– Правильно, – загудели члены педсовета. – Нас заставляют заниматься не своим делом…
Константин Васильевич Радько понимал, что и на Рионова преподаватели обрушились не случайно. Борис Гаврилович в их глазах олицетворял непонятные и обременительные порядки. Именно в них учителя видели причину снижения успеваемости за первую четверть.
Почувствовав поддержку коллектива, Дормидонтов продолжал:
– Спецшкола отобрала в городе цвет молодежи. Самое время решить, кого мы будем из нее готовить: строевиков или образованных людей?
– Народный комиссар Военно-морского флота, – заметил завуч, искоса взглянув на военрука, – как будто высказался за образование.
– Муштруем, – снова загудели учителя. – Отвлекаем от учебников.
– Прежде всего нужна культура, начитанность, – поддержал общее мнение Марусенко.
– ’итуал – основа существования военной о’ганизации, – пробовал возразить Ростислав Васильевич Оль.
– У нас школа Наркомпроса! – парировал Дормидонтов, и физкультурник замолчал. На педсовете Оль и Рионов представляли меньшинство.
– Среди родителей моих учеников немало очень умных людей, – вступил в разговор Михаил Тихонович Святогоров. – Я как-то спросил мать Григория Мымрина, кем бы она хотела видеть своего сына. «Милый, – сказала мамаша, – мне бы хотелось, чтобы Гриша стал мыслителем».
При этих словах литератор развеселился, «милый» Святогоров удивленно взглянул на Валерия Евсеевича: «Что тут смешного?», а директор не поверил своим ушам. Та же самая мадам Мымрина была соавтором письма с просьбой убрать из спецшколы преподавателя математики Святогорова. Как бы сейчас пригодилось это письмо! Его публичное обсуждение могло бы перевести разговор на педсовете в главное русло заботы об успеваемости. Но письмо с некоторых пор потеряло актуальность. И этому активно содействовал сам Сергей Петрович. Он позвонил в гороно и просил прислать в спецшколу инспектора-математика. Уфимцев особенно подчеркнул, что необходимо направить самого авторитетного педагога, поскольку учительский коллектив школы еще не сложился, а вопрос исключительно принципиальный.
– Есть у нас такая кандидатура, – обещали Сергею Петровичу. – Методист отменный, и на городской педагогической конференции он переспорил самого профессора Тартаковского. Устраивает?
Вот этот-то методист опрокинул не только письмо, но заодно и сложившееся в спецшколе мнение о вкрадчивом математике.
– Святогоров – единственный преподаватель, к которому нет никаких замечаний, – сообщил директору представитель гороно. – Урок им дан поразительно отчетливо, на высокой логической основе и с абсолютной доходчивостью.
Сергей Петрович Уфимцев никак не ожидал подобной характеристики. Он ошеломленно вертел в руках злополучную жалобу родителей.
– Я сидел на уроке у Михаила Тихоновича, как в филармонии, – пояснил самый дотошный в городе инспектор. – Эрго, эту бумажку, – развел он руками, – по-видимому, следует расценивать как вариант «Письма к ученому соседу».
Святогоров вышел тогда из директорского кабинета председателем предметной комиссии по математике, и вот на педагогическом совете он уже рассуждал о воспитании «мыслителей». Мнение Михаила Тихоновича, по сути дела, поддерживало позицию физика Дормидонтова. Директор решил пресечь вредный спор. Биолог Артяев тоже понял, куда дует ветер, и решил директору помочь.
– Считаю, что педагогические установки товарища Святогорова в нашей специальной школе не выдерживают критики, – заявил Артяев. – Какой может быть воинский порядок, если «мыслителям» во втором взводе разрешается обращение к преподавателю по имени-отчеству?
«Это камень в мой огород, – догадался Димка Майдан. – И откуда только военврач об этом узнал? Не иначе работа Зубарика».
– Порядок – это хорошо! – вмешался старший политрук Петровский, и все вздрогнули от неожиданности. «Бывший Женя» впервые нарушил молчание и стал выступать напористо, с грубоватой прямотой. – Я тоже за порядок. Но почему тогда вы сорвали развод дежурства по школе?
Василий Игнатьевич никак не предполагал удара с этой стороны.
– Позвольте, товарищ политрук, – попробовал он уйти от ответа. – Как будто это не относится к теме нашего педсовета.
– Не позволю, – отрезал Петровский. На этот раз он разговорился всерьез. – Должен заметить, что мое воинское звание не «политрук», а «старший политрук».
– Я вас именовал не по званию, а по должности, – снова вывернулся Василий Игнатьевич.
– Странная позиция для человека, который носит знаки различия командира Красной армии, – ответил Петровский. – Кстати, прошу предъявить документы о присвоении вам воинского звания «военврач 2-го ранга». В личном деле этого не значится.
Димка насторожился и буквально прилип к двери. Неужели Лека оказался прав?
После долгой паузы раздался наконец прокисший голос Артяева:
– Раньше я преподавал в артиллерийской спецшколе…
– Что из того? – допрашивал старший политрук.
– Мне казалось, что со шпалами будет солиднее, а сейчас уже неудобно снимать. Ученики привыкли.
