ной работе служили хорошей мотивацией моей работы и верой в педагогическое призвание.
В первые годы набора абитуриентов в числе первых, желающих стать профессиональными психологами, к нам пришли выпускники кисловодских школ, имеющие золотые и серебряные медали и высокую мотивацию. Сегодня они составляют мою гордость и гордость кафедры психологии за подготовку высокопрофессиональных специалистов, работают в настоящее время в реабилитационных коррекционных, специализированных центрах оказания психологической помощи; образовательных и санаторно-курортных учреждениях, в структурах МВД г. Кисловодска и Кавминвод: Артемьева Ирина, Бабич Алла, Буяльская Алла, Стамболян Светлана, Стефановская Диана, Тищенко Ольга, Клименко Юлия, Луценко Екатерина, Савельев Антон, Чумакова Вероника и многие другие славные выпускники кафедры психологии. Студенты всех десяти выпусков за малым исключением практически на сто процентов, нашли и реализуют себя в профессии.
Среди воспитанников, «звездных» последователей есть доктора и кандидаты наук: Рафшнайдер Татьяна Юрьевна – доктор психологических наук, заместитель директора по научной работе «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи», г. Москвы; Бабич Алла – кандидат психологических наук, кандидат физико-математических наук, вице-президент по оперативным вопросам Международной ассоциации транзактного анализа (ITAA) сертифицированный транзактный аналитик Европейского реестра в области психотерапии – СТА-P-ЕАТА.
Радость от сотворчества единомышленников на кафедре психологии под руководством талантливого организатора – блистательной Ольги Николаевны Боровик способствовала социальной и профессиональной состоятельности преподавателей. «Алмазный мой венец» преподавателей блистал педагогическим творчеством Екатерины Васильевны Толчиной, Галины Павловны Мещеряковой, Кирилла Николаевича Боголюбова, Ирины Николаевны Зотовой, Нины Викторовны Гаценко, Татьяны Владимировны Бурминской, Елены Иннокентьевны Корчак, Аллы Евгеньевны Айвазовой. Это были те одухотворенные делом преподавания люди, которые утверждали сотворчество преподавателя и студента, были заинтересованы в общем результате подготовки специалиста.
Мой опыт и педагогическая позиция формировались под воздействием многих факторов: общение с коллегами, студентами, их родителями; совершенствование собственных знаний и умений в профессиональной сфере; где основой работы являются психологические техники влияния в оказании коррекционной, консультативной помощи. Развитие умений работы практического психолога возможно при диалоге – студенты чувствуют, что я стараюсь передать им свои знания и «частичку» себя и у нас происходит взаимопонимание, проводятся интересные дискуссии, «круглые столы», проектные работы исследовательского характера и их защита (например, «Исследование эмоций и чувств в мифах и легендах древней Греции и Рима»).
Я понимала, что от меня требуется развитие профессионализма, той живительной среды, где «сопряжение» сил способно преобразить даже сложный психологический случай. И сотворенное нами чудо происходит! Этому способствовало интенсивное обучение техникам и практикам психологической работы: стажировка в 1998 г. Исследовательском центре семьи и детства (г. Москва); получение в 2000 г. сертификата подготовки по программе «Семейное консультирование» в Институте психологического консультирования (Санкт-Петербург).
Научно-исследовательскую деятельность я начала под руководством Изабеллы Борисовны Котовой, в 2003 г. защитила кандидатскую диссертацию на тему «Психологическая коррекция личностного развития детей-мигрантов в условиях общеобразовательной школы». Изабелла Борисовна Котова – доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО. Все, с кем хоть однажды она встречалась в серьезной жизненной ситуации, становились ее друзьями, учениками, соратниками.
Предметом нашего научного исследования явился комплекс методов и средств психологической коррекции личностного развития подростов-мигрантов, обусловленного включением в миграционные процессы. Проводились исследования, касающиеся выявления психологических коррелят личностных деформаций подростков-мигрантов; особенностей коррекционной работы; направленной на преодоление негативных влияний миграции на личностное развитие. Результаты исследований обобщены и опубликованы в виде статей в журналах и докладов на отечественных и зарубежных конференциях различного уровня.
С 2003 г. я работала заведующим лабораторией социально-психологических исследований. Это был опыт, дающий импульс на определение новых сверхзадач, которые могут обогатить профессиональное становление будущих специалистов: в 2005 г. и 2006 г. были организованы и проведены I и II Международные конференции «Актуальные социально-психологические аспекты развития личности в образовательном пространстве ХХI века».
В 2008 г. нами был получен грант РГНФ № 08-06-14008г на поддержание научно-исследовательского проекта – проведение III Международной конференции «Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве ХХI века» (грант РГНФ № 08-06-14008г на проведение международной конференции).
