(Он близко, стоит рядом.) Теперь пингвин пойдет к другим детям, чтобы все смогли его погладить».
Воспитатель убирает пингвина, а затем предлагает детям изобразить пингвинов. «Пингвины» уходят гулять, возвращаются, рассказывают воспитателю о том, что видели, когда ходили далеко-далеко, к морю.
Занятие 5. Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал „мяу“?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…»
Цель. Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».
Предварительная работа. Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки к сказке «Кто сказал „мяу“?». Затем беседует с малышами (индивидуальная работа), предлагая показать, какой рисунок, персонаж понравился им больше всего.
Ход занятия
Педагог рассказывает детям об иллюстрациях к сказке «Кто сказал „мяу“?»: о трогательном симпатичном Щенке, который на одних рисунках удивленный, на других – испуганный, на третьих – несчастный. Называет ребят, которые внимательно рассматривали рисунки и интересно о них рассказывали (приводятся примеры).
Педагог показывает детям игрушечного кота (или иллюстрацию Ю. Васнецова, на которой изображен солидный кот, в валенках, с тросточкой и с булкой под мышкой) и читает потешку «Пошел котик на торжок…», адресуя ее 3–4 детям.
В свободное время можно прочитать малышам потешку в другой редакции.
Пошел котик по дорожке,
Купил Бореньке сапожки,
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку
Самому ли съесть,
Либо Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке снесу.
Педагог интересуется, понравилась ли ребятам эта песенка, затем читает ее, адресуя 2–3 детям.
Занятие 6. Дидактическая игра «Подбери перышко»
Цель. Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.
Ход занятия
Перед детьми на мольберте картинка, на которой изображен большой красивый петух с пышным хвостом (хвост не раскрашен). В том месте, где должны начинаться перья, сделаны прорези. (Перья воспитатель заранее вырезает из бумаги.) Сбоку от мольберта – стол воспитателя. На нем разложены перья трех цветов.
Педагог обращает внимание детей на петуха. Показывает другого петуха (картинку или игрушку) с ярким пышным хвостом. Поясняет, что первый петушок тоже хочет иметь красивый хвост, и просит малышей подарить ему перышки: красные, зеленые, желтые (показывает).
«Сначала я подарю перышко петушку, – говорит педагог. – Петушок, какое перышко тебе подарить?» (Красное.) Воспитатель находит красное перышко, показывает детям, затем вставляет его в прорезь и говорит: «Вот тебе, петушок, красное перышко».
«Ку-ка-ре-ку!» – благодарит петушок воспитателя.
«Пусть Вова подарит мне перышко», – просит петушок.
Затем дети самостоятельно выбирают перья, показывают их остальным малышам и называют цвет. (Я подарю петушку желтое перо.) Если ребенок ошибается, петушок говорит: «Ку-ка-ре-ку! Я хочу другое перо. Хочу перо зеленое!»
В заключение дети любуются красивым петушиным хвостом. «Красивый у меня хвост!» – радуется петушок. «Очень-очень красивый!» – подтверждают дети.
«Петушок доволен, – говорит воспитатель. – Он разрешил мне прочитать про него стихотворение:
Петух
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он:
„Здравствуй!“
На ногах его сапожки,
На ушах висят сережки,
На головке – гребешок,
Вот какой он, петушок!»
Т. Бойко
Воспитатель читает стихотворение еще раз.
Занятие 7. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
Цель. Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.
Рассматривание картины «Катаем шары».
Дидактическая игра «Прокати шарик в ворота»
Ход занятия
Воспитатель показывает детям картину «Катаем шары» (автор серии Е. Батурина). Дети рассматривают картину и высказываются по ее содержанию.
«Что же делают мальчики?» – спрашивает педагог. (Катают шарики; катают шарики в ворота, – хоровые и несколько индивидуальных ответов.) – Сколько шариков у мальчиков? (Много.) Где они лежат? (В коробочке.) Кто из мальчиков будет катать шарик? (Мальчик, у которого в руках красный шарик.) А кто шарик поймает? (Мальчик в полосатой рубашке.)
Мальчик приготовился ловить шарик. Покажите, как он держит (сложил) руки. „Бросай скорее шарик“, – говорит другу мальчик в полосатой рубашке. Что он говорит? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.) „Лови!“ – отвечает тот и прокатывает шар в желтые ворота».
Беседа по содержанию картины заканчивается рассказом педагога: «Решили мальчики катать шары. Сели друг напротив друга, а посередине поставили желтые ворота. Мальчик в полосатой рубашке присел на корточки и приготовился ловить шар.
