Пьески, сценки. Представьте себе, вам принесли четыре заметки: одна — о невежливом Степе, другая — о наезднике Володе, лихо катающемся по лестничным перилам, третья — о лентяйке Алле, которая не может решить простой арифметической задачки, и четвертая — про Костю и переломанные им стулья.
Вы уже хотите их помещать, печатать. И вдруг новое предложение:
— Давайте сделаем из этих заметок пьеску.
Многие члены редколлегии растерялись, перепуган редактор:
— Что вы, что вы! Разве мы драматурги!
Конечно, сделать пьеску куда сложнее, чем написать четыре заметки, но для этого совсем не нужно быть драматургом. Главное — надо захотеть и постараться. Ведь в этих заметках есть все, чтобы виновники стали героями сатирической сценки. Так что ж, попробуем?
Для того, чтобы вышла пьеска, нам нужно всех действующих лиц собрать вместе, — как говорят — вывести на сцену, дать на обозрение зрителям. А чтобы показать в делах, нужно заставить их действовать и раскрывать себя в том виде, в каком мы знаем их по заметкам. Итак, —
Костя Ломакин,
Володя Лихач,
Степан Невежа,
Алла Фокусник.
На сцене стол, три стула и одно кресло.
Костя(стоит за столом, обращается к собравшимся). Я собрал вас, господа, чтобы по вашей славе и делам вашим выделить одного достойнейшего. Все в сборе? (Читает по списку.) Владимир Лихач!
Володя. Я! (Лихо подпрыгивает с места, вскакивает на спинку кресла и скатывается на подлокотнике, как на перилах.)
Костя. Степан Невежа!
Степа. Ты что, ослеп? Не видишь? (Разваливается на стуле и небрежно кладет ногу на ногу.)
Костя. Алла Фокусник!
Алла. Оп-ля! (Выскакивает из-за стула и тоже садится.)
Костя. Разрешите представиться: Константин Ломакин — известный силач и непревзойденный чемпион по ломке стульев. Секрет моего успеха…
Степа. Знаем. Сами ломаем. Какое ж это достоинство? У директора бывал?
Костя. Один раз.
Степа. Мало. Вот я беседую с ним ежедневно. Сам вызывает. Только не знаю, — надо мне, невеже, стучаться в его дверь или нет?
Володя. На это директор тебе сам когда-нибудь ответит. Но, господа, по-моему, беседовать с директором достоинство тоже не из великих. Вот я — другое дело. Меня директор еще ни разу не поймал. Чуть что — на перила и мигом с четвертого этажа на первый. Кто из вас может лучше меня проехать и приземлиться с целым носом?
Все(отмахиваются). Пустяки, пробовали, выходило!
Костя. Следующий!
Алла(подпрыгивает с места). Оп-ля! (Становится, в позу.) Рада вас видеть! Я Алла, из шестого «а». Известна математическими фокусами. На уроке арифметики к двум прибавляю два и получаю…
Все. Четыре!
Алла. Десять! (Весело жонглирует шарами.)
От удивления все застывают с открытыми ртами.
Степа. Да, это фокус!
Костя. Для шестого класса это достойнейший.
Вот и вся пьеска. А чтобы читатели не посчитали ее за выдумку редколлегии, припишите, что настоящих героев этой пьески можно встретить не за горами и лесами, а в своей школе, если побывать в таких-то и таких классах.
А каким большим успехом пользуются у ребят короткие сценки в виде вопросов и ответов.
Гоша В. Мне ответить урок, что раз плюнуть.
Ребята. Знаем, слышали. После твоего ответа мало один раз плюнуть.
Учитель(ученику). Володя П., тебе надо подтянуться.
Ученик (учителю). Хорошо, я подтянусь.
Басня. Едва ли еще есть подобное место, где можно найти такое количество басенных сюжетов и такую потребность в морали, как в детской среде, в школе. В каждом случае, по каждому факту ребята нуждаются в разборе своих поступков, ждут поучительного наставления.
Эту-то мораль и наставление и раскрывает своим читателям басня в стенной газете.
Все нужное для газеты добыл редактор — и бумагу, и краски; не было у него лишь одного — актива корреспондентов. О них он вспомнил только в последнюю минуту, когда понадобились заметки. Газета, конечно, не вышла. Юный корреспондент, пионерка Нонна по этому случаю посвятила редактору басню и поучительно озаглавила ее:
«Редактором звериное собранье
Однажды выбрало Лису.
Лисица, мол, хитрее всех в лесу,
А коль приложит чуточку старанья,
То по плечу ей будет должность эта.
