прочитать какую-нибудь инструкцию или абзац в книжке. Зато у нас с раннего детства осталась радость совместного чтения. Тут мы оба наслаждаемся!
Так это оно и есть! Идти рядом, вместе. Я тоже люблю вместе читать, и когда есть возможность – читаю Паше перед сном. Года три уже не читала ему, вроде зачем, он же сам очень быстро читает. А тут поняла, что это нужно мне, я скучаю, это такая общая деятельность, наше общее душевное время. И ассоциация с книгой – «мы с мамой читали» она гораздо больше способствует тому, чтобы любить эту книгу (и остальные, возможно, тоже со временем), чем ассоциация – «я должен был прочесть хотя бы страницу, чтобы мне разрешили гулять».
Про чтение по страницам у меня есть пример с моей младшей сестрой. Она, когда была маленькая, читать не любила. И к ней как раз применялся этот метод «прочти страницу, тогда можешь делать что хочешь». И я лично помню, как она читала. Например, было написано: «В лесу живут разные звери», причем на одной странице было написано «зве-», а на другую было перенесено «ри». Так Маша читала: «В лесу живут разные зве», вставала и уходила. Чтение, кстати, так и не стало отдельным удовольствием для нее. При этом у нее несколько высших образований и она прекрасный человек.
Вот читать вместе, читать вслух какие-то смешные, трогательные, понравившиеся моменты – это не принуждение, так мы делимся нашей любовью к книге, тем, что нам интересно. Так шансов, что возникнет любовь к чтению, гораздо больше.
Хочу поделиться, что ослабило «мою тягу» к чтению сына. Это книга Даниэля Пенака «Как роман». После ее прочтения я поняла, что лучшее, что я могу дать своему не читающему пока что сыну, – это поддерживать его интерес к книге в целом. То есть читать ему вслух. Мы как раз это обожаем! И я думаю, что рано или поздно он все-таки возьмет книгу в руки сам. Возможно, у него не созрела для чтения нервная система или что-то в мозгу – говорит, что когда читает сам, то не понимает, что читает. Пока что воспринимает только на слух.
О, «Как роман» – прекрасная книга! Всем бы родителям, озабоченным тем, что дети не читают, почитать ее.
Про права, которыми пользуются взрослые и которые важно дать детям, если мы хотим, чтобы книги вошли в их жизнь, мне очень понравилось: про право недочитывать, перечитывать, читать что попало, читать где угодно… Но не буду «спойлерить».
Иногда все-таки бывает очень сложно сдержать себя и не сделать что-то, что все-таки помогло бы ребенку как-то поскорее прийти к книге, чему-то научиться, вообще поскорее вырасти во взрослого человека. Быстрее, чем задумано природой. В конце концов, если ребенок не станет первооткрывателем, не окажется гением, не будет читать взахлеб и у нас не будет повода хвастаться его достижениями перед подругами, мы скажем себе: «Мы сделали все, что смогли». А совсем ничего не делать, не пробовать – вот это бывает очень мучительно.
Это правда, что «сделала все, что смогла». Если бы в тот момент верила во что-то другое и могла делать что-то другое – делала бы. Но тогда верила в то, что, например, «если каждый день требовать, чтобы ребенок прочел 5 страниц, то в конце концов он привыкнет и будет читать сам». Если потом понимаешь, что это было неправильно, – так тогда в прошлом, ты этого не знала. Об этом можно сожалеть, можно как-то поменять сейчас свои действия, но с прошлыми действиями уже ничего не поделать.
Вернемся к тому, что мы можем сделать. В принципе, я сказала про самые важные моменты. Если мы хотим, чтобы ребенок что-то полюбил, мы:
1) стараемся убрать давление, так как любить, потому что должен, – невозможно; и
2) создаем такую атмосферу или такую деятельность, которая для ребенка интересна, важна, привлекательна. А в нее уже войдет то, что важно показать и нам.
Что это может быть за атмосфера или деятельность? Например, что-то совместное с родителями, когда нам всем хорошо, мы довольны друг другом и тем, что делаем. Вот как ты рассказала про ваше совместное чтение. Или маленькие дети переживают же период «повторюшки», когда им интересно все, что делают важные для них взрослые. Например, они видят взрослого с книжкой, и им тоже хочется так. У нас так Миша стал за Пашей повторять сидение с книжкой.
Или это может быть достижение важной цели. В твоем примере – сдача вступительного экзамена в институт. И, идя к важной цели, ты вдруг увлекаешься тем, что было вспомогательным для этой цели, – чтением.
Но главное все-таки – помнить, что, даже при создании всех условий, гарантий на результат нет. Ребенок не кофейный аппарат, где заложили порошок, получили кофе. И если мы хотим, чтобы из ребенка получился «кофе» (а кто нам может запретить хотеть? вот хотим, несмотря ни на что), то тогда нам, весьма вероятно, придется столкнуться с разочарованием, что этого не будет. И ребенок не виноват, что мы разочаровались. Не виноват, что мы напридумывали себе, каким он должен быть, что любить и чем заниматься.
