.
То есть, как понятно из статистики и комментариев экспертов, для успешной сдачи итоговых экзаменов и получения аттестата детям в 80 % случаев недостаточно учиться в школе: требуются занятия с родителями и репетиторами. Причем рынок репетиторских услуг растет с каждым годом. По данным НИУ ВШЭ, в 2017 году россияне тратили на репетиторов 30 миллиардов рублей. А уже в 2020 году рынок частных уроков оценивался в более чем 100 миллиардов рублей[63].
«В средней школе самый частый запрос у родителей – вытащить ребенка из двоек-троек, затем начинается подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, – рассказывает репетитор по математике Сергей Кузнецов. – Чаще всего проблемы у учеников возникают из-за того, что они не поняли или пропустили какую-то тему, а на ней строится половина остальной программы. Школьные учителя не могут растолковывать каждому все в индивидуальном порядке. У них 30 человек в классе, и программа подгоняет».
Иными словами, независимо от того, посещает ребенок школу или нет, заниматься с ним в любом случае придется: либо самим, либо оплачивая курсы, репетиторов, кружки. Родители, которые забирают детей на семейное обучение, прекрасно это понимают и не видят смысла в посещении такой школы, где ребенок не получает знаний, где социализация не приносит позитивных результатов, где процветают буллинг и тому подобные радости. Напомню еще раз: переход на заочную или семейную форму обучения – право родителей. Если на вас пытаются надавить, чтобы вы от него отказались, – это незаконно.
Глава 5. Какой вид альтернативного образования выбрать?
Альтернативное образование потому и называется альтернативным, что, в отличие от обычной школы с ее устоявшейся и несколько закостенелой системой, не предполагает единого, универсального подхода и ориентируется в первую очередь на нужды и запросы конкретной семьи и конкретного ребенка. Поэтому стоит заранее ответить на вопрос, как именно вы собираетесь учить своего сына или дочь. Ответа, который подходил бы всем, не существует.
Когда родители задумываются о семейном обучении, многие сперва ориентируются на готовые планы школы, штудируют методички, изучают чаты и форумы семейников в поиске «лучшей учебной программы». Однако постепенно понимают, что такой нет: существует несколько основных стратегий, у каждой из которых есть свои плюсы и минусы. Вы можете выбрать тот вариант, который лучше всего подходит именно вам, – а для этого стоит познакомиться с этими стратегиями хотя бы в общих чертах.
Что такое «школа дома»? Пожалуйста, не путайте с домашним обучением, которое мы уже упоминали в главе 2. Некоторые ошибочно думают, что, когда ребенок учится дома, к нему приходят учителя из школы. Такой вариант действительно возможен, и именно он называется «домашним обучением», но к нему прибегают только в случае, когда ребенок тяжело болеет. На домашнее обучение можно перейти исключительно по медицинским показаниям.
«Школа дома» подразумевает другой подход, когда родители учат ребенка сами или с помощью репетиторов, но стиль обучения ничем не отличается от типичного школьного. Мама или папа (обычно, как показывает практика, мама) составляют четкое расписание, вводят систему оценок и обязательных заданий, по некоторым предметам привлекают репетиторов, опираются на школьные методички и учебный план.
Плюсы
• Очень удобный и самый простой способ организации занятий. Можно взять готовую, давно проверенную программу и действовать по алгоритму.
Минусы
• Творческий и индивидуальный подход к ребенку сводится на нет. Темпы освоения программы и подходы к подаче материала усредненные, стандартные и соответствуют условиям школы, когда в классе 20–30 детей и у учителя физически нет возможности персонально заниматься с каждым учеником. А дома мама-энтузиастка рискует превратиться в «училку» в плохом смысле этого слова, которая начнет ставить песочные часы, требовать держать высокий темп, бесконечно оценивать и критиковать, подавать материал сухо и наукообразно.
Крайне редко, но я встречала мам на семейном обучении, которые к основным школьным предметам добавляли еще несколько языков и настаивали, чтобы ребенок заучивал больши´е объемы информации. В общем, превращали обучение в дрессуру. Из известных примеров, к чему приводит такой подход, можно вспомнить случай Полины Осетинской, пианистки, которую самостоятельно обучал отец, известный режиссер Олег Осетинский. Забрав ребенка у матери, он решил сделать из девочки звезду. «И с пяти лет я уже занималась по разработанной им программе. Проштудировав энное количество теоретических трудов музыковедов Бориса Асафьева, Бориса Яворского и Льва Баренбойма и дополнив выкладки собственными идеями, отец приступил к внедрению системы „дубль-стресс“. Из названия очевидно, что основным компонентом выступает стресс, призванный мобилизовать все способности организма».
