ы просим нарисовать тридцать знакомых и незнакомых запахов, а затем еще и написать маленький рассказ о каждом запахе. И представьте, дети в восторге от таких занятий! Вывод: негативное отношение к экстрасенсорному развитию тормозит развитие человека, ибо нарастает его отчужденность с окружающей природой и животным миром.
Самооздоровление. В последнее время эта важная сторона жизнедеятельности человека набирает опыт. Издано много методик по самооздоровлению. Изучать свой организм каждый человек обязан с малых лет. Можно долго удивляться способностям животных излечивать самих себя, ведь они-то умных книжек не читают! Однако все очень просто: наблюдательность, практика, запоминание, самоконтроль — это под силу каждому из нас. Рациональное питание, самомассаж, физкультура, закалка и тренировка, аутотренинг, медитации — всем этим арсеналом средств здорового образа жизни каждому человеку необходимо пользоваться ежедневно.
Память. В школе считается, что память у всех примерно одинакова и нет нужды ее развивать. Однако это ошибочное мнение. Существует несколько десятков видов памяти, причем их нужно активно развивать, если хотим быть здоровыми.
Биокомпьютер. Последние пять лет в Москве, Казани, Киеве и других городах развивается фундаментальное направление по изучению резервных, скрытых, невостребованных возможностей человека. Результаты исследований потрясают. Мы словно заново открываем человека, его возможности нс поддаются пока научному объяснению. Развитие биокомпьютерных способностей — самый совершенный на сегодняшний день инструмент саморазвития человека. Причем этот леи-вой внутренний механизм, нарабатываемый вначале с помощью учителя по специальной методике, можно затем бесконечно совершенствовать. Это означает, что можно не только регулировать свое самочувствие, но и пользоваться практически безграничной памятью, развить в себе радарное зрение, предсказательные чувства (скажем, стопроцентное отгадывание без гадания) и т. д. В Казани мы проводим исследования биокомпьютерных возможностей человека под эгидой Академии наук Республики Татарстан.
Самоанализ. Такая мыслительная работа возможна как философское творчество. Духовность начинается с вопросов, поэтому ребенок-почемучка — уже начинающий философ. Чем раньше человек научится строить различные картины мира, тем легче ему будет найти свое место в жизни, ставить свои цели, сопоставляя и согласовывая их с известными социальными задачами и программами.
Вот таким образом человек сам создает свою востребованность и обществе.
Любовь Титоренко
НООСФЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Как ни странно, традиционное образование может устареть. Чтобы быть востребованным, гражданин общества должен получить образование совершенно иного типа — ноосферное.
Некоторые физические упражнения способствуют лучшему усвоению информации.
«Ленивые восьмерки»
Возьмите в правую руку карандаш и начертите на бумаге знак бесконечности. Проделайте то же самое левой рукой. Затем правой и левой одновременно.
То же самое повторите в воздухе.
«Двойной рисунок»
Возьмите в каждую руку карандаш или ручку. Изобразите на бумаге что угодно, двигая обеими руками одновременно:
— навстречу друг другу;
— левой рукой вверх, правой рукой вниз, и наоборот;
— разводя руки в разные стороны.
«Круг и треугольник»
Попробуйте одной рукой начертить в воздухе круг, а другой — треугольник, при этом увеличивая скорость. Теперь начертите квадрат и треугольник, затем другие фигуры.
Ноосферное образование пришло к нам в Казахстан из России. Там на сегодняшний день существует несколько школ, где преподавание ведется по новой методике. В нашем городе такой метод образования взяла на вооружение лингвистическая гимназия № 120.
— Ноосферное образование — это методика, технология преподавания, которая помогает развить целостное мышление, — объясняет директор гимназии Валентина Атажанова. — Как известно, у человека задействовано в основном левое полушарие мозга, отвечающее за логику, закономерность. И все наше образование до этого было построено так, что развивалась только эта часть мозга. Теперь просто необходимо перейти на качественно новый уровень образования, начать развивать правое полушарие, которое отвечает за интуицию.
Все люди делятся на аудиалов, визуалов и кинестетиков. Аудиалы лучше всего воспринимают речь, музыку. Визуалам легче запомнить образы, цвета. А вот кинестстики изучают окружающий мир, прикасаясь к нему руками.
Вот самый простой тест, чтобы узнать, к какой из перечисленных групп вы относитесь. Мысленно представьте слона и охарактеризуйте его. Если первое, что вы выделите, — это цвет или размер животного, то вы визуал, если описание вы начали с черт характера — вы аудиал. Ну а если ваш слон, к примеру, теплый, мягкий или волосатый — вы кинестетик.
