Хорошо, если редколлегия не забудет и таких пионеров, которые хотя и не отличники, но благодаря своему старанию стали учиться лучше. Их первые успехи газета должна ставить в пример. Об этом внимании к рядовым людям М. И. Калинин в 1942 году говорил:
«Усиленно советую вам обратить побольше внимания на середняков, выдвигать их, показывать их работу в стенгазете.
Такое внимание окрылит не только того, о ком вы напишете, но и тех, кто прочитает вашу заметку».
4. Информационные заметки. Ребятам всегда хочется знать о делах своей дружины и школы. Да как же иначе? Ведь школа для них второй дом; и едва ли найдутся такие ученики, которым было бы неинтересно узнать обо всем новом, чем живет их дружина. Информационные заметки будят у читателя любознательность и интерес к школе, к ее делам.
В библиотеку школы поступила художественная литература. Стенная газета в первом же номере в разделе «Нам сообщают» коротко писала:
«В нашу библиотеку поступили новые книги: Повесть А. П. Гайдара „Школа“, „Сказки А. С. Пушкина“, „Путешествие на „Кон-Тики““ Тора Хейердала и рассказы А. М. Горького. Все книги хорошо иллюстрированы. Прочтите эти книги!»
Или еще.
«В 6-м отряде прошла литературная конференция пионеров по книге Н. Н. Носова — „Витя Малеев в школе и дома“. Устройте такую конференцию в своем отряде».
«Звеньевой сбор на тему „Цена минуты“ провели пионеры 3-го звена 6-го отряда».
«Пьесу „Контурная карта“ подготовили и поставили для избирателей пионеры 7-го класса».
«Ученик 7-го „б“ класса Олег К. изготовил приборы для демонстрации теплопроводности тел».
Директор школы объявил благодарность ученикам. В газете появляются несколько строк:
«За отличные успехи, прилежание и отличную дисциплину пионерам Коле П. (5-й отряд), Мише Б. (6-ой отряд), Роме И. (7-й отряд) и Ване Ц. (8-й отряд) директор школы объявил благодарность. Редколлегия желает этим ребятам хороших успехов на будущее».
Мальчики привели в порядок свой 6-й «б» класс. Школьная стенная газета сразу же помещает заметку:
«Пионеры 2-го отряда провели субботник, убрали класс: вымыли панели, окна, двери, подкрасили парты, принесли цветы. Их класс сейчас самый лучший в школе».
В информационной заметке редколлегия ставит в известность читателей и о действенности своих заметок. Вот одна из них:
«В прошлом номере стенной газеты Окунев обещал исправить двойки и не получать вновь. Своего слова он не сдержал».
И так обо всем новом, что происходит в школе и может быть поучительным для ребят, многие газеты пишут из номера в номер. Эти заметки должны быть по размерам не больше приведенных. Очень хорошо, если в них будет не только коротко пересказан факт, а и увлекательно изложен. Вот, например, как сделали юнкоры газеты «Эхо». В заметке «Несчастный случай» юные корреспонденты читателям сообщали:
«В нашей школе на уроке химии, в 7-м классе, в результате плохих ответов ученицы Сони Т. произошел „взрыв“… всеобщего смеха. При „взрыве“ пострадал дневник Сони».
«В 6-м „а“ классе найден новый метод по борьбе с гриппом — натирать парты чесноком. Метод открыли и научно разработали ученики Валя П., Коля У., Женя Р. Труды этих „мудрецов“ отмечены особой записью в дневниках и специальным приемом в кабинете директора».
«В 5-м „а“ классе, на уроке арифметики, учеником Микуленко запущен очередной спутник. Его полет ребята наблюдали в течение нескольких долей секунды. Изобретатель получил соответствующее вознаграждение».
«На уроке- географии пятиклассник Сеня Ш. открыл Америку — в тот самый момент, когда учительница просила показать Африку. После этого открытия он долгое время стоял у немой карты, не проронив ни одного слова. В отряде приняты меры, чтобы восстановить дар речи прославленному лентяю Сене Ш.».
Такие сообщения освежают газету, но переполнять ими номера не стоит. Если газету выпускать только из информационных заметок, газета станет однообразной и читателям эта форма может скоро надоесть. О некоторых событиях из жизни дружины ребятам хочется узнать больше. На важные темы редколлегия должна готовить заметки уже не в виде информаций, а шире, подробнее.
КРИТИКА И САМОКРИТИКА
«У нас, — говорил М. И. Калинин, — создается новый человек социалистического общества. Этому новому человеку надо прививать самые лучшие человеческие качества», воспитывать в нем коммунистические принципы. А «коммунистические принципы, если взять их в простом виде, — пояснил Михаил Иванович, — это принципы высокообразованного, честного передового человека, это — любовь к социалистической родине, дружба, товарищество, гуманность, честность, любовь к социалистическому труду и целый ряд других высоких качеств, понятных каждому».