Как пишет сама Полина Осетинская в автобиографической книге «Прощай, грусть», отец ввел жесткий распорядок дня, многочасовые репетиции на фортепиано, ежедневный забег на 4–5 километров в любую погоду, интенсивную учебу и скудное питание: завтрак из стакана яблочного уксуса, разбавленного водой, пяти таблеток поливитаминов и двадцати «аскорбинок», обед из куска засохшего сыра с ложкой меда; ужин предусматривался далеко не всегда. Чтобы снять нервные перегрузки, Полина ходила на каток, плавала, занималась гимнастикой, в один из выходных дней в качестве награды ей разрешалось посетить музей или зоопарк. В 13 лет девочка все-таки сбежала из дома и спустя много лет написала откровенную и пронзительную книгу-автобиографию, где подробно поведала о сложном детстве и деспотичном отце.
Безусловно, это крайне негативный, экстремальный сценарий, но важно помнить, что стремление к академическим успехам не должно испортить ваши семейные отношения. Хотя бы потому, что психическое благополучие ребенка – фундамент для успешного обучения, самореализации и будущей жизни в обществе. Поэтому, на мой взгляд, родителям всегда важно помнить, что сын или дочь – отдельная личность, а не инструмент для удовлетворения их амбиций.
Семейное образование дает возможность отойти от авторитарной модели обучения, услышать голос самого ребенка, увидеть его потребности, желания и интересы. Но «школа дома» скорее мешает, чем помогает процессу индивидуализации, поскольку ребенок здесь выступает в роли пассивного потребителя готовых знаний. И если в массовой школе такая модель продиктована самой системой, дома ничто не мешает нам изменить стратегию на более демократичную.
Такой вариант подходит людям, которые хотят опираться на готовый образовательный каркас. Существует огромное количество доступных программ: кроме официально признанных, по которым учатся дети в государственных школах, есть и авторские, экспериментальные, зарубежные. Официальные программы, одобренные Министерством образования и соответствующие федеральным стандартам (ФГОС), отвечают главному требованию: позволяют ученику усвоить обязательный минимум знаний и сдать аттестацию. Другие программы могут не соответствовать российским стандартам. Поэтому, если вы выбираете зарубежную или авторскую программу, важно обратить внимание на темы, объем материала и содержание, чтобы при сдаче аттестации не столкнуться с проблемами.
Чем же этот вариант отличается от предыдущего? Тем, что родители берут за основу определенную программу, но сам материал могут подавать по-разному. То есть не обязательно строго идти по одному учебнику: можно посмотреть видеоурок или интересную передачу по теме, найти пояснение в другом пособии, сделать проект и так далее.
Плюсы
• Этот вариант удобен для родителей: им не нужно «изобретать велосипед» и придумывать собственную систему. При этом есть пространство для творчества – родители учитывают, как ребенок воспринимает материал и усваивает информацию, стараются его заинтересовать, найти книги, видео или игры, которые помогут раскрыть нужные темы ярко, живо и доходчиво.
Минусы
• Если какая-то тема «не идет», трудна для ребенка, такой подход требует много усилий со стороны родителей и может тормозить процесс.
«Мы занимались по одной из авторских программ в небольшой группе. После обычной школы это был глоток свежего воздуха. Но через полгода мне стало очевидно, что и этот вариант не подходит моей Маше. Потому что по математике она все понимала с лету, ей было скучно топтаться на заданиях, которые надо было выполнять в определенном порядке. А по русскому было очень трудно. Программа была составлена нестандартно: многие темы, которые изучают в старшей школе, здесь проходили в 5–6‐м классах. Маше было невероятно сложно разобраться с синтаксисом, а объем заданий с каждым днем нарастал. Хотя многое мы проходили дома самостоятельно (группа собиралась всего раз в неделю) и я могла показать Маше разные варианты объяснений, она все равно буксовала. В итоге мы ушли из группы, стали ориентироваться на темы аттестаций, но использовать для обучения разные источники, а не одну программу или один учебник, и шли в своем темпе. Это помогло снизить стресс и пробудить интерес к предмету», – поделилась со мной знакомая мама-семейница.
Такой вариант подразумевает, что вы сперва смотрите на план аттестаций, узнаете в школе, к которой вы прикрепились, какие темы ребенку нужно будет сдать в конце года. А затем, учитывая список этих тем, составляете собственную программу. При желании можете расширить какие-то темы или добавить новые, брать разные программы, учебники и миксовать: из одного учебника позаимствовать упражнения по теме «„Не“ с глаголами», а из другого – «„Не“ с прилагательными». Или даже брать задания по одной теме из разных пособий и книг. Никто вам не помешает использовать авторские программы, а также собственные наработки и идеи.