Различия в восприятии информации учителя лингвистической гимназии считают основной проблемой того, что ребенок не может усвоить школьный материал. Ведь если учитель, допустим, является аудиалом, то его поймут лишь ученики-аудиалы. Остальная аудитория просто выпадает из всеобщего образования. Винить кого-либо в этом не имеет смысла, зато можно сделать так, чтобы информация стала доступной каждому.
Ноосферное образование построено на холододинамикс, или, по-простому, на мыслеобразах. Человек запоминает информацию, основываясь на ассоциациях, образах, которые глубоко входят в нашу память и там хранятся. Например, клетку можно представить в виде города. Тогда ядро в клетке, которое отвечает за деление, молено представить в виде роддома и так далее по аналогии.
— У каждого ученика создается свой мыслеобраз, который он озвучивает. Был мальчик, который представил клетку в виде персонального компьютера. Кто-то видит в клетке космос. Мы даем возможность каждому найти для себя то, что легче будет запомнить, — делится методическими соображениями учитель биологии.
А вот чтобы в голове ученика сложились эти мыслеобразы, в момент подачи нового материала в классе звучит приятная музыка.
— Музыка подбирается специально. Мы не пожалели средств и закупили магнитофоны и кассеты с релаксационной музыкой. Когда звучит мелодия, в классе создается дружественная атмосфера, дети расслабляются и все пять чувств начинают активно работать. Ученики полностью раскрываются для восприятия информации, — рассказывает директор школы.
С этого года лингвистическая гимназия № 120 стала экспериментальной площадкой для введения совершенно нового предмета — «основы социального управления». Изучение основ помогает воспитать сильную личность еще со школьной скамьи. Педагоги рассчитывают, что предмет разовьет в ребенке скрытые возможности и в будущем этот человек проявит себя как коммуникативный и компетентный специалист, смотрящий на вещи с разных точек зрения.
Прежде всего ребята изучают себя. В этом им помогают психологи. За время изучения основ социального управления ребенок проходит несколько стадий. Первая из них — это самоуправление. Вторая стадия — социоуправление (лидер в своей социальной группе). Третья стадия — когда ребенок готов стать ведущим для любых категорий людей. Кроме того, ребятам с 9-го класса преподается этика, психология и деловая риторика. Перспектива стать управленцем заставляет ребят забыть о сложности предмета.
— Предмет трудный для восприятия девятых классов. Именно при изучении этого предмета ребята сталкиваются с методикой ноосферного образования. Но мы пошли дальше, — объясняет Валентина Атажапова. — Эту прекрасную методику мы стали внедрять во все дисциплины: английский, русский, литературу, биологию. Активно применяем ее в начальных классах. Результат налицо: сократилось количество отстающих учеников, у ребят появилась тяга к знаниям. Из-за ограниченности количества часов, отведенных на изучение тех предметов, мы не можем себе позволить проводить каждый урок, используя эту методику. Зато ребята просто с нетерпением ждут таких уроков.
На подготовку одного такого своеобразного урока уходит много времени. Учитель совместно с психологом подбирает музыку, выстраивает речь, готовит иллюстрации. Но учитель не только отдает. В схеме ноосферного образования он стоит на одной линии с учениками. Для ребенка преподаватель должен стать другом, проводником в мир новой информации.
— После релаксации начинается что-то невообразимое. Весь класс активизируется. Энергия просто хлещет. Ты сам наполняешься этой энергией, а каждый правильный ответ или интересный образ не то чтобы окрыляет, но возвышает над землей. Сразу забываешь, как долго корпел над подготовкой к уроку, ведь она того стоит, — говорят преподаватели.
Релаксация используется только для подачи нового материала. В остальном уроки проходят как и в других школах: ребята закрепляют пройденный материал, после этого пишут самые обычные контрольные.
Как признаются учителя, сначала не весь класс воспринял новую методику преподавания. Кто-то во время релаксации начинал смеяться, кто-то перешептывался. Не у всех сразу получилось создать мыслеобраз. После нескольких уроков ситуация изменилась, даже отстающие ученики включились в работу. Труднее всего релаксация проходит в начальной школе. Малышу бывает трудно сосредоточиться на словах учителя, был даже случай, когда ребенок просто уснул. Но трудности педагогов не пугают. На следующий год гимназия намерена еще активнее внедрять новую методику. Чтобы планы претворить в жизнь, в школе начала свою работу творческая лаборатория, которая занимается методическими проблемами.