Воспитанию этих новых принципов и моральных качеств у школьников и должна посвятить свои страницы дружинная стенная газета.
Это большая и кропотливая работа.
— Но как выполнить ее лучше? — спросите вы. — Кто поможет газете?
А ведь помощник такой есть: замечательный, сильный. Оглянитесь вокруг себя, и вы найдете его в каждом отряде, звене, классе. Этот помощник — критика и самокритика. Подружитесь с ним.
Мы говорим «критика» и понимаем под ней «оценку, разбор, обсуждение какого-нибудь… проступка», конкретного факта из окружающей нас жизни. Слово «самокритика» указывает нам на то, что эту оценку и разбор своих поступков делаем мы сами.
Ребята должны научиться владеть критикой и самокритикой, должны уметь использовать ее как средство укрепления дисциплины, как «испытанное оружие» в борьбе со старыми пережитками — с грубостью, ленью, ложью и всем тем, что может унизить высокое звание советского школьника.
И ложь, и грубость, и лень — очень живучи. Если проходить мимо них, не замечать их, не бороться с ними в детстве, они, как сорная трава, могут укорениться, войти в привычку, вырасти в порок и заслонить в человеке все доброе и хорошее.
Задача газеты — вовремя остановить школьника и повести на своих страницах борьбу с лодырями и грубиянами, и лентяями.
Здесь самокритика — наш первый помощник, и не зря говорят советские люди, что «против этих вот болезней критика всего полезней».
Честь газете, если она не проходит мимо разговора о недостатках, если владеет этим оружием, учит своих читателей критике и самокритике, на примерах воспитывает в них высокую требовательность к себе и своим товарищам.
На уроке мальчик подсказал своему другу. Газета говорит ребятам о том, что подсказка не помощь, а выручательство и что бывает она там, где ложное понимание дружбы.
Очень хорошо, если рядом, на других достойных примерах из жизни пионерской дружины, газета покажет настоящую дружбу, основанную на хорошей пионерской требовательности ребят, — каждого к себе и к своему товарищу.
Появился в отряде зазнайка:
«Нос задрал он выше меры,
Все зазнайке нипочем,
Для такого пионера
Будет критика врачом».
Если редактор не только будет говорить о пользе критики, а и станет привлекать к ней своих юнкоров, читателей, — он на деле воспитает в них высокое и нужное чувство критики и самокритики.
Выступая на Ленинградском областном слете редакторов стенных газет, один из юных редакторов сказал: «Наша газета выходит в школе всего два года, но, пожалуй, нет такого ученика и ученицы, кто бы не побывал за это время на ее страницах. Газета все видела, замечала и обо всем писала. Она учит нас быть справедливыми, всегда говорить друг другу правду и даже когда эта правда оказывается горькой».
Многие ребята еще не понимают критики и боятся ее. «В самом деле, — думают они, — как можно написать заметку о друге и прямо, без обиняков, на общее прочтение вынести: „Ты мой друг, но ты не прав, и ошибка твоя вот в этом…“»
На просьбу редактора написать такую заметку ребята, как правило, только дают обещание, а через день–два их обещание переходит в «нет», и потом они признаются: «Не могу о нем написать, — он мой друг».
Вспомните опять повесть Осеевой «Васек Трубачев и его товарищи». Там есть глава о том, как Коле Одинцову пришлось писать заметку в стенгазету о друге — Ваське Трубачеве. Для Коли это поручение оказалось нелегким. И перед ним, даже хорошим, правдивым пионером на время, но встал вопрос — как быть? Писать или не писать?
«Коля Одинцов был растревожен. Дома он наскоро выучил уроки, весь вечер слонялся без дела и, ложась спать, вдруг вспомнил: „А ведь сегодня четверг. К субботе статью писать надо… школа узнает… Митя… Учитель…“
Одинцов нырнул под одеяло и покрылся с головой.
„Не буду. На своего же товарища писать? Ни за что не буду!“
Он замотал головой и беспокойно заворочался…
Он повернулся к стене и закрыл глаза. Перед ним встал Васек Трубачев. Потом стенгазета, перед ней куча ребят и учитель.
„Совершенно точно и честно“, — глядя на статью, говорит Сергей Николаевич.
„Одинцов никогда не врет!“ — кричат ребята. — „Не врет. Можно и не врать, а просто помолчать“. Только вот Митя спросит, почему не написал, а ребята скажут: побоялся на своего дружка писать, а как про кого другого, так всё описывает… Одинцов вздохнул. „Нет, я должен написать… всю правду…“
„Какой же я пионер, если не напишу? — снова подумал он, прижимаясь к подушке горячей щекой. — Ведь меня выбрали для этого. А какой же я товарищ, если напишу?“ — вдруг с ужасом ответил он себе и, сбросив одеяло, сел на кровати».