Про гаджеты и мультики
Катя, я должна признаться. По утрам я ставлю своим детям мультики. И днем. И вечером. И много когда еще. Я чувствую, что это неправильно, но не могу ничего поделать. Утром мне нужно в тишине выпить кофе, а днем поработать, а вечером отдохнуть.
Ты бы хотела как-то иначе?
Да, я хочу, чтобы было по-другому. У меня есть подруга, которая совсем не ставит мультики своим аж трем детям!
Слушай, я постоянно слышу от клиентов и от знакомых про «подругу с тремя детьми», которая не ставит мультики, не устает, у нее всегда чисто, она много занимается с детьми, – и далее смотри список «идеальная мать». Интересно, это одна общая подруга на всех? Она как-то сильно вгоняет всех в стресс!
Маша, давай не про подругу, у нее как-то получается так, но ты все равно не она. Ты почему ставишь мультики?
Я ставлю мультики потому, что мне мое спокойствие и восполнение ресурсов дороже. Получается так? Как-то звучит очень эгоистично и грустно.
Как будто о внутреннем конфликте говоришь между «как правильно» и «как есть (как хочется)». Делаешь, как хочется по ситуации, но ругаешь себя за «неправильность». А что неправильного, расскажи?
Я знаю, что есть дети, которые круглыми сутками смотрят телевизор, кто-то бесконечно играет в айпад, у кого-то дети играют в свои собственные телефоны. Я бы хотела, чтобы мои дети могли себя сами как-то занять интересной игрой, рисованием, лего, книжкой. Без вот этой стимуляции. Я чувствую себя виноватой, что подсаживаю их на мультики и игры, вместо того, чтобы самой с ними заниматься.
По мне так, советы совсем не включать мультики и гаджеты – они из разряда недостижимых идеалов для большинства родителей. Мне подружка пишет: «Я мать-грешница. Включила ребенку мультики, чтобы постричь ногти». Так я тоже этим грешу.
Да ладно ногти, но как же хоть иногда полчаса тишины и одиночества? Иногда так сильно этого хочется, что уже не до «идеальности». Но что можно сделать, чтобы «вот этой вот стимуляции» было не много и при этом была возможность получить свое время? (с ногтями это не пройдет, к сожалению).
Сейчас в твоей ситуации как будто есть выбор только из двух неподходящих тебе альтернатив: либо ты занимаешься детьми все время, либо они смотрят телевизор (играют в айпад и тп). Хотя есть еще как минимум один вариант, по крайней мере, для детей постарше – они занимают себя сами. Это как раз то, чего бы ты хотела.
Они мучают меня, если им скучно. Эрик ноет, что ему нечего делать. Все предложенные варианты не годятся, Агата лезет мне на голову и бесконечно просится на ручки. При этом они видят, что сейчас я работаю или завтракаю.
С Эриком и Агатой все равно по-разному получится, разные возрасты. Но давай я сначала расскажу нескучную (надеюсь) лекцию про скуку, это важная тема в контексте гаджетов.
Скука у детей бывает разная. Часто скука – это такой поиск. «Мне сейчас нечего делать, у меня нет идей». И большинство родителей делают, что ты сказала, и я так делала. Например, я чувствовала свою ответственность за Пашину скуку и накидывала ему кучу вариантов, что можно поделать: почитать, поиграть в конструктор, послушать диск, порисовать… Все отметалось.
То есть мы стараемся сделать так, чтобы дети ни в коем случае не скучали, так как видим в этом упрек себе, что мало ими занимаемся. Или у нас есть идея, что скука – это плохо. Или что у хороших родителей дети всегда должны быть радостными, занятыми бурной деятельностью и фонтанирующими творческой энергией.
А вообще-то, скука ребенка (да и взрослого) – это часто временная пустота, состояние, когда пока нет идеи, что делать. И надо это вынести, не заткнуть судорожно чем-то, а дать время вызреть желанию и энергии что-то поделать. И такая скука – это же очень жизненное и очень важное для творчества состояние. Поэтому не надо ее затыкать и накидывать 150 вариантов, чем заняться, особенно когда не просили. Или включать мультики и давать гаджеты, потому что «им же скучно». Наоборот, скорее, лучше создавать условия дефицита идей и стимулов извне.
Катя, ты совершенно права. Кроме того, я в своей взрослой жизни только сейчас, к 32 годам, поняла, что очень важно уметь занимать себя самой, вообще находиться с самой собой в таком мирном согласии.
Точно. И взрослым самим бы поучиться не «затыкать» свою скуку. Но нас никто не ограничивает с гаджетами, и у нас всегда при себе есть то, чем скуку заглушить.
И тут есть чему поучиться у детей. Когда я стала говорить Паше на его нытье про скуку: «Слышу, Паша, скучаешь. Так бывает временами, что приходится поскучать, пока не ясно, что тебе делать», он еще немного ныл, потом уходил, и через пять минут я видела, что он придумывает какую-то игру, что-то чертит, рисует, создает какие-то сайты, проекты, страны, что-то невероятное абсолютно. Все мои идеи про то, что бы можно было поделать, этому в подметки не годятся. Потому что это его творчество. Так что не надо брать на себя ответственность за детскую скуку.