Самый главный работающий инструмент, влияющий на образовательное поведение ребенка, – это социальная среда, в которой он учится. То есть от того, демонстрируют ли его одноклассники интерес к учебе, а учителя – к процессу обучения и самому предмету, построен ли педагогический процесс на пробуждении познавательного инстинкта (любопытства), во многом и зависит желание учиться. Надо оговориться, что есть и серьезные наследственные факторы, влияющие на учебу ребенка, но тут уже остается полагаться на удачу в биологической лотерее.
То есть выбор школы или учителя в начальных классах, по сути, стратегическое решение для родителей. Понятно, что хороших школ и учителей немного, но они точно есть. Более того, многие престижные школы, ориентированные на получение хороших результатов на ЕГЭ, своим формализмом и механическим подходом с самого начала вызывают у детей скуку и отторжение.
Откуда берутся отцы-наседки
Отношение разных женщин к своим детям, отличаясь нюансами, сходится в одном: дети всегда в приоритете. С поведением мужчин все по-другому. Кто-то оставляет семью и заводит детей в другом месте, а потом в третьем, при этом алиментов не платит. Другие, уходя из семьи, продолжают помогать, но мало видят своих детей. Кто-то обеспечивает семью, пропадая на работе, а, собственно, воспитанию внимания уделяет мало. Некоторые мужчины как-то еще пытаются вкладываться в детей, используя при этом совсем небольшое количество своего свободного времени.
И только незначительная часть мужчин по-настоящему много пытается дать детям: играют с ними, занимаются спортом, таскают с собой на рыбалку, учат защищать себя, делают с ними школьные уроки. В чем же биологическая подоплека такого разнообразия в поведении отцов?
Дело в том, что у мужских особей нашего вида изначально присутствуют две разные биологические репродуктивные стратегии:
Первая – стратегия «количества». При ней нужно оставить как можно больше потомков от разных женщин. Выживаемость потомства в этом случае почти целиком ложится на женские плечи. Плохая «сохранность» потомства должна компенсироваться его количеством и биологическим качеством, ведь такие мужчины обычно носители «сильных» генов и их выбирает много разных женщин.
Вторую стратегию условно назовем «качественной». Она заключается в том, чтобы максимально обеспечивать выживание небольшого количества потомков. Это обычно мужчины с темпераментом послабее, но зато готовые вкладываться в детей и семью. Под влиянием культуры и экономических условий эта стратегия «хороших отцов» распалась на две поведенческие ветви. Часть мужчин сосредоточена на обеспечении потомства материальными ресурсами, а часть – на передаче полезных навыков, то есть на воспитании и личном обучении. Вот последние и являются самыми чадолюбивыми и полезными для детей отцами.
Конечно, в реальности у мужчин эти стратегии существуют не в чистом виде, а по-разному комбинируются и имеют форму промежуточных вариантов. Причем их выбор никогда не бывает осознанным. Тем не менее женщинам неплохо бы понимать, выбирают они в мужчине «хорошие гены» или «хорошего отца» для своих детей.
Надо ли хвалить детей
Как часто вы говорите своему ребенку, что он умный? Или как часто вы упоминаете его талант в любой области? Если у вас еще нет детей, то будете ли вы это делать, когда они появятся? А как вы думаете, насколько это полезно для самого ребенка?
Я уверен, что (как и 85 % современных западных родителей), вы считаете это правильным и важным.
Возможно, вы интуитивно чувствуете, что, если хвалить ребенка за его ум и талант, он будет более уверенным в себе и успешным в учебе. Но так ли это на самом деле?
Профессор Колумбийского университета Кэрол Дуэк позволила себе усомниться в этой догме педагогической психологии. Во время проведения экспериментов дети, поделенные на две группы, выполняли различные тесты, после чего одних из них хвалили за ум и способности, а других – за приложенные усилия и старания. Заинтригованы?
В результате, проходя вторую часть теста, похваленные за ум и талант дети закономерно снижали свои показатели на 20 % и отказывались от более трудных заданий. А те, кого поощряли за приложенные усилия, повысили показатели на 30 % и не испугались согласиться на более сложный тест.
На основании этих и многих других похожих исследований доктор Дуэк сформулировала принцип обратного действия похвалы:
1. Похвала детей за старания и упорство, дает им ощущение контроля над ситуацией и понимание, что результат зависит от них самих.
2. Вместе с тем похвала за ум и талант приводит к снижению количества усилий, несамостоятельности, боязни риска и неудачи. Ведь ребенок начинает думать только о необходимости поддерживать свою репутацию «способного ученика», при этом теряя мотивацию к самой деятельности.
3. Тем не менее похвала может быть эффективной при условии, что она направлена на конкретные удачные действия ребенка или попытки добиться результата.
4. И при всем этом факт искренности похвалы очень важен, так как с 11–12 лет дети начинают различать реальную и намеренно завышенную ради психологической поддержки оценку.
Что такое «родительская ловушка»
Эксперты по детскому воспитанию дают невероятное количество умных и полезных советов. Правда, эти рекомендации от года к году меняются. Современная версия «правильного» подхода содержит очень много пунктов. Для того чтобы ребенок правильно «воспитывался», родители должны проводить с ним уйму времени, причем «качественного» времени, которое включает совместные развивающие игры, полезное чтение, культурные мероприятия.
Должны хвалить детей, повышая им самооценку, всячески демонстрировать свою безусловную любовь и привязанность. Должны устанавливать твердые границы и при этом никак не наказывать.
Должны поддерживать, принимать свое чадо и постоянно участвовать в его жизни. А до кучи – подавать хороший пример, демонстрируя здоровые супружеские отношения. Все это теоретически должно воспитать умного, уверенного и успешного в будущем человека.
Женщины, слишком ответственно подходящие к воспитательному процессу, зачастую загоняют и изматывают себя таким большим объемом необходимых действий. В англоязычной литературе даже появился термин «родительская ловушка», означающий избыточные невротические старания и переживания по поводу воспитания детей. Но биолог из университета Миннесоты Томас Бушар в результате масштабных социогенетических исследований на близнецах и сиблингах установил, что значение родительского воспитания при формировании поведенческих характеристик будущего взрослого очень невелико.
Если исключить из статистического рассмотрения запредельные случаи родительской агрессии, отвержения, семейного насилия, алкоголизма и прочий экстрим, то все воспитательные усилия родителей вносят не более чем 10 % в формирование личностных характеристик человека. Впоследствии эти данные были обобщены во второй закон поведенческой генетики: эффект воспитания в одной семье значительно ниже, чем влияние генов.
Что влияет на личность ребенка
Целые направления в психологии и психотерапии эксплуатируют идеи семейного воспитания и основополагающего влияния родителей на формирование личности ребенка. Долгие годы околонаучного мифотворчества породили целый ворох теорий, сводящих все к отношениям «родители – ребенок». Или к семейному воспитанию, определяющему личность ребенка.
Но есть маленькая фактологическая проблема. Приемные дети, воспитанные в одной семье, похожи по характеру и интеллекту друг на друга не больше, чем выбранные наугад на улице люди. Родные братья и сестры, которые росли в одной семье, не демонстрируют больше сходства в поведении, чем разлученные, росшие в совершенно разных семьях. Идентичные близнецы, воспитанные в разных концах мира разными приемными родителями, невероятно схожи в привычках и уровне интеллекта. Все это так, и объясняется в поведенческой генетике доминирующим влиянием генов, дающих коэффициент наследуемости поведенческих характеристик в районе 75 %.
Но если родительское воспитание не играет особой роли, то что же дают остальные 25 % влияния? Третий закон поведенческой генетики гласит, что значительное количество различий в характере людей дают не гены и не эффект родительского воспитания. Связано это с явлением групповой социализации. Ребенок обучается, подражает ровесникам и в последующем, вписывается в социальную группу сверстников, а не родителей.
Дети взрослых иммигрантов, говорят совсем без акцента, перенимая речь социальной среды, и пытаются переучить родителей. Слышащие дети глухих, абсолютно нормально осваивают речь. Уровень криминального поведения зависит в значительной мере не от читаемых в семье моралей, отношения папы и любви мамы, а от друзей по подъезду или дачному поселку. Другими словами, «радар обучения» у детей настроен не на родителей, как бы это ни было обидно. Так что, если вы хотите как-то «воспитывать» своих деток, вам стоит заботиться только о том, в каких группах их социализировать.
Неуспехи детей
Многие вещи способны омрачать родителям жизнь. Зачастую это избыточная тревога за жизнь и здоровье ребенка. Иногда это попытки контролировать каждый его шаг в надежде уберечь и направить на «верный» путь. Но несомненным лидером является родительское чувство вины, связанное с «недостатками и упущениями» в воспитании детей. Оно может появляться на ровном месте только потому, что матери кажется, что она должна давать своему чаду еще больше. Но работа, усталость и проблемы не дают полностью сконцентрироваться на ребенке.
А если с началом школьного периода появляются проблемы с поведением или учебой, то тут в родительском сознании вообще начинается форменный Армагеддон. Разумеется, не желающие учиться, получающие двойки или буксующие на математике чадушки, по мнению учителей и самих родителей, – это явное следствие недостаточного внимания или ошибок в воспитании.