Нередко родители жалуются, что ребенок «нервный», «беспокойный», «тревожный», но не понимают, как это связано с напряжением и стрессом от сложных задач, что сопровождается чувством собственной никчемности и недовольством взрослых.
Интерес к учебе и мотивацию к познанию нового быстро убивают неадекватные требования и невыполнимые задачи. За примерами далеко ходить не нужно: «читай лучше», «думай быстрее», «пиши красиво» – все эти требования выполнимы, но… в определенном возрасте, при определенном уровне готовности ребенка и правильно выстроенном процессе обучения. В противном случае «не хочу, не буду» – совершенно естественная реакция. Активный отказ ребенка говорит не столько о его желании или нежелании учиться, сколько о том, что взрослые не смогли привлечь его внимание и научить преодолевать трудности.
Очень важно уметь объяснять, знать тонкости процесса обучения в разном возрасте, правильно реагировать на проблемы и трудности, не обвинять, не стыдить, а поддерживать и помогать. При этом не важно, учите ли вы ребенка играть в мяч или завязывать шнурки, играть на скрипке или петь песню, конструировать или играть в шахматы. Я убеждена, мы потеряли много Моцартов из-за того, что заставляли и требовали, были нетерпимы и нетерпеливы.
Как научить ребенка преодолевать трудности?
Иногда у родителей, которые и сами устали от бесконечных войн с сыном или дочерью из-за уроков, возникает иллюзия: «Сейчас заберем ребенка на семейное обучение – и он с удовольствием возьмется за учебу!»
Не стоит на это рассчитывать, чтобы потом не разочароваться. Помните: если у ребенка отсутствует мотивация или, напротив, уже сформировалось устойчивое неприятие учебы, придется начинать с чистого листа. Нужно пересмотреть свой подход к обучению, в первую очередь свои страхи и предубеждения, и понять, что ребенок не виноват, если его не научили учиться и не заинтересовали в получении знаний.
«Что же теперь, совсем не учить детей преодолевать трудности? Нам тоже не все было интересно, и ничего, как-то учились! Не всегда и не все должно нравиться, ведь в жизни бывает всякое», – возражают обычно на это родители. И отчасти они правы!
Действительно, сложно влюбить ребенка во все предметы. И даже если сам предмет интересен, ребенок все равно может сталкиваться со сложными и скучными задачами. Для кого-то это оформление работы, для другого – написание реферата, для третьего – подготовка к аттестации.
Чтобы справиться с трудностями и преодолеть скуку, ребенку понадобятся:
• Психические и физические ресурсы. Если ребенок истощен, находится в ситуации перманентного стресса и хронического недосыпа, ни о каких подвигах в учебе не может идти речи. Обязательно нужно наладить здоровый режим дня, полноценное питание, прогулки, сдать анализы на витамины и микроэлементы, восполнить дефицит необходимых веществ.
• Уверенность в своих силах. Требовать от ребенка с выученной беспомощностью преодолевать трудности, когда у него нет к этому интереса, бесполезно и жестоко. Сперва необходимо укрепить его самооценку и, конечно, помогать и поддерживать.
• Необходимый фундамент знаний. Если ребенок не усвоил сложение и вычитание, странно ждать, что он будет решать линейные уравнения. Проведите ревизию знаний ребенка, разберитесь, где есть пробелы, какие темы не усвоены. Для этого можно привлечь профессионального репетитора. Кстати, любой репетитор, когда его просят «подтянуть» ребенка по тому или иному предмету, начинает именно с этого.
• Понимание, как бороться с трудностями. Важно концентрироваться не на внешних проявлениях неуспеваемости, а на ее причинах. Например, вы заметили, что ребенок плохо пишет. Сидеть за прописями часами, рассчитывая, что такая практика поможет ребенку научиться писать красиво, – провальная стратегия. Ребенок только устанет, начнет писать еще хуже, вы будете раздражаться, а это приведет к потере мотивации, а не к желаемому результату. Тут важно осознать, что, если ребенок чего-то не может сделать или делает медленно, тянет волынку, значит, ему тяжело. А если вы раздражаетесь, у вас завышенные ожидания и цели. Во-первых, снизьте планку. Во-вторых, разберитесь, почему ребенку трудно. Начните развивать мелкую и крупную моторику: научите его выполнять веселую нейрогимнастику, прыгать через скакалку, купите красивые раскраски, лепите и мастерите вместе с ним. В некоторых случаях стоит обратиться к специалисту. Так, в 2018 году специалисты отмечали, что 30 % и 37 % младших школьников страдают дислексией и дисграфией соответственно[131]. При этом, как говорит логопед-дефектолог Инна Богородицкая, после правильного обучения и коррекции большинство таких детей начинают читать и писать без проблем.