Для студентов участие в организации и проведении научно-практических конференций вместе с коллективом кафедры имело особую значимость. Важную роль сыграло знакомство с маститыми учеными в области педагогики и психологии: Дмитрием Алексеевичем Леонтьевым, Варварой Ильиничной Моросановой, Игорем Никитовичем Семеновым, Натальей Юрьевной Синягиной и др. Бесценным были опыт общения на научные темы, наставления на поисковое творчество, углубленное изучение рассматриваемых вопросов – и всё это в неформальной обстановке, что, несомненно, дает толчок к личностному росту. Для большинства студентов участие в научной конференции стало первым опытом исследовательской деятельности.
В 2008 году мною было получено ученое звание доцента, затем последовали избрание заведующим кафедрой психологии (кафедра истории государства и права, философии и политологии в 2011–2013 г.). и награждение Почетной грамотой Губернатора Ставропольского края.
Славный путь Филиала университета длиною в 15 лет был прерван реорганизацией в 2011 г. головного вуза СевКавГТУ, путём присоединения к нему других образовательных учреждений – в СКФУ. К чести организаторов деятельности Филиала в г. Кисловодске – Синельникову Борису Михайловичу, бывшему ректору СевКавГТУ и директору Филиала – Судаковой Татьяне Васильевне, по темпам развития, аккумуляции научного потенциала, внедрению информационных технологий и использованию в широких масштабах компьютерного обучения, федеральной университетской компьютерной сети России «RUNNet» открывало новые перспективы качественного обучения и подготовки специалистов. В коллективе преподавателей были теплые, дружеские, поддерживающие отношения. Картинкой вспоминается, как после отпускных расставаний и сейчас, при встречах с бывшими коллегами, с восклицаниями и радостью обнимаем друг друга.
Моя педагогическая стезя была продолжена в Российском государственном социальном университете (Филиал в г. Кисловодске), (Филиал в г. Пятигорске) (2013–2016 гг.), где была встречена молодой энергией руководства и основного состава преподавателей. Креативность, желание вести за собой, непосредственное участие в решении проблем социального рода, обучение анализу сложившейся ситуации, прогнозу дальнейшего развития событий, поиску альтернативных путей передавались от преподавателей этого славного учебного заведения студентам. Директор Филиала – Аванесов Лев Эдуардович за короткий срок сплотил команду единомышленников (Рылева Елена Валерьевна, Бугаев Сергей Николаевич, Борлакова Мариам Ибрагимовна, Колесников Илья Николаевич), с которыми легко и увлеченно работалось: в качестве доцента кафедры социальной работы и социального права, затем заведующего кафедрой социальной работой и социального права и заведующим кафедрой психологии. Активные студенты вместе со мной изучали теорию и историю социальной работы, психологическое сопровождение социальной работы, современные теории социального благополучия.
Научно-исследовательскую работу и внеучебную деятельность студентов отличала высокая активность в разработке грантов для проведения пилотажных исследований, социальных программ и проектов социальной помощи, а также труд в учреждениях здравоохранения, образования, трудоустройства, правоохранительной системы.
Подпитывало участие в проектной и грантовой деятельности практико-ориентированное повышение квалификации в эти годы:
• Европейский сертификат консультанта «Нейротрансформинг. Команды нашего Я», 2014 г.;
• образовательная программа «Эриксоновский гипноз», 2015 г.;
• обучающая программа «Эриксоновский гипноз: продвинутый уровень с использованием лучших техник NLP», 2016 г.;
• участие в длительных обучающих программах: «Центр психологической безопасности Александра Цапенко», «Московский Институт Гипноза», г. Ростов-на-Дону, 2016 г.;
• переподготовка по программе «Клиническая психология», ГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», г. Москва, 2017 г.
В эти годы отличало стремление реализовать себя практическим специалистом, работающим разнопланово с разными возрастными категориями. Одновременно с преподавательской деятельностью, в течение 7 лет работала медицинским психологом в Санатории «Эльбрус» МВД России г. Кисловодска (2013–2021 гг.); психологом в открытом детском центре раннего развития г. Кисловодска; педагогом-психологом школы № 17 г. Кисловодска (2012–2018 гг.).
Реорганизация Филиала Российского государственного социального университета в г. Пятигорске в Центр повышения квалификации и переподготовки и желание не оставлять педагогическую деятельность, быть «учителем учителей» привело в 2017 г. в Ставропольский государственный педагогический институт (Филиал в г. Ессентуки). С 2017 г. и по настоящее время являюсь заведующим кафедрой специального и инклюзивного образования, заведующим междисциплинарной научно-исследовательской лабораторией «Социально-психологические исследования в области теории и практики инклюзивного образования»; руководителем ВНИКа-4 (временного научно-исследовательского коллектива) «Ценностно-смысловой ресурс личности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью: технолого-методические и психолого-педагогические основы» научно-исследовательской лаборатории «Адаптивная физическая культура в условиях реализации образовательных программ» (СГПИ, г. Ставрополь).