Вот срок подходит. Где же стенгазета?
Лиса — к Медведю: так и так,
Бумаги нет и красок не хватает!
— Тебе помочь я не могу никак, —
Медведь Лисице отвечает. —
Сходи к Бобру, пусть он поможет… —
Лиса туда-сюда, везде ответ все тот же!
Но правду говорят, что Лисонька хитра:
Не зря бродила по лесу с утра
И к наступленью ночи раздобыла
Бумагу, краски и чернила.
Вот, времени не тратя даром,
Заметки собирать помчалась с тем же жаром.
Но, сколь ни бегала, к кому ни обращалась,
Заметок так и не дождалась.
Нет положения глупее.
Тут, сколько ни хитри, а в срок
Газету выпустить, заметок не имея,
И Слон, конечно бы, не смог.
Мы в жителях лесных легко себя узнáем,
Когда вот так газету выпускаем».
Это один из примеров аллегорической басни. Но иногда ребята пишут басни и без аллегорий. Однажды в школе дежурные сами нарушили порядок. Это происшествие стало сюжетом для басни, и ребята вскоре в газете прочли:
«Крючков и Булычев Борис
На третий пост дежурить встали,
И нужно было им следить,
Чтоб все порядки соблюдали.
Но вот беда — уж скоро им
Стоять без дела надоело;
Их скука, видно, одолела;
И вот решили тут они
Вдвоем повеселиться —
И ну давай на лестнице возиться!
Боролись, прыгали, резвились
Да так вскружились,
Что оба вниз по лестнице скатились».
Мораль сей басни всем ясна. И если мы ее не приведем, видимо, каждому редактору уже понятно, что басня может украсить газету и принести немалую пользу читателям.
Пародии. Слово «пародия» в переводе с греческого значит: «песня наоборот». Вы можете использовать пародию как точное подражание какому-либо произведению искусства, с полным соблюдением его формы и тона, на материале своей школьной жизни. Пародии всегда привлекают ребят и оказываются очень действенными. Возьмем, к примеру, пародию по стихотворению М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Она адресована нерадивым юннаткам.
«В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли», —
читаем у Лермонтова.
«В 9-м „г“ классе три пальмы растут,
Но долго воды благодатной не пьют,
И листья их пылью покрыты всегда,
Хотя в Ленинграде вокруг них вода», —
читаем в газете.
Или в басне «Ворона и лисица» у И. А. Крылова:
«Вороне где-то бог послал кусочек сыру».
В газетной пародии на зазнавшуюся ученицу, у которой от пятерки вскружилась голова и девочка самодовольно успокоилась, юный поэт написал:
«Марине как-то бог послал одну пятерку…»
Или еще: хорошо знакомая всем пушкинская «Песнь о вещем Олеге» в одной из газет послужила основой для хорошей пародии о «не вещем» поэте, который только обещает порадовать редколлегию своими стихами и ничего не пишет:
«Как ныне сбирается юный поэт
Порадовать новым твореньем,
Хотя у поэта и темы-то нет,
И нету еще вдохновенья.
Давно написать собирался поэт
Стихи для дружинной газеты.
„Когда же напишешь?“
Он молвит в ответ:
„Еще не нашел я сюжета“.
И так повторяется изо дня в день,
Находятся вечно причины:
То взяться поэту за вставочку лень,
То смотрит он в клубе картину,
То вместе с друзьями гулять убежит,
То дело важнее найдется…
Газета уже в коридоре висит,
А он написать не сберется».
Пародии могут быть сделаны и по прозаическим произведениям, но юмор и веселость будут только тогда, если читатели смогут легко угадать и писателя, и произведение, которое послужило основой для пародии.
ОФОРМЛЕНИЕ ГАЗЕТЫ
Рисунки и красочно написанные заголовки в газете — ее украшение и залог ее доходчивости. Хорошо оформленная газета всегда обращает на себя внимание и собирает читателей.
Даже в условиях суровых боев с немецкими оккупантами, в боевой обстановке военкоры выпускали красивые и со вкусом оформленные газеты.
Когда Володе Дубинину пришлось оформлять стенную газету партизан подземной крепости, он красиво разрисовал специальный номер «Боевоего листка». Партизанская газета вышла нисколько не хуже тех, что выпускались до войны.
Наряду со статьями, стихами, заметками в газете «имелась и карикатура, изображавшая Яшу Манто, из-под земли пробившего головой камень: он высунулся на поверхность, а фашисты в ужасе бегут от него во все стороны… А св