• Позитивное подкрепление. В блоке про постановку целей я описывала алгоритм, как определять цели и достигать их. Для того чтобы ребенок научился преодолевать трудности, важно вместе с ним на первых порах правильно выстроить дорожную карту, разбить задачу на подзадачи и поощрять на каждом этапе.
У многих современных школьников жизнь протекает по принципу 80 на 20, где 80 % времени занимает выполнение скучных, нелюбимых занятий, а 20 % – то, что нравится. А должно быть наоборот: 80 % любимых приятных занятий и 20 % – того, что не хочется, но необходимо сделать. Если у человека 80 % позитивных впечатлений в жизни, то у него хватит сил выполнить и 20 % «долга». Главное – обеспечить ему эти 80 %.
«Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу» – наверняка вы слышали этот афоризм. Он напоминает мне о пирамиде Дилтса. Если вы никогда ее не составляли, сейчас самое время. Она строится снизу вверх.
Первый блок – это окружение. Подумайте: что и кто окружает вашего ребенка? Какие люди, друзья, наставники? Какие книги, фильмы, фразы, темы, идеи? Все это влияет на поведение ребенка, его мысли, поступки и действия (второй блок). Поступки, в свою очередь, формируют опыт, привычки и навыки (третий). Дети привыкают действовать по определенному алгоритму, исходя из общественного уклада, правил игры, которые определили семья и школа. И из этого вырастают убеждения, страхи, установки и верования, потому что мы всегда опираемся на полученный опыт (четвертый).
Убеждения и установки определяют пятый блок – наши ценности: то, что нам важно и дорого. Подумайте, что для вас или вашего ребенка неприемлемо, а что, наоборот, вы считаете правильным. Что значимо, а что второстепенно? Ведь ценности создают нашу идентичность, отвечают на вопрос «Кто я такой?» И определяют нашу «миссию» – то, что мы считаем главным делом своей жизни.
Если мы хотим получить определенный результат, нам важно начать перестройку с низа пирамиды. Потому что перемены начинаются с окружения. Эти перемены, как вы понимаете, касаются не только смены формы обучения – необходимо изменить его стиль, по-новому взглянуть на образовательный процесс, сделать все для формирования хорошей среды, в которой ваш ребенок будет учиться и расти. И ответственность за это лежит на наших плечах. Но она не должна тяготить нас. Ведь где ответственность, там и свобода.
Приложение 1
В главе 4 основного текста книги я в самых общих чертах рассказала о том, как юридически оформить переход на семейное обучение. Это приложение – для тех, кто уже принял решение забрать ребенка из школы и кому необходимо разобраться во всех юридических тонкостях этого процесса. Прошу прощения за обильное цитирование законов и других норм права – в данном случае это необходимо, чтобы вы смогли четче понимать свои права и обязанности, действовать в соответствии с собственными интересами и интересами ваших детей.
Не стоит забывать о юридическом оформлении образования, которое получает ваш ребенок. Органы местного самоуправления следят за тем, чтобы все несовершеннолетние граждане получили общее образование, гарантированное Конституцией страны, и с этой целью ведут учет. Согласно статье 67 Федерального закона «Об образовании», все дети в России должны пойти в школу в период от шести с половиной ло восьми лет, если у них нет противопоказаний по состоянию здоровья. Если органы местного самоуправления замечают, что какой-то ребенок не числится в школе позже установленного возраста, они сообщают об этом в органы опеки. А те, в свою очередь, проверяют семью и выясняют причины, по которым ребенок не посещает школу.
В случае, если родители вовремя уведомили органы местного самоуправления о том, что ребенок находится на семейном обучении, их уже не могут беспокоить проверками, поскольку семейная форма – такая же законная, как и очная, заочная или очно-заочная. Родители взяли на себя ответственность за обучение ребенка и обязательство предоставить ему общее образование своими силами. Поэтому никаких вопросов к семье возникать не должно.
А вот если ребенок не пошел в школу и органы местного самоуправления не получили уведомление о семейном обучении, по закону чиновники должны выяснить, что случилось. Госорганы не всегда добросовестно выполняют свои обязанности, иногда детей «теряют», но все же в какой-то момент к семье могут нагрянуть представители опеки. И в этом случае родителей могут привлечь к административной ответственности за уклонение от выполнения обязанностей по воспитанию детей (статья 5.35 Кодекса об административных правонарушениях). Это, в свою очередь, может повлечь за собой пристальное внимание органов опеки.
Итак, написать уведомление о переходе на семейное обучение мы обязаны, а вот указывать, где ребенок будет проходить промежуточную аттестацию (ПА), – нет. Уведомление пишется в свободной форме, и информация, будет ли ребенок аттестовываться и где, – личная. Вы можете ее указать, если хотите, но дело это исключительно добровольное. Единственный регион, где родителей в буквальном смысле заставляют об этом отчитываться, – Татарстан. Об этом мы поговорим ниже.