Теперь мальчик в красной рубашке бросит его в ворота. Лови! Не зевай!»
Педагог повторяет рассказ, дети договаривают выделенные слова.
Затем воспитатель спрашивает: «Вы хотите поиграть так же, как мальчики?» Он ставит на стол такие же ворота, как на картинке. Вызывает двоих детей. Дети и их действия должны быть хорошо видны остальным. Одному ребенку воспитатель вручает шарик, просит назвать его цвет (или предлагает выбрать любой шарик и назвать его цвет). (Старшим детям можно дать шары трех цветов, младшим – двух.)
«Бросай мне шарик», – просит ребенок партнера. «Лови», – отвечает тот и прокатывает шар. Такой диалог – обязательное условие игры.
Затем воспитатель вызывает еще двоих детей.
В конце занятия педагог ставит на стол еще несколько ворот (3–4), чтобы все дети смогли принять участие в игре (поочередно). Поощряет ребят, которые сопровождают игру речью.
Рассматривание картины «В гостях» [12]
Предварительная работа. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину «В гостях», при этом он не вмешивается в их обсуждение.
Ход занятия
Воспитатель спрашивает детей, как они назвали картину, когда рассматривали ее. («Все едят», «Обед», «Мама-зайчиха всех кормит»…) Педагог кратко описывает картину (хотя это можно уже не делать).
Затем уточняет: «У кого в гостях находится Малыш с друзьями? Разве мама Малыша их кормит? Что за картина в красивой рамке висит на стене? Нарядная зайчиха несет поднос. На нем… (грибы и кувшин). Как думаете, что в кувшине? (Молоко, чай, компот.) А грибы кому? Как вы догадались, что грибы достанутся ежу? (У него пустая тарелка. Еж любит грибы.)
У ежа пока тарелка пустая, зато у остальных героев… (в тарелке лежит еда).
У кого что лежит на тарелке? (У Зайки – морковка; у Малыша – ягоды, у белки – орешки, у мышки – большой початок кукурузы, больше самого мышонка.)
А сороку в гости пригласят, как думаете?»
Воспитатель завершает рассматривание картины следующим рассказом: «Малыш и его друзья зашли в гости к зайчику. „Проголодались? – спросила зайчиха. – Сейчас я вас накормлю“. Все расселись за большим столом и каждый получил то, что хотел. В заячьем домике малышам понравилось. У зайцев было чисто, красиво, уютно. И у всех малышей было прекрасное настроение ».
Педагог повторяет рассказ. Дети помогают рассказывать.
После занятия воспитатель предоставляет малышам возможность подойти поближе к картине, а также чем-нибудь полакомиться вместе со зверушками, например, кусочками морковки (приготовлены заранее).
Рассматривание картины «Дед Мороз» [13]
Ход занятия
«Сегодня мы с вами будем рассматривать волшебную картину, – начинает занятие воспитатель. – Думаю, что она вам понравится. Проверим?»
Дети рассматривают картинку, педагог, не вмешиваясь, выслушивает реплики малышей.
«Итак, мимо окон детского сада шагает Дед Мороз, – продолжает воспитатель. – Как он одет? На нем красная шуба с белой отделкой. (Показ.) Красная с белым шапка.
Дед Мороз несет… (большой мешок с подарками). На мешке… сидит белка, глядит на ребят.
А где ребята? (Смотрят в окно.) Мальчик радуется, что-то кричит. Что кричит, как думаете? (Ура! Дед Мороз идет!)
А девочка, похоже, испугалась. Чего она испугалась? Дед Мороз быстро шагает, вдруг мимо пройдет, в детский сад не зайдет.
Успокойте девочку, скажите ей: „Не волнуйся, Дед Мороз заметил вас. Не пройдет мимо. Ему белочка про вас скажет“.
А у Деда Мороза в руке волшебный посох. Он помогает Деду Морозу ходить быстро-быстро и всюду успевать».
Занятие 8. Дидактические упражнения и игры на произношение звуков. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси»
Цель. Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.
Ход занятия
Воспитатель демонстрирует детям картинку, на которой изображена кукушка. Называет птицу, предлагает послушать, как она кукует.
Дети сначала хором, а потом по очереди повторяют: «Ку-ку». Можно предложить им поиграть в «заводных кукушек»: как только педагог «заводит кукушку ключиком», она кукует.
«Дождик пошел, – говорит воспитатель. – Сначала тихо закапал: кап-кап-кап. Как закапал? После застучал сильнее. И перестал. Выглянуло солнышко, курочка вывела цыплят гулять (показывает игрушки или картинки). Курочка одна, а цыплят… (много).