– «Доцент» тоже для солидности? – осведомился директор.
– Итак, в наших рядах трудится военврач артиллерийской службы, – насмешливо сказал Радько.
Биолог покраснел. Преподаватели ехидно заулыбались.
– Снимите знаки различия, – посоветовал военрук. – Все равно ученики докопаются и выдумают что-либо почище «Мартина Гика». Как тогда быть с авторитетом?
Дима Майдан благодарно кивнул военруку за добрый совет. Он особенно придется по душе его соседу по парте Жорке Куржаку. Теперь пригодится и плакат из магазина военной книги, который Димка приобрел неизвестно для чего.
– Товарищ Артяев односторонне понимает воинский порядок, если считает его для себя необязательным, факт, – вступил в разговор главный старшина Дударь и рассказал, как было дело.
– За срыв развода и нарушение субординации, – прошипел директор, – объявляю вам выговор.
– Взыскание надо согласовать с месткомом, – вспомнил Василий Игнатьевич.
– Не беспокойтесь, согласуем, – успокоил его Радько. – А будет нужно, обсудим, годится ли такой профсоюзный деятель вообще.
Артяев сразу стих, а капитан 3-го ранга Радько заметил, что откровенный и острый разговор, вызванный сообщением директора, показался ему весьма интересным и полезным.
Сергей Петрович вскинул глаза. Он никак не предполагал, что спор на педсовете вызовет у военрука столь положительные эмоции.
– Преподаватель физики, – продолжал военрук, – совершенно справедливо требует четкого ответа, для чего нужны специальные школы. У администрации, – тут Радько повернулся в сторону Уфимцева, – сложилось на этот счет определенное мнение.
Директор удивился. Ему ничего не оставалось, как утвердить информацию солидным кивком. Неугомонный военрук снова что-то задумал.
– Сегодня у меня произошла интересная беседа с восьмиклассником Куржаком, – продолжал Радько. – Последнее время, как вы знаете, у него были неприятности. Вдруг идет навстречу и глаз не прячет. «Где, – спрашиваю, – был?» И слышу в ответ: «На Неве. Подышал свежим воздухом и набрался решимости стать морским командиром».
Учителя заулыбались. А Радько, спрятав улыбку в уголках глаз, продолжал:
– Куржаку всего пятнадцать. У нас с вами есть еще время для того, чтобы выяснить, насколько тверда у него эта решимость и только ли свежий воздух ее питает. Причем составить мнение о молодом человеке целесообразно до тех пор, пока Куржак не стал еще курсантом военно-морского училища. Главное – твердо знать, обладает ли данный молодой человек комплексом духовных, физических и волевых качеств, необходимых командиру флота. Страна строит большой флот. Командиров требуется все больше. И мы не можем себе позволить роскошь исправления кадровых ошибок в училищах. Вот для чего понадобились специальные школы.
– По словам Гераклита, нельзя дважды ступить в бегущую воду, – заметил Дормидонтов. – Строевики или мыслители? Что-нибудь одно!
– Греческий философ не учел, что у человека две ноги, – быстро отозвался военрук.
Находчивость педсовет оценил. А Радько не дал сбить себя с курса:
– Идея спецшкол не нова. Кадетские корпуса были еще при царе. Но все дело в том, что казарменное воспитание подростков имеет много отрицательных сторон. – Тут Радько посмотрел на физика и слегка улыбнулся. – С мальчишками еще рано разговаривать на языке военных уставов, которые предназначены для взрослых. Так можно невзначай растоптать их мечту.
Дормидонтов удовлетворенно откинулся с видом победителя, а директор встревожился: «Куда он гнет?»
– Я совершенно согласен с Павлом Феофановичем, – вроде бы сдавал все позиции военрук, – с подростками куда сподручнее играть. В солдатики или матросики – значения не имеет. Но именно играть.
Физик изумился. Он употреблял это выражение совсем в другом смысле. А Радько не дал ему опомниться.
– Вот почему не возрождены корпуса. Так целесообразнее и так дешевле. Последний аргумент немаловажен, если учесть массовость эксперимента. На семь морских спецшкол, созданных в разных городах страны, на три с половиной тысячи учащихся отвлечен всего лишь двадцать один кадровый военнослужащий. Если не считать, конечно, нашего биолога, товарища Артяева.
Председатель месткома ничего не ответил, но военрук упомянул о нем совсем не случайно.
– Преподаватель биологии не учел, что играть с ребятами надо со всей серьезностью. Надо строго соблюдать правила игры, ни на минуту не забывая, что это еще игра. Участие в парадах, разводы, построения – все служит для того, чтобы проверить, годится ли молодой человек для будущей морской профессии или у него ошибочное увлечение. Отсюда вывод: и вы, уважаемый Павел Феофанович, и Михаил Тихонович Святогоров, и товарищ Марусенко – все педагоги обязаны принимать в игре самое активное участие, а не наблюдать за ней со стороны. Иначе вы никогда не узнаете того главного, ради чего и разгорелся весь сыр-бор.
Сергей Петрович окинул взглядом преподавателей и понял, что споров больше не будет. Против логики не попрешь.