойка!», «Ну и пусть в тюрьму посадят! Вон Куча отсидел, сейчас самый главный во дворе!». И довольно часто дети демонстрируют поведение по типу: «Чем хуже, тем лучше».
Родителей охватывает паника. И часто они не находят ничего лучшего, как рисовать еще более страшные перспективы (чтобы он, ребенок, тоже испугался и изменил свое поведение).
Получается? Вы сами знаете ответ.
Логика высказываний примерно такая: «Я скажу про страшное, он увидит весь этот ужас и захочет измениться».
Но раз за разом ребенок ведет себя совсем не так, как мы рассчитываем. Тем не менее раз за разом мы повторяем эти страшные прогнозы.
А когда они сбываются (к сожалению, они часто сбываются!), мы испытываем, наряду с усилившимся страхом, огорчением за ребенка, чувство, близкое к триумфу:
«Я ведь это говорила!», «Я все знаю наперед!».
Очень важная информация:
• Ничего вы не знали наперед!
• Вы все сделали для того, чтобы случилось именно то, что случилось!
Родителям кажется, что сбывающиеся негативные прогнозы, высказанные ими относительно ребенка, – результат их прозорливости. На самом деле родители сами все делают, чтобы сбылись их прогнозы.
Вы не верите? Вы возмущены?
Давайте посмотрим, что происходит, когда мы высказываем негативные прогнозы.
Американский социолог Роберт К. Мертон обнаружил и описал такое явление, которое он назвал «самоисполняющиеся пророчества».
Самоисполняющееся пророчество – это предсказание, которое прямо или косвенно влияет на реальность таким образом, что в итоге неизбежно оказывается верным.
В контексте нашего разговора самоисполняющиеся пророчества – это ожидания родителей относительно их детей, которые прямо или косвенно влияют на поведение детей, их личностные качества таким образом, что в итоге неизбежно они (пророчества) оказываются верными.
Американский психолог М. Снайдер описал модель самоактуализации пророчеств родителей. Она включает пять шагов. Я думаю, вам будет интересно с ней познакомиться.
Первый шаг – «быстрые субъективные интерпретации». На этом шаге родитель видит какие-то поступки ребенка и пытается объяснить, какие характеристики, особенности, свойства ребенка в этих поступках проявляются.
Второй шаг – «тест на проверку». Его суть состоит в следующем. Родители могут сомневаться в точности своих объяснений, а поэтому будут стремиться проверить свои предположения. К сожалению, даже тогда, когда родители искренне желают именно проверить свои предположения, они, скорее всего, пытаются найти им подтверждение.
Например, считая, что ребенок застенчив, они ставят его в сложные ситуации, в которых ребенок вновь и вновь проявляет застенчивость.
При этом важно понимать, что чем дольше существуют мои представления о ребенке, тем труднее их опровергнуть. Например, чем дольше ребенок проявляет агрессивное поведение по отношению к сверстникам, тем труднее родителям заметить позитивные изменения.
Третий шаг – «действие согласно найденным объяснениям». Получая подтверждение своих первоначальных впечатлений, родители чувствуют необходимость вести себя согласно этим впечатлениям.
Четвертый шаг – «реакция ребенка». Действия взрослого требуют от ребенка соответствующего реагирования. Проявляя ту форму поведения, которую ищет родитель на втором этапе, ребенок обеспечивает подтверждение гипотезам взрослого.
Пятый шаг – «интериоризация»[9]. Это последний этап в процессе самоактуализации пророчеств. Ребенок переводит вновь образованное поведение в представление о себе и затем переносит его в новые ситуации.
Очень упрощенно это можно представить таким образом.
Механизм действия самоисполняющихся пророчеств:
• дети улавливают ожидания родителей (часто это происходит на интуитивном уровне, когда родители не озвучивают свои ожидания),
• действуют в соответствии с этими ожиданиями.
в итоге ожидаемые родителями черты становятся их личностными характеристиками.
Оценивая свои возможности, дети в большей степени ориентируются на взгляды родителей, чем на собственные достижения. Дети переносят во внутренний план оценки родителей.
В связи с вышесказанным мы всегда должны помнить следующее. Язык, по мнению упомянутых выше авторов, – это магическое средство, которое превращается в реальность и задает курс жизни. Следовательно, для развития ребенка крайне важно, как родители говорят о нем. Все, что родители говорят о ребенке, является «самоактуализирующимися пророчествами» – становится реалиями его жизни.
Задание 25
1. Запишите свои типичные пророчества относительно собственного